部編版語文三年級下冊習(xí)作國寶大熊貓教案與反思

習(xí)作：國寶大熊貓原創(chuàng)不易，為有更動力，【關(guān)注、關(guān)、關(guān)注謝謝！落紅不無情物，化春泥更花。出自龔珍的《亥雜詩·其》本單元習(xí)作的話題“國寶大熊貓學(xué)生根據(jù)問題查找信息并嘗試學(xué)習(xí)整合有關(guān)信息，寫一寫大熊貓。教材的第一部分首先提供了關(guān)于大熊貓許多小朋友都想了解的三個問題，使得本次習(xí)作具有更強(qiáng)的針對性。教材呈現(xiàn)的三個問題，有的指向大熊貓的類別，有的指向大熊貓生活的地方，而“大熊貓為什么被視為中國的國寶？”則指向大熊貓的價值。它們只是問題列舉，是小朋友可能提出問題的一部分。其作用是讓學(xué)生從這些問題中受到啟發(fā)，打開思路，繼續(xù)提出自己感興趣的問題。第二部分首先明確了本次習(xí)作的任務(wù)，就是要圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。第一部分羅列的問題及學(xué)生補(bǔ)充的問題為確定從哪些方面介紹了大熊貓奠定了基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生對大熊貓的知識儲備有限，教材提供了一些新資料，從大熊貓的名稱、類別、食物、分布地區(qū)幾個方面，提供了簡潔明確的信息。有的還直接回應(yīng)了上面的疑問，如“分布地區(qū)”就回應(yīng)了“大熊貓生活在什么地方”這個問題。但是教材上的信息是非?；镜?，并不能滿足習(xí)作的需要，所以教材提示學(xué)生要“再查找資料，補(bǔ)充其他內(nèi)容第三部分對習(xí)作的要求作了說明。一是習(xí)作后要自己檢查修改，調(diào)整補(bǔ)充；而是交流互查。自查和互查的重點(diǎn)聚焦在習(xí)作運(yùn)用的信息是否準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)1．能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2．嘗試從幾個方面介紹大熊貓。3．能在自評和互評中，運(yùn)用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)1．能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2．能在自評和互評中，運(yùn)用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1．根據(jù)自己的需要收集信息、整合信息。2．能根據(jù)修改的內(nèi)容補(bǔ)充新的內(nèi)容。教學(xué)策略要完成本次習(xí)作，學(xué)生需要收集、整理和運(yùn)用信息，清楚、準(zhǔn)確地從幾個方面介紹大熊?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍等多種方式查找資料。提醒學(xué)生對于資料的收集，不要局限于書中所提示的問題。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是避免學(xué)生對信息資料的生搬硬套和隨意拼接，習(xí)作評價的重點(diǎn)是信息的準(zhǔn)確性。課前，教師可以通過隨機(jī)訪談了解學(xué)生對大熊貓的已知情況，收集他們關(guān)于大熊貓的問題，然后對這些問題進(jìn)行分類。教師出示教材中的資料，對照上面列出的問題看看可以解決哪幾個問題之后教師可以順勢提出收集資料的任務(wù)，請學(xué)生選擇自己感興趣的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊書籍去查找資料。有了信息之后，就要根據(jù)自己的需要，整合信，這也是本次習(xí)作的難點(diǎn)。面對豐富的信息，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息進(jìn)行分類，可以仿照教材，用表格的形式把同一類的信息歸并在一起，剔除重復(fù)的無效信息。資料整理之后，如果發(fā)現(xiàn)收集的資料不合適，需要提醒學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充查找資料。本單元的課文都是從不同方面介紹事物的，在教學(xué)中，教師可以借助回顧課文的方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)方法的遷移運(yùn)用。動筆之前，引導(dǎo)學(xué)生思考自己準(zhǔn)備介紹大熊貓的哪幾個方面，怎么樣安排介紹的順，想清楚之后再動筆。也可以創(chuàng)設(shè)一些富有趣味的情境，如“競聘國寶大熊貓的解說員發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。習(xí)作講評也是次習(xí)作的重點(diǎn)。習(xí)作講評時建議關(guān)注三個方面：能否整合有關(guān)信息；能否從幾個方面把大熊貓介紹清楚；介紹大熊貓的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。教師可以圍繞這三個方面進(jìn)行講評，并細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能有所差別，教師可以先讓學(xué)生對照三個方面進(jìn)行自查自改，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，不需要補(bǔ)充新內(nèi)容，運(yùn)學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。再讓學(xué)生交換習(xí)作，互相檢查習(xí)作解答了什么問題，內(nèi)容是不是準(zhǔn)確，作進(jìn)一步的修改。

課前準(zhǔn)備1．翻閱書籍或者上網(wǎng)查找有關(guān)大熊貓的資料。2．多媒體課件。課時安排2課時第一課課時目標(biāo)1．能根據(jù)自己的需要，查找資料，整合信息。2．圍繞課文提示的問題寫一寫大熊貓。3．借鑒課文的表達(dá)方法，嘗試從幾個方面介紹大熊貓。教學(xué)過程板塊一

謎語激趣，導(dǎo)入新課1導(dǎo)入今天我們的習(xí)作要求是寫一種可愛的動物這里有一個謎語老是想讓同學(xué)們猜一猜是什么動物。課件出示謎題)大眼睛，黑眼圈，圓圓胖胖惹人愛；攀得高，爬得快，竹筍野果當(dāng)飯菜。2師老師相信同學(xué)們都很厲害一下子就猜出來了沒錯答案就是我們的國寶大熊貓！(教師板書題目：國寶大熊貓。學(xué)生齊讀課題)3師大熊貓作為國寶對我們來說可是十分重要呢這節(jié)課我們一起來了解一下關(guān)于大熊貓的相關(guān)知識。板塊二

討論交流，檢查信息1．課件出示大熊貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片直觀了解大熊貓。2．結(jié)合圖片，指名學(xué)生描述一下大熊貓的外形特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考關(guān)于大熊貓的疑問。(學(xué)生自由發(fā)言)

(1)大熊貓是貓嗎？(2)大熊貓吃什么？(3)大熊貓為什么被視為中國的國寶？4師老師之前讓大家回去收集有關(guān)大熊貓的資料請你們拿出來仔細(xì)回顧一下，看看能不能找到你想要的答案。(1)學(xué)生分小組討論交流，分享自己收集到的資料，互相補(bǔ)充知識。(2)全班交流，展示自己收集到的資料。5過渡從大家的分享中老師看到同學(xué)們都找到了很多資料大家都很棒！回顧前面學(xué)過的課文，大家思考一下，想要介紹清楚一個事物，有哪些需要注意的地方?！段覀兤婷畹氖澜缣炜蘸痛蟮貎蓚€方面寫出了的世界的奇妙界》從海底世界的光線、聲音，以及動植物、礦產(chǎn)寫出了大海深處的情況燒云》從火燒云的顏色、形狀變化兩個方面寫出了火燒云顏色和形狀變化豐富、快速的特點(diǎn)。注意事項(xiàng)：(1)避免重復(fù)不對同一方面內(nèi)容介紹多次。(2)從不同方面介紹事物。6．課件出示兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀感受不同句子的不同效果。大熊貓是中國獨(dú)有的動物，除了中國，在世界其他任何地方都沒有。大熊貓屬于中國國家一級保護(hù)動物。(1)指名學(xué)生說一說自己對這兩個句子的不同感受。(2)教師評點(diǎn)這兩句都是介紹大熊貓在中國的地位前一句成就更高更詳細(xì)，所以介紹時可以選擇第一句。7．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熊貓的特點(diǎn)，思考：可以從哪些方面介紹大熊貓？外貌、喜好、生活習(xí)性、飲食習(xí)慣、地區(qū)分布、重要地位等等。8．學(xué)生檢查自己的搜集的信息是否準(zhǔn)確，沒有遺漏。板塊三

例文引路，明晰寫法

例文見《》對應(yīng)的“范文評點(diǎn)1．出示例文，讓學(xué)生默讀例文，并梳理例文圍繞大熊貓寫了哪幾個方面。2．學(xué)生自由回答，教師適時指導(dǎo)。大熊貓的地位、分布情況、模樣、活動特點(diǎn)、飲食習(xí)慣。3．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀例文，了解例文的寫作思路和寫作順序。(1)學(xué)生閱讀例文第1自然段，了解例文首寫了大熊貓的什么特點(diǎn)。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“國寶志征特貴確作者寫了大熊貓的地位和象征意義。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“分布區(qū)了解大熊貓分布的大致范圍。(2)學(xué)生閱讀例文第2自然段確例文圍繞大熊貓的模樣寫出了它可愛的特點(diǎn)。①學(xué)生一起朗讀第2自然段，感受大熊貓可愛的特點(diǎn)。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2自然段的內(nèi)容，說一說你從哪些地方感受到了大熊貓可愛的特點(diǎn)。(學(xué)生自主發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵③教師歸納小結(jié)：作者通過對大熊貓的是尾巴、四肢、肩膀等具體的部位進(jìn)行了細(xì)致的描寫使讀者對大熊貓有了一個立體的認(rèn)識并通“短短的胖的雪白雪白的”等貼切的形容詞描繪出大熊貓的可愛模樣。(3)學(xué)生閱讀例文第3自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬上爬下覺來走去”等詞，明確例文圍繞大熊貓寫了它的活動特點(diǎn)。(4)學(xué)生閱讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“竹筍葉”等詞，明確例文圍繞大熊貓寫了它的飲食習(xí)慣。(5)學(xué)生閱讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜歡”一詞，明確本段總結(jié)全文，表達(dá)作者對大熊貓的喜愛之情。(6)教師歸納總結(jié)作者圍繞大熊貓寫了它的地位分布情況模樣活動特點(diǎn)、飲食習(xí)慣等，特別是對大熊貓的模樣描寫細(xì)致入微，活靈活現(xiàn)。例文最后還總結(jié)了全文，表達(dá)了作者對它的喜愛之情，這樣的寫作方式也值得我們學(xué)習(xí)。4．課件出示，明確寫作要求。(1)圍繞大熊貓進(jìn)行素材選擇涉及大熊貓所屬的門類愛吃的食物外貌特

征以及分布地區(qū)等相關(guān)知識。(2)信息準(zhǔn)確語句通順內(nèi)容清楚結(jié)構(gòu)完整寫作時按照一定順序介紹大熊貓?？梢韵冉榻B大熊貓的相關(guān)知識，再介紹大熊貓的外貌特征；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動作等；最后總結(jié)表達(dá)對大熊貓的喜愛之情。(3)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ㄍㄟ^列數(shù)字來說明大熊貓的珍稀運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動作的可愛；運(yùn)用排比、比喻、擬人、對比等修辭手法增添文采。5．學(xué)生自由撰寫習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別指導(dǎo)。第二課課時目標(biāo)1．能接受他人提出的意見修改作文。2．能在自評和互評中，運(yùn)用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一

展示作品，講解點(diǎn)評1．引導(dǎo)學(xué)生回顧評改習(xí)作的角度和此次寫作中的注意事項(xiàng)。2．學(xué)生自由分享，教師適時指導(dǎo)和歸納總結(jié)。(1)素材選擇多樣化能從兩個或兩個以上的不同方面介紹大熊貓涉及大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征以及分布地區(qū)等相關(guān)知識。(2)作文結(jié)構(gòu)安排合理能夠按照一定的順序介紹大熊貓以先介紹大熊貓的相關(guān)知識，再介紹大熊貓的外貌特征；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動作等；最后總結(jié)表達(dá)對大熊貓的喜愛之情。(3)寫作手法豐富通過列數(shù)字來說明大熊貓的珍稀用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動作的可愛；運(yùn)用排比、比喻、擬人、對比等修辭手法將大熊貓介紹得生動、有趣。3．學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評價。4出示互評要求同桌之間互相交換習(xí)作認(rèn)真地閱讀并修改教師巡視指導(dǎo)。

評點(diǎn)需要修改的作文時，可以先贊成其寫得好的地方，再指出不足之處；評點(diǎn)優(yōu)秀作文時，可以具體指出寫得好的地方，例如分析其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫作手法等優(yōu)秀的地方。5．同桌之間相互交流評改，教師巡視指導(dǎo)。6．學(xué)生結(jié)合同桌的修改意見和討論結(jié)果對自己的作文再次修改，教師巡視，適時點(diǎn)撥。7．師：俗話說廬山真面目，只緣身在此山中己寫的作文難免有不清楚自己寫得怎樣的地方，為了更好地完善大家的作文，我們需要聽取更多的意見。(1)學(xué)生分小組，組內(nèi)互評。(2)學(xué)生對照寫作要求，自主修改。教師巡視，個別指導(dǎo)。板塊二

修改習(xí)作，完善內(nèi)容1．請學(xué)生分享自己認(rèn)為比較好的習(xí)作，并說說自己的看法。2．教師根據(jù)巡視的情況和學(xué)生的推薦，選擇兩篇比較好的習(xí)作進(jìn)行展示。3學(xué)生朗讀自己習(xí)作其他學(xué)生邊聽邊注意哪里還有需要修改的片段或者自己比較欣賞的片段。4．指名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。5．教師對習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行講評，對評價中肯的學(xué)生進(jìn)行肯定。6的作文是不斷修改出來的同學(xué)們根據(jù)修改意見完善自己的作文。有意見不一致的地方，可以討論交流。7．學(xué)生將修改好的作文，按照正確的格式，工整地謄寫在作文本上。8教師總結(jié)通過這次習(xí)作我們知道了想要介紹清楚一個事物，離不開搜集資料，整理信息；需要按照一定的結(jié)構(gòu)，圍繞事物的不同方面去介紹；還需要運(yùn)用合適的修辭手法增添文采。大家課后，還可以跟朋友、家人介紹你知道的有關(guān)大熊貓的知識。1.細(xì)化目標(biāo)逐層理解寶大熊貓從資料的收集到文本的撰寫一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，獨(dú)立思考，積極表達(dá)自己的想法。另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞

主題提出自己的想法，并進(jìn)行資料搜集。學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討之后進(jìn)行信息整理與初步分類之后通過說話的方式將寫作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流和大熊貓有關(guān)的信息，到介紹大熊貓，一步步使學(xué)生寫