小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃

日子宛如白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，讓我們對今后的工作做個(gè)籌劃吧。擬起籌劃來就毫無頭緒？下面是我用心整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃，僅供參考，接待大家閱讀。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃1

一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生66人，其中男生32人，女生30人。我認(rèn)為五年級學(xué)生根本具有確定的自我管理才能和自學(xué)才能，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過自主、合作學(xué)習(xí)掌管數(shù)學(xué)的根本技能和數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)的才能。有個(gè)別學(xué)生自覺性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)識與技能

數(shù)與代數(shù)

1、結(jié)合概括情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù);會(huì)舉行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化;結(jié)合概括實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)識解決一些簡樸的實(shí)際問題。

2、結(jié)合概括情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例;理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡樸的實(shí)際問題。

3、結(jié)合概括情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的學(xué)識解決實(shí)際問題。

4、通過回想整理，能系統(tǒng)的掌管有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等根基學(xué)識;能純熟地舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法合理、生動(dòng)地舉行計(jì)算;會(huì)解簡易方程;系統(tǒng)掌管所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡樸實(shí)際問題的方法，能夠?qū)Ρ壬鷦?dòng)地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識解決日常生活中的一些簡樸的實(shí)際問題。

5、通過回想整理，穩(wěn)定已形成的一些計(jì)量單位的表象，堅(jiān)韌的掌管所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較純熟地舉行名數(shù)的簡樸改寫。

空間與圖形

1、通過查看、操作等方法，熟悉圓;會(huì)用工具畫圓;掌管圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長、面積計(jì)算公式解決簡樸的實(shí)際問題。

2、結(jié)合概括情境，熟悉圓柱和圓錐，掌管他們的特征;掌管圓柱外觀積、體積和圓錐提及的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的學(xué)識解決簡樸的實(shí)際問題。

3、通過回想整理，對比系統(tǒng)的掌管所學(xué)幾何形體的特征，純熟地計(jì)算這些幾何形體的周長、面積、和體積，穩(wěn)定所學(xué)簡樸的畫圖、測量等技能，并能解決簡樸的實(shí)際問題。

統(tǒng)計(jì)與概率

1、借助概括實(shí)例，熟悉眾數(shù)、中位數(shù);會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;能根據(jù)概括問題選擇適合的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

2、結(jié)合概括實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

3、通過回想整理，系統(tǒng)掌管統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)學(xué)識。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用

1、在綜合應(yīng)用中，加深對百分?jǐn)?shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)識解決實(shí)際問題。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問題的步驟與方法。

(二)數(shù)學(xué)斟酌

1、在探索比例的意義和性質(zhì)、比例尺及解比例的過程中，進(jìn)展學(xué)生的概括才能和抽象思維才能，建立初步的代數(shù)思想。

2、經(jīng)理探索圓的周長和面積、圓柱外觀積、圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法;在查看、操作、斟酌、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)展抽象、概括、推理等才能。

3、在探索百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的過程中，體驗(yàn)查看、對比、計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展初步的抽象概括才能。

4、能夠根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)、做出推斷，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

(三)解決問題

1、在概括的情境中，察覺并提出用百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺等學(xué)識解決的問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

2、在探索圓的面積、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法的過程中，體會(huì)解決問題策略的多樣化。

3、能綜合應(yīng)用簡樸幾何形體的學(xué)識解決簡樸的實(shí)際問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐才能。

4、在探索圓的周長和面積、圓柱外觀積、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)查看、類比和推測等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用揣摩、對比、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

5、在探索、解決具有確定挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，積累與同伴合作解決問題的閱歷。

(四)情感與態(tài)度

1、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的干脆性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，對學(xué)生舉行喜歡大自然、喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國的教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成自主探索與合作交流的意識和才能。

(五)語言文字

1、教師用普遍話講課，切實(shí)度的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。

2、模范板書，留神三字一畫。

三、教材分析：

本冊教材的編寫，除保持和延續(xù)了青島版教材的良好傳統(tǒng)，既由情境串引出問題串的編排模式、讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識、凸顯學(xué)生自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

本冊教材內(nèi)容共有七個(gè)單元，分別是完備的圖形圓、山東假日百分?jǐn)?shù)、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例、喜悅足球界比例尺、我們長大了統(tǒng)計(jì)、回想整理總復(fù)習(xí)。教材提防了各單元內(nèi)容的搭配與組合，學(xué)識整合，提防了數(shù)學(xué)學(xué)識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教材在讓學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)識時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟諳的問題情境，通過查看、時(shí)間、探索、斟酌、交流等活動(dòng)，逐步建立問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用模型去解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題，形成問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的根本模式。根據(jù)學(xué)識間的縱橫聯(lián)系，調(diào)整教材的編排依次，便于學(xué)生建立學(xué)識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)識的遷移。提防數(shù)學(xué)思想方法的滲透，形成解決問題的策略。表達(dá)了化曲為直的轉(zhuǎn)化思想和方法?？倧?fù)習(xí)系統(tǒng)、全面的回想整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的學(xué)識、技能和方法，扶助學(xué)生建構(gòu)合理、完整的學(xué)識體系，以便學(xué)生更好的理解和掌管所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的學(xué)識，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，鞏固學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識解決實(shí)際問題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比例尺的相關(guān)學(xué)識，以及用相關(guān)學(xué)識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用圓、圓柱、圓錐的外觀積、體積公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)具打定：課件、多媒體、圓規(guī)、圓周長公式推導(dǎo)操作材料、圓面積公式推導(dǎo)操作材料、百分?jǐn)?shù)意義操作材料、圓柱體圓錐體體積公式推導(dǎo)操作材料等。

四、教學(xué)措施

1、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程彌漫著查看、測驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要變更以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能：本學(xué)段學(xué)生的學(xué)識、才能、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師理應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

3、留神教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)遇

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)根基訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

5、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，實(shí)時(shí)反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對性。

6、結(jié)合多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息舉行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，舉行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);

7、改革課堂問答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。在教學(xué)中以提防培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)遇去察覺，去研究，去創(chuàng)造。

8、作業(yè)設(shè)計(jì)力求切實(shí)、干脆、模范、便當(dāng)教學(xué)。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過用心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生才能啟程，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐精細(xì)結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新才能。

9、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教導(dǎo)合力。主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會(huì)，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)處境，使二者相互合作，取長補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵蚱鎸W(xué)生家長講明教導(dǎo)方法，共同教導(dǎo)學(xué)生。

10、提防對學(xué)生舉行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的書寫模樣與握筆模樣。書寫模樣：頭正、身直、胸舒、臂平、足安;握筆模樣：右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45角。

11、堅(jiān)持講普遍話，寫模范字。多讀書，讀好書，加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的根本才能。堅(jiān)持舉行小課題研究，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

本冊教材共安置75課時(shí)，另有5課時(shí)的機(jī)動(dòng)時(shí)間。

一.完備的圖形圓8課時(shí)

二.山東假日游百分?jǐn)?shù)14課時(shí)

三.冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐10課時(shí)

綜合應(yīng)用水與冰1課時(shí)

四.啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例10課時(shí)

五.喜悅足球比例尺8課時(shí)

綜合應(yīng)用讓校園綠起來1課時(shí)

六.我們長大了統(tǒng)計(jì)7課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活雞兔同籠問題2課時(shí)

回想與整理總復(fù)習(xí)14課時(shí)

六、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)安置及校本課程開發(fā)研究：

本學(xué)期共安置兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：水與冰、讓校園綠起來。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃2

一、學(xué)生處境分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是對比好的。我一向?qū)π袨榱?xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有片面同學(xué)平日對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)根基差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，勞績不夢想，本學(xué)期應(yīng)加以提升及重視。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；〔2〕長方體〔一〕；〔3〕分?jǐn)?shù)除法；〔4〕長方體〔二〕；〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；〔6〕百分?jǐn)?shù)；〔7〕統(tǒng)計(jì)；〔8〕總復(fù)習(xí)。

2、全冊教學(xué)要求。

〔1〕結(jié)合概括情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌管它們的計(jì)算法那么，并能正確純熟地計(jì)算。

〔2〕掌管長方體和正方體的特征，熟悉它們開展圖的外形，理解掌管長方體和正方體的外觀積含義并能正確計(jì)算。

〔3〕理解倒數(shù)的意義，掌管分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能純熟地計(jì)算。

〔4〕熟悉理解物體體積概念，熟悉常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，能夠掌管這些單位間的進(jìn)率和換算，掌管長方體和正方體體積計(jì)算方法。

〔5〕掌管分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些學(xué)識和技能解決簡樸的數(shù)學(xué)問題。

〔6〕理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確純熟地舉行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

〔7〕熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對概括問題選擇使用。

〔8〕通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動(dòng)手操作才能。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安置〔以單元為單位〕

〔1〕分?jǐn)?shù)乘法：13課時(shí)

〔2〕長方體〔一〕：15課時(shí)

〔3〕分?jǐn)?shù)除法：18課時(shí)

〔4〕長方體〔二〕：15課時(shí)

〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：15課時(shí)

〔6〕百分?jǐn)?shù)：17課時(shí)

〔7〕統(tǒng)計(jì)：7課時(shí)

〔8〕總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施

關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)、鼓舞的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比〞、并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己專心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱心的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭取家長的合作，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

3、根據(jù)我校的實(shí)際處境，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢特別明顯。因此，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容舉行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

五、輔導(dǎo)籌劃

1、提防因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)成手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時(shí)對學(xué)困生多加留神，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留神選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地扶助差生完成根基性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長的合作，扶助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃3

一、指導(dǎo)思想：義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程，其根本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級學(xué)生處境分析

我所任教的五年級兩個(gè)班班大片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)根本上能積極斟酌，舉手發(fā)言，合作意識較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的舉行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測試處境看，學(xué)生的勞績存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是對比大，針對這些處境，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

三、教材分析

一、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、查看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

(一)數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安置了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算才能。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡樸的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問題的才能。

(二)在空間與圖形方面，安置了查看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識。通過操作與測驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)識解決生活中的簡樸問題;另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

(五)本冊教材還安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐才能。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根基上。對比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。3、探索并掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允，會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性;能對簡樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒學(xué)識，做禁毒宣傳的小能手。

7、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、鞏固學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)勞績。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展學(xué)生的天性特長。

5、留神加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)切與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)安置1、小數(shù)乘法———————————————(8課時(shí))

2、小數(shù)除法————————————————(11課時(shí))

3、查看物體————————————————(3課時(shí))

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃4

一、班級處境分析

我所任教的五〔1〕班有學(xué)生57人.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能要求上進(jìn)，在課堂上專心聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)提問題的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，課堂中熱愛動(dòng)手參與、小組議論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展對比全面，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃。后進(jìn)生存在的問題一是根基不夠扎實(shí)，上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的根基較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。另外，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上還有待提升，在本學(xué)期將在這些方面對學(xué)生多舉行指導(dǎo)，扶助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌管較好的學(xué)習(xí)方法，爭取學(xué)習(xí)勞績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)都能有所提高。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算才能。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡樸的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了查看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識。通過操作與測驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安好、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及查看、分析、推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐才能。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．對比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在概括情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡樸的方程，用方程表示簡樸情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3．探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6．體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；能對簡樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7．體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10．養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小數(shù)四那么計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生階段需要學(xué)生掌管的根基學(xué)識和根本技能。本冊教材安置了小數(shù)乘法和小數(shù)除法。這兩片面的計(jì)算教學(xué)，學(xué)識容量大，概括的計(jì)算過程對比繁雜，所以它們既是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。教材的編排，在內(nèi)容方面與以往教材變化不大，但在編排的思想上與以往有較大的不同。測驗(yàn)教材留神表達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的根本理念，在內(nèi)容的安置、例題的設(shè)計(jì)、素材的選取等方面都采取了新的措施，使得這兩片面內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕與前一冊教材中小數(shù)加、減法的教學(xué)一致，本冊教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中，體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，小數(shù)乘法的例1，學(xué)生在解決“喜鵲風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少錢？〞的問題時(shí)，在探索怎樣計(jì)算3.5×3的過程中，獲得對小數(shù)乘整數(shù)意義的體會(huì)和理解。

〔2〕讓學(xué)生在自主探索中理解和掌管小數(shù)乘、除筆算的算理和算法，不展現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法那么。與整數(shù)筆算教學(xué)一致，小數(shù)乘、除法的算法、算理，主要由學(xué)生通過自主探索獲得，教材表示了學(xué)生探索筆算算法的過程，表達(dá)了算法多樣化，并留神用學(xué)生已有的學(xué)識扶助學(xué)生理解算理。例如，小數(shù)乘法，例1表示了學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題中的概括條件自主探索，提出關(guān)于3.5×3的三種不同算法；例2、例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理，留神借助于學(xué)生已有的“積的變化規(guī)律〞引導(dǎo)學(xué)生理解算理；例4那么提示讓學(xué)生小組合作，議論交流，共同歸納出小數(shù)乘法計(jì)算的一般方法。

〔3〕計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問題引入，各片面內(nèi)容的教學(xué)都留神解決問題才能的培養(yǎng)。例如，小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)等的教學(xué)，都是從需要解決的實(shí)際問題入手，探討解決問題的策略和概括的計(jì)算方法。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計(jì)上，教材安置了對實(shí)際問題的探索，不僅有助于對所要學(xué)習(xí)的學(xué)識的理解，而且蘊(yùn)涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。在小數(shù)除法單元還安置了“解決問題〞小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決常見的實(shí)際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

歸上所述可以看出，這樣的編排使計(jì)算教學(xué)的教導(dǎo)價(jià)值得到擴(kuò)展與提高。通過這樣的計(jì)算教學(xué)，不僅可以使學(xué)生很好的掌管小數(shù)乘除法的算法，理解算理，獲得相關(guān)的學(xué)識，體會(huì)計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和才能的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2．加強(qiáng)了探索性和開放性，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。

本冊教材的簡易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識的單元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系熟悉過程中的一個(gè)飛躍，在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初步學(xué)識，學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學(xué)生穩(wěn)定和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)識，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的才能，同時(shí)可以促進(jìn)抽象規(guī)律思維才能的進(jìn)展，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊測驗(yàn)教材關(guān)于簡易方程的安置，在內(nèi)容上依舊是用字母表示數(shù)、解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實(shí)際問題中的運(yùn)用。但是在概括內(nèi)容的編排上有較大的變化，表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念。主要表達(dá)在下面幾方面：

〔1〕內(nèi)容的呈現(xiàn)、開展更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鞏固了探索性，表達(dá)學(xué)識的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟諳的探索規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開放性和探索性，如讓學(xué)生自己試著“用一個(gè)式子簡明地表示任何一年爸爸的年齡〞并問學(xué)生“你熱愛哪一種表示方法？〞。又如，教學(xué)等式的根本性質(zhì)，教材用四幅插圖表示天平測驗(yàn)嬉戲，引起學(xué)生的探究興趣，呈現(xiàn)探究等式根本性質(zhì)的過程。解方程的教學(xué)，也是借助天平演示的插圖，呈現(xiàn)了解這些方程的完整斟酌過程。

〔2〕以等式的根本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學(xué)階段教學(xué)簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四那么運(yùn)算各片面間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的學(xué)識，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)貫穿，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的根本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?，F(xiàn)在，根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的要求，從小學(xué)起就引入等式的根本性質(zhì)，并以此為根基導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的貫穿，而且有利于學(xué)生規(guī)律思維才能的進(jìn)展。

〔3〕調(diào)整簡易方程的教學(xué)內(nèi)容，突顯利用等式根本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。

引進(jìn)等式根本性質(zhì)作為解簡易方程的認(rèn)知根基之后，教材根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的要求調(diào)整了簡易方程的內(nèi)容，暫不展現(xiàn)形如a-x=b和a÷x=b的簡易方程。內(nèi)容調(diào)整后，利用等式根本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。例如，解形如x±a=b的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊減去或加上a，得x=b-a與x。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃5

一、根本處境分析：

本期五年級共有學(xué)生29人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)處境來看，總體上說對比愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對一些根基的學(xué)識大片面學(xué)生能扎實(shí)的掌管，并且能生動(dòng)地運(yùn)用，更加是班內(nèi)幾個(gè)同學(xué)根基扎實(shí)思維活躍，數(shù)學(xué)根基學(xué)識、計(jì)算才能，規(guī)律思維才能，空間想象才能對比強(qiáng)，掌管了確定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。但是，學(xué)生的組織紀(jì)律較差，班集體沒有形成確定的凝結(jié)力，不能為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)空氣。學(xué)生兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生采納學(xué)識的才能相對較弱，學(xué)習(xí)根基又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)勞績不夢想，如黃文敏、郭家城等同學(xué)勞績太偏低，對比莽撞，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對提高全班整體勞績有對比大的難度。

下面針對本班實(shí)際處境，作概括分析。

1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)根基來看，本期開學(xué)質(zhì)量檢測，綜合勞績達(dá)優(yōu)的就有5人，不及格有18人，其余的是中等生。培優(yōu)輔差的任務(wù)對比艱辛。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立斟酌、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自主、合作、探究教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。

總的來說，學(xué)生的根本處境有利因素居多，不利因素也不少，關(guān)鍵在于教師如何生動(dòng)、正確地利用各種因素，變不利為有利。教師是學(xué)生學(xué)識的引導(dǎo)者，是學(xué)生行為的指引者。學(xué)生學(xué)習(xí)勞績的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)才能的上下、品質(zhì)的好壞，需要教師細(xì)心細(xì)致地教導(dǎo)、正面的誘導(dǎo)、不斷的培養(yǎng)。我確定要全面去了解每一位學(xué)生。深入細(xì)致地開展教學(xué)工作，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，園滿完本金學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

二、本冊教材分析：

(一)、本冊教材內(nèi)容及編寫特點(diǎn)。

修訂后的六年制第十冊教材包括以下內(nèi)容：簡樸的統(tǒng)計(jì)(一)，長方體和正方體，約數(shù)和倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。與原九年義務(wù)教導(dǎo)教科書相比，主要做了以下幾方面的調(diào)整。

1.簡樸的統(tǒng)計(jì)(一)片面的調(diào)整。

根據(jù)審查觀法，改編涉及到百分制分?jǐn)?shù)的習(xí)題(如，第4頁做一做)。

2.約數(shù)和倍數(shù)片面的調(diào)整。

由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反應(yīng)的處境來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不特別顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍留存奎遜耐彩條的形式，扶助學(xué)生借助直觀舉行理解。

3.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)片面的調(diào)整。

根據(jù)?大綱(試用修訂版)?的要求，刪去分?jǐn)?shù)的加法和減法單元中的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌管，故把這片面內(nèi)容移至本單元。

4.分?jǐn)?shù)的加法和減法片面的調(diào)整。

(1)根據(jù)?大綱(試用修訂版)?的要求，刪去同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法、異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法、分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算(分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化移至上一單元)，并對有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)舉行修改。

(2)刪去異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的連加、連減內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

5.增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

高年級的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生初步的課題研究才能。本冊教材中的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就很好地表達(dá)了這一點(diǎn)。

三、片面內(nèi)容

(1)你熱愛什么電視節(jié)目?

這個(gè)活動(dòng)通過讓學(xué)生了解周邊的人熱愛什么電視節(jié)目，初步體會(huì)到用收集、整理信息的方式可以扶助我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更熱愛體育節(jié)目，家長比學(xué)生更熱愛新聞節(jié)目，等等。

在這個(gè)活動(dòng)中，首先要使學(xué)生通過調(diào)查，提高收集信息的才能。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對收集到的信息舉行整理，并從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學(xué)生在議論過程中提高數(shù)學(xué)交流的才能。

四、概括措施：

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。專心搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)反應(yīng)信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，崇敬學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。

5、采用一幫一互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間彼此交流。小組與小組之間彼此評比，培養(yǎng)優(yōu)生，激勵(lì)后進(jìn)生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)識和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐才能。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

10、提升教學(xué)評價(jià)方法。

11、專心落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)處境記載。并對問題學(xué)生實(shí)時(shí)指點(diǎn)，限時(shí)改正，逐步提高。

12、正考風(fēng)，肅穆考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際處境，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分?jǐn)喽▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的幸運(yùn)心理。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃6

一、班級學(xué)生處境分析

我所任教的五年級〔1〕班有學(xué)生79名。通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)識方面有了確定的根基，規(guī)律思維和智能有了確定的進(jìn)展，學(xué)生在分析、理解問題、語言表達(dá)等才能上都有較明顯的提高。但從上學(xué)年的學(xué)識質(zhì)量驗(yàn)收的處境看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面大。針對這些處境，本學(xué)年我將在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

二、教材簡析

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)〞〔自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)?！尺@些學(xué)識的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)識的重要根基。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)〞在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡樸的分?jǐn)?shù)，會(huì)舉行簡樸的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡樸的實(shí)際問題。本單元在此根基上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)舉行再熟悉，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小對比等學(xué)識。這些學(xué)識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的根基。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法〞〔異墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。〕

〔二〕空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積〔一〕〞通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)對比面積大小的多種方法；熟悉平行四邊形、三角形與梯形的底和高；體驗(yàn)探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用面積公式解決生活中一些簡樸問題；在探索圖形面積的計(jì)算方法中獲得數(shù)學(xué)探索的閱歷。

2、其次單元“圖形的面積〔二〕〞通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探索活動(dòng)中熟悉組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡樸組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡樸不規(guī)矩圖形面積的大小。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

1、第六單元“可能性的大小〞。用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識設(shè)計(jì)方案。在四年級時(shí)，教材安置了嬉戲公允的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事情發(fā)生的等可能性。本單元在此根基上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小。

〔四〕綜合應(yīng)用

在教材編寫布局上，繼承了前四個(gè)年級“實(shí)踐活動(dòng)〞與“綜合應(yīng)用〞分散與集中相結(jié)合舉行編排的特點(diǎn)，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都安置了具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌管因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

2.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)對比分?jǐn)?shù)的大小，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行約分和通分。

3.圖形的面積中要求大家掌管對比圖形的大小會(huì)求平行四邊形、三角形、梯形的面積。

4．可能性的大小培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度舉行斟酌問題的思維習(xí)慣。

5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

6.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)．

五、教學(xué)主要措施

1、根據(jù)學(xué)生原有根基和班級實(shí)情,教學(xué)實(shí)踐中做到多激勵(lì)、常指點(diǎn)、優(yōu)教學(xué)法,將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2、多利用課余時(shí)間，給其舉行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，做好培優(yōu)扶差關(guān)注中等生工作，更加是充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)帶差。

3、專心做好家校聯(lián)系工作，齊抓共管。

4、深入鉆研教材，用心籌劃教案，優(yōu)化課堂布局，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、提防動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的才能。

逐步形成從數(shù)學(xué)的角度舉行斟酌問題的思維習(xí)慣。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃7

一、學(xué)情分析：

五〔3〕班本學(xué)期共有學(xué)生47人，其中男生22人，女生25人。從去年的學(xué)習(xí)勞績和平日實(shí)際查看看，大片面學(xué)生活潑、好動(dòng)，自控才能較差。多數(shù)學(xué)生平日學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課能專心聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，上課不專心聽講，加上學(xué)習(xí)方法有待提升，導(dǎo)致不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師促使和家長輔導(dǎo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好根基學(xué)識和根本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以優(yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的手段，同時(shí)不忽略優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還理應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生的合作交流才能和自主探討才能。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：查看物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安置了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根基上教學(xué)初等數(shù)論的一些根基學(xué)識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根基上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在圖形與幾何方面，教材安置了查看物體、長方體和正方體、圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富而現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在前面學(xué)習(xí)鑒別從不同方向看到的物體的外形圖的根基上，讓學(xué)生根據(jù)看到的外形圖通過操作恢復(fù)該物體，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能和空間觀念；探索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管長方體、正方體的體積、外觀積公式及公式之間的關(guān)系，探索某些實(shí)物體積的測量方法；熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)識。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的根基上，熟悉到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的變化而變化時(shí)，對比適合用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識解決生活中的簡樸問題，掌管解決問題的方法和策略。

在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等學(xué)識，讓學(xué)生體會(huì)、理解和掌管歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想方法外，還安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、推測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)體會(huì)優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和已有的生活閱歷，安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐才能。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

〔一〕根基學(xué)識：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)對比分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)舉行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行約分和通分。

2、掌管因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3和5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌管分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，對比純熟地計(jì)算簡樸的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡樸實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)舉行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合概括情境，探索并掌管長方體和正方體的體積、外觀積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上將簡樸圖形旋轉(zhuǎn)90°；賞識生活中的圖案，生動(dòng)運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

8、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

〔二〕根本技能：

①體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

四、教學(xué)措施：

〔1〕多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

〔2〕加強(qiáng)根基學(xué)識的教學(xué)，更加是計(jì)算才能的培養(yǎng)。

〔3〕提防因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí)。

〔4〕加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，實(shí)時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌管處境。

〔5〕加強(qiáng)單元檢測，實(shí)時(shí)讓學(xué)生及教師自己反應(yīng)教學(xué)處境，以便查漏補(bǔ)缺。

〔6〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信仰，使每位學(xué)生的才能有所提高。

〔7〕踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己專心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱心的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的合作，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

〔8〕加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)識水平，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累閱歷。

五、課時(shí)安置

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

一、查看物體〔三〕3課時(shí)

二、因數(shù)與倍數(shù)

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)

2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時(shí)

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時(shí)

三、長方體和正方體

1、長方體和正方體的熟悉2課時(shí)

2、長方體和正方體的外觀積2課時(shí)

3、長方體和正方體的體積8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)2課時(shí)

4、約分5課時(shí)

5、通分6課時(shí)

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕5課時(shí)

六、分?jǐn)?shù)的加法和減法

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算6課時(shí)

七、折線統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)

八、數(shù)學(xué)廣角4課時(shí)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃8

一、學(xué)情分析

這兩個(gè)班大片面學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上都能積極斟酌，能夠主動(dòng)創(chuàng)造性地舉行學(xué)習(xí)，上進(jìn)心很強(qiáng)。學(xué)生能夠?qū)ν粏栴}有不同的解題方法，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在教師的引導(dǎo)下，根本上能評價(jià)自己的學(xué)習(xí)處境，有積極表現(xiàn)自我的欲望和努力提高數(shù)學(xué)勞績的愿望。但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)才能較差，根基學(xué)識對比薄弱，對所學(xué)學(xué)識的理解停留在一知半解的層面，估算方面的才能較弱。所以針對這些處境，本學(xué)期的重點(diǎn)抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)。力求使他們樂學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)勞績有一個(gè)新的提高。

二、本冊教材分析

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域〔第1、3、4、5、7、9單元〕

本冊教材在一至四年級主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)識，使學(xué)生初步掌管整數(shù)的四那么計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)識和方法解決一些簡樸的實(shí)際問題。本冊教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步熟悉、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于穩(wěn)定和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)識的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中察覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好打定。

此外，安置探索和應(yīng)用簡樸周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域〔第2、8單元〕

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌管了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又熟悉了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了根基。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種根本圖形特征的熟悉。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對較小的平面圖形和物體外觀的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不便當(dāng)。為此，本冊教材安置教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域〔第10單元〕

本冊教科書安置教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍繁雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題舉行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對于學(xué)生統(tǒng)計(jì)才能的提高以及統(tǒng)計(jì)意識的鞏固是極有利益的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域〔面積是多少??校園的綠化面積??了解周邊的家庭〕

〔1〕更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

?面積是多少?里的“分一分?數(shù)一數(shù)〞與“移一移?數(shù)一數(shù)〞滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的根基。?校園的綠化面積?中的“想想算算〞重點(diǎn)安置了“割補(bǔ)〞的方法把稍繁雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的根本圖形的內(nèi)容。

〔2〕更加重視實(shí)際應(yīng)用。

?面積是多少?里估計(jì)樹葉、手掌等物體外觀的面積；?校園的綠化面積?中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；?了解周邊的家庭?分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們在熟諳的生活情境中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安置了十幾那么“你知道嗎〞和8道斟酌題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，得志不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的初步熟悉、多邊形的面積是重點(diǎn)，小數(shù)乘法和除法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能：

〔1〕使學(xué)生在概括情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；體驗(yàn)探索小數(shù)四那么計(jì)算法那么方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確舉行小數(shù)四那么計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參與探索和察覺規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的才能，鞏固運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決現(xiàn)實(shí)生活中簡樸問題的意識。

〔2〕使學(xué)生通過對平面圖形的查看和簡樸變換等活動(dòng)，體驗(yàn)探索面積計(jì)算公式的過程，掌管有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在概括情境中熟悉較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

〔3〕使學(xué)生通過查看和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能舉行相應(yīng)的對比、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步掌管收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，鞏固統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)斟酌：

〔1〕結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

〔2〕結(jié)合面積的測量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。

〔3〕結(jié)合面積公式和簡樸周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號感。

〔4〕結(jié)合統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的熟悉進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

〔5〕結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理才能。

3、解決問題：

〔1〕運(yùn)用學(xué)到的學(xué)識解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡樸統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四那么運(yùn)算的問題以及簡樸周期現(xiàn)象的問題。

〔2〕能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)察覺并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題。

〔3〕能主動(dòng)探索解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略。

〔4〕進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作態(tài)度。

〔5〕能回想反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與態(tài)度：

〔1〕能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得告成的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰。

〔2〕體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)學(xué)識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)識與方法的價(jià)值。

〔3〕在教師和同學(xué)的扶助下，努力抑制學(xué)習(xí)中遇到的困難。

〔4〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷鞏固學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

〔5〕通過閱讀“你知道嗎〞等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)識的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野、鞏固創(chuàng)新意識。

五、教學(xué)措施

1、專心鉆研教材，專心備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法。

2、專心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌管教導(dǎo)教學(xué)改革的方向，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

3、重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，每節(jié)課的練習(xí)都要舉行整合和篩選，盡量制止書本上題目完全照搬照用，機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，更加制止做一題講一題低效率的做法。

4、每節(jié)課的練習(xí)都盡量設(shè)計(jì)一道思維含量略高的練習(xí)，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的生動(dòng)性和靈巧性，拓展學(xué)生的解題策略，鞏固開放意識和創(chuàng)新意識。

5、要求每個(gè)學(xué)生都要打定好一本自主學(xué)習(xí)本，特意用于紀(jì)錄自主學(xué)習(xí)的提綱，或可用于記錄學(xué)生自己學(xué)習(xí)的處境，可以寫我自己學(xué)會(huì)了什么，我有什么閱歷，也可以寫我還有什么地方不懂的，也可以嘗試做一些練習(xí)等等。

6、自主學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)遵循生動(dòng)性原那么、靠近學(xué)生最近進(jìn)展區(qū)原那么、分層性原那么、方法指導(dǎo)性原那么。

7、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的批改，尤其留神學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

8、留神加強(qiáng)學(xué)困生的工作。采用教師集中補(bǔ)差和學(xué)生互助等形式舉行。留神將培養(yǎng)學(xué)生的自信仰和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

9、在教學(xué)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生察覺生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的才能。

10、教學(xué)中要留神學(xué)識面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維才能。

11、留神和學(xué)生家長聯(lián)系，緊密留神學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)結(jié)合起來。

12、實(shí)時(shí)察覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺乏，加以彌補(bǔ)學(xué)識缺陷。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃9

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程，其根本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級學(xué)生處境分析

全班共有學(xué)生40人，大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但采納才能還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有片面學(xué)生自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。

三、教材分析

1．“簡樸的統(tǒng)計(jì)〔一〕〞

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)測驗(yàn)中，我們需要不斷地總結(jié)和提升工作，然而僅憑閱歷和感覺是不能把握事物的進(jìn)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評價(jià)事物的進(jìn)展處境，并從中察覺規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計(jì)算和分析對比，來察覺事物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評價(jià)事物的進(jìn)展處境。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。結(jié)果，教學(xué)求較繁雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等學(xué)識。

2.長方體和正方體

學(xué)生在低年級初步熟悉了一些簡樸的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計(jì)算。本單元教材是在此根基上教學(xué)的。這是學(xué)生對比深入地研究立體幾圖形的開頭。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生進(jìn)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最根本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對自己周邊的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的根基。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌管體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的根基。

3．約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四那么運(yùn)算的根基上舉行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的根基。通過這片面內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)識，即數(shù)論中最初步的學(xué)識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些打定，使學(xué)生加深對整數(shù)的熟悉，還有助于進(jìn)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容對比抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反應(yīng)的處境來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不特別顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍留存奎遜耐彩條的形式，扶助學(xué)生借助直觀舉行理解。

4．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的熟悉，掌管了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等學(xué)識的根基上舉行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開頭。通過這片面內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好根基。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，務(wù)必使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據(jù)?大綱〔試用修訂版〕?的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法〞單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算〞。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌管，故把這片面內(nèi)容移至本單元。

5．分?jǐn)?shù)的加法和減法

這片面內(nèi)容是在學(xué)生掌管了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過的簡樸的同分母

分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的根基上舉行教學(xué)的。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識與技能

●體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌管一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)矩的公允性，能計(jì)算一些簡樸事情發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)斟酌

●能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡樸問題。

●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，舉行歸納、類比與推測，進(jìn)展初步的合情推理才能。

●在解決問題過程中，能舉行有條理的斟酌，能對結(jié)論的合理性作出有壓服力的說明。

解決問題

●能從現(xiàn)實(shí)生活中察覺并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題。

●能探索出解決問題的有效方法、并試圖探索其他方法。

●能借助計(jì)算器解決問題。

●在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

●能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回想與分析解決問題過程的意識。

五、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有告成的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

〔一〕讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

〔二〕激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程彌漫著查看、測驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要變更以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

〔三〕加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問題策略的'多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著特別廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，進(jìn)展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

〔四〕重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)識、才能、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師理應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)時(shí)間安置

一、簡樸的統(tǒng)計(jì)〔一〕8第一至其次周

二、長方體和正方體15第三至第五周

三、約數(shù)和倍數(shù)17第六至第十周

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20第十一至第十四周

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法10第十五至第十六周

六、總復(fù)習(xí)10第十七至第十八周

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能

〔1〕讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)識閱歷，體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會(huì)方程的意義和思想；體驗(yàn)探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能；體驗(yàn)探索兩個(gè)數(shù)〔指非0自然數(shù)，下同〕的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)熟悉自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

〔2〕讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探索和掌管圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)“空間與圖形〞的閱歷，并獲得有關(guān)的根基學(xué)識和相應(yīng)的根本技能。

〔3〕體驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能舉行簡樸的分析和交流；初步掌管用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)斟酌

〔1〕在熟悉等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡樸實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，鞏固符號感。

〔2〕在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地舉行斟酌，并符合規(guī)律地表達(dá)自己的斟酌過程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

〔3〕在熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中，能夠主動(dòng)舉行查看和操作、對比和分析、抽象和概括、揣摩和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理才能，不斷鞏固數(shù)感。

〔4〕在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步磨練形象思維，進(jìn)展空間觀念。

〔5〕在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果舉行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步鞏固統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)才能。

3、解決問題

〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中察覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)識和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識。

〔2〕在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步掌管列方程解決問題的根本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

〔3〕在用數(shù)對描述簡樸行走路線和簡樸的圖形變換過程、用公式解決有關(guān)圓周長和面積計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性，提高合作交流的才能。

〔4〕能應(yīng)用“倒過來推想〞的策略解決一些簡樸的實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的策略意識，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的才能。

4、情感與態(tài)度：

〔1〕能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰。

〔2〕在探索數(shù)學(xué)學(xué)識、察覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)斟酌的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，不斷鞏固自主探索的意識。

〔3〕在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識和方法解決簡樸實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，不斷鞏固學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

〔4〕在與他人合作交流的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，專心傾聽他人的觀法；察覺錯(cuò)誤能實(shí)時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔5〕通過閱讀“你知道嗎〞以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用〞等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)識的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，培養(yǎng)民族驕傲感，鞏固創(chuàng)新意識，磨練實(shí)踐才能。

教學(xué)

內(nèi)容

“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安置7個(gè)單元，分成五片面。第一片面數(shù)的熟悉，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)〞，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)〞和第六單元“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)〞。其次片面數(shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法〞。第三片面式與方程，是第一單元的“方程〞；第四片面探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律〞。第五片面是第九單元“解決問題的策略〞。

“空間與圖形〞領(lǐng)域安置2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓〞；一個(gè)單元是圖形與位置，即其次單元的“確定位置〞。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的熟悉，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知布局的一次重要拓展。本冊教材確實(shí)定位置主要教學(xué)在概括情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級〔上冊〕已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個(gè)〞的方式確定概括情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的根基。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)〞的內(nèi)容打下根基。

“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域安置1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)〞。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培養(yǎng)