中班數(shù)學(xué)教案：幫助兔媽媽教案及教學(xué)反思

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中班數(shù)學(xué)教案：援助兔媽媽教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按物品的外形或顏色有規(guī)律的進(jìn)行排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、體驗(yàn)援助別人的歡樂，初步學(xué)會(huì)相互合作。

3、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、硬紙制作的大房子一幢、正方形、圓形假設(shè)干

2、紅色、黃色、藍(lán)色的彩色長方形假設(shè)干、膠棒假設(shè)干

3、硬紙和彩紙做的規(guī)律物品假設(shè)干(如：柵欄、各色花朵、串彩環(huán)、串珠)

活動(dòng)過程：

1、以地震為話題，引出主題。

老師："我是兔媽媽，今日我可難過啦，地震把我家的房子菜園都?xì)睦?，小伙伴我們一起援助兔媽媽重建家園好嗎?'

2、引導(dǎo)幼兒觀測地上路面并發(fā)覺排列規(guī)律。

提問：

①去往兔媽媽家要經(jīng)過一條路，可是小路也在地震中毀壞了，請(qǐng)小伙伴和兔媽媽一起把路修好，請(qǐng)小伙伴先觀測一下，腳下的路是由什么外形鋪成的?

②這條路是按肯定規(guī)律鋪成的，小伙伴看一看有什么規(guī)律?請(qǐng)你根據(jù)規(guī)律幫兔媽媽鋪路。(正方形三角形正方形三角形)援助兔媽媽修建家園①老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，請(qǐng)小伙伴根據(jù)規(guī)律操作。

老師提出操作要求：

A：按規(guī)律進(jìn)行操作。

B：小伙伴要共同運(yùn)用材料。

幼兒分組操作第一組：修補(bǔ)柵欄為幼兒預(yù)備兩種顏色的柵欄，請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。

第二組：種花為幼兒預(yù)備兩種顏色的花，請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。

第三組：粘彩磚為幼兒預(yù)備23種顏色長方形彩磚，請(qǐng)幼兒分別按不同難度進(jìn)行操作。

第四組：串彩環(huán)為幼兒預(yù)備23種顏色調(diào)紙，請(qǐng)幼兒依據(jù)提示按不同難度進(jìn)行操作。

第五組：串項(xiàng)鏈為幼兒預(yù)備2種外形的彩珠，請(qǐng)幼兒按外形進(jìn)行操作。

第六組：修補(bǔ)窗簾為幼兒預(yù)備2種顏色的材料，請(qǐng)幼兒按顏色進(jìn)行操作。

重點(diǎn)指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)粘彩磚的幼兒能按要求有規(guī)律的進(jìn)行操作。出,處!老師給幼兒肯定的提示，并按技能進(jìn)行分組，技能弱的幼兒按兩種顏色(紅黃紅黃)，技能強(qiáng)的幼兒按三種顏色(紅黃藍(lán)紅黃)。

3、老師小結(jié)，師幼合影留念。

"兔媽媽今日真快樂呀，感謝小伙伴們對(duì)兔媽媽的援助，把我的家根據(jù)我喜愛的規(guī)律修建，讓我的家又重新回到了以前的樣子，兔媽媽的家剛剛修建好，沒有什么可以送給小伙伴的，那我們就在重建的家園前合影留念吧。'

活動(dòng)延伸：

1、美工區(qū)：提供彩環(huán)及操作卡片，讓幼兒根據(jù)顏色規(guī)律制作。

2、益智區(qū)：按提示有規(guī)律的串項(xiàng)鏈、串彩環(huán)。

3、建筑區(qū)：按肯定的規(guī)章進(jìn)行插塑。

4、戶外活動(dòng)時(shí)或回家后觀測發(fā)覺生活中有規(guī)律的物品，與小伙伴們一同共享。

《援助兔媽媽》課后反思

1、情境創(chuàng)設(shè)更適合小班幼兒活動(dòng)除執(zhí)教老師外，又涌現(xiàn)兔媽媽的角色，一下子吸引了孩子的留意力，激發(fā)了孩子援助兔媽媽的情感。

2、驗(yàn)證過程表達(dá)了孩子的自主性驗(yàn)證過程幼兒的自主性凸現(xiàn)。本次活動(dòng)老師能予以孩子自己查看，利用同伴的能量共同改正，在發(fā)覺問題，解決問題。在這個(gè)過程中，孩子的判斷技能、合作技能得到了提高。

3、孩子的情感充分得到了張揚(yáng)本次活動(dòng)的情感主線是援助兔媽媽，在一系列的問題情景中，孩子們自然而然的產(chǎn)生了援助別人的欲望，在整理房間、整理玩具、請(qǐng)兔媽媽坐上汽車上醫(yī)院等情景中孩子們那援助別人的歡樂情感獲得了滿意。

有待討論問題：

1、情景創(chuàng)設(shè)了小兔的家，但是家的感覺、氛圍還不夠，家中的擺設(shè)、衣服的擺放與真實(shí)家庭中的詳細(xì)狀況更接近的話那么更好。

2、活動(dòng)中在幼兒積累生活閱歷的過程中還可以滲透數(shù)活動(dòng)中的方位概念(上下、里外等);