人教版二年級語文上冊《稱贊》課后教學(xué)反思教后感

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人教版學(xué)校二班級語文上冊《贊揚》課后教學(xué)反思教后感

《贊揚》教學(xué)反思

交建里學(xué)校劉雄偉

《贊揚》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二班級上冊》的一篇課文。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一、微笑教學(xué)，真誠贊揚。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到輕松開心，他們就會主動參加，積極思索。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對同學(xué)每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊揚，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)積極預(yù)備上課的狀態(tài)進行了點面結(jié)合地贊揚〔你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！〕〔你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！〕〔你們的精神飽滿，眼睛一貫?zāi)曋蠋煟±蠋熧潛P你們！〕；接著又依據(jù)圖片認識了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)同學(xué)在讀中積累語言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充斥了情趣、同學(xué)愛好的激揚。

二、歡樂學(xué)習(xí)，積極自主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐技能。于是，我努力將這一理念表達在識字和閱讀教學(xué)之中。

1、讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能表達自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，加強語感，體會真誠的贊揚能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀等，既避開枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀技能。同時，老師留意到處、時時贊揚同學(xué)的感悟理解，點滴進步。這樣，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者和參加者，為同學(xué)更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激情和活力。

2、我鼓舞同學(xué)自主識字，溝通識字的閱歷。如“這個字你是怎樣認識的，有更好的方法記住它嗎？“；鼓舞同學(xué)大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字。通過多種識字方法的運用，提高了同學(xué)識字的愛好，識字技能得到熬煉。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點做的不夠完善，應(yīng)改進：

1、在教學(xué)中，在同學(xué)回答下列問題時顯得有些急躁，有搶同學(xué)話的現(xiàn)象。

2、時間安排有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。