數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(15篇)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃(15篇)

時間就宛如白駒過隙般的流瀉，相信大家對即將到來的工作生活滿心期望吧！做好籌劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定籌劃呢？以下是我為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃1

一、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括了下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法、熟悉圖、形、分類、11~20以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，除了認(rèn)數(shù)和計算以外教材安置了常見幾何圖形的直觀熟悉，對比多少，長短和高矮，簡樸的分類，以及初步熟悉鐘面等。這些內(nèi)容也很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、編排特點(diǎn)

1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供給更豐富的學(xué)識。

2、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生已有的閱歷和學(xué)識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)成計算純熟。

4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流、初步建立數(shù)感。

5、計算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為適合的方法舉行計算。

6、直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7、安置“用數(shù)學(xué)〞的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決安置實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

8、表達(dá)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性、為教師組織教學(xué)供給豐富的資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠：

1、純熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，回區(qū)分幾個和第幾個，掌管數(shù)的依次和大小，掌管10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各片面名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，對比純熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)數(shù)的減法

3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡樸的實(shí)際問題。

4、熟悉符號“=〞、“〈〞、“〈〞，回使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、三角形、和圓。

6、初步了解分類的方法，回舉行簡樸的分類。

7、初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

9、專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)教學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)措施：

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇兒童喜聞樂見的形式，舉行學(xué)習(xí)目的性的教導(dǎo)與思想品德教導(dǎo)。

2、針對計算教學(xué)這一教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時留神：

①用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究計算方法，提倡計算方法多樣化。

②激勵學(xué)生因題而異生動采用不同的計算方法解決問題。

③加強(qiáng)根本訓(xùn)練，打好計算根基。

④培養(yǎng)專心、留心地計算和實(shí)時檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)學(xué)識、加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的才能培養(yǎng)。

4、要充分表達(dá)教學(xué)的開放性和創(chuàng)造性，提防培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能。

五、本學(xué)期教改思路

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，積極開展教改測驗(yàn)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程。充分培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)才能。

六、教學(xué)進(jìn)度安置：

周次日期教學(xué)內(nèi)容

1。9、1~9、7①打定教學(xué)②數(shù)一數(shù)③比多少

2。9、8~9、14①比長短、比高矮②1~5的熟悉

3。9、15~9、275以內(nèi)數(shù)的組成及加減法

4。9、22~9、280的熟悉及單元訓(xùn)練

5。9、29~10、5國慶休息

6。10、6~10、12①熟悉立體圖形②平面圖形

7。10、13~10、19①分類單元訓(xùn)練

8。10、20~10、266、7和8的熟悉

9。10、27~11、28、9的加減法、10的熟悉

10。11、3~11、9填未知數(shù)—加減混合

11。11、10~11、16整理和復(fù)習(xí)

12。11、17~11、25實(shí)踐活動、11~20各數(shù)的熟悉

13。11、26~12、110加幾及相應(yīng)的減法

14。12、2~12、8熟悉鐘表，熟悉整時和半時

15。12、9~12、159加幾，8、7、6加幾進(jìn)位加法

16。12、16~12、225、4、3、2加幾

17。12、23~12、29整理和復(fù)習(xí)、實(shí)踐活動

18。12、30~1、5總復(fù)習(xí)

19。1、6~1、11復(fù)習(xí)迎考

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃2

一、根本處境分析：

本班有學(xué)生41人，其中男生20人，女生21人。從上期平日學(xué)習(xí)和期末考試看，學(xué)生的根基學(xué)識掌管得較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還過得去，主要表現(xiàn)在上課根本都能潛心聽講，課后實(shí)時完成作業(yè)。但也存在一些缺乏：如片面學(xué)生做作業(yè)馬虎，并且做完作業(yè)后不熱愛檢查，更加是計算很不細(xì)心;當(dāng)然還有片面學(xué)生有抄作業(yè)現(xiàn)象;片面學(xué)生動手才能也較差，譬如作圖等。

二、本冊教材分析：

修訂后的西師版六年級下期數(shù)學(xué)教材包括以下內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)，圓柱和圓錐，正比例和反比例統(tǒng)計，總復(fù)習(xí)。與人教版九年義務(wù)教導(dǎo)教科書相比，主要做了以下幾方面的調(diào)整。

1、將“百分?jǐn)?shù)〞移至本冊。

在原九年義務(wù)教導(dǎo)教材中，，將“百分?jǐn)?shù)〞的內(nèi)容安置在第十一冊，此次修訂后，由于內(nèi)容的調(diào)整，課時也相應(yīng)變動，故將“百分?jǐn)?shù)〞移至第十二冊，無論從課時還是從內(nèi)容的貫穿來看，都是分外適合的。

2、“整理和復(fù)習(xí)〞片面的調(diào)整。

本單元主要的變化是根據(jù)前面各冊教材的內(nèi)容調(diào)整，對有關(guān)的習(xí)題舉行相應(yīng)的變動，如將“成數(shù)、折扣〞的有關(guān)內(nèi)容和習(xí)題加上，將涉及到帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的有關(guān)習(xí)題舉行改編，等等。

3、增加“綜合應(yīng)用〞。

(1)有獎購書活動中的數(shù)學(xué)問題。

(2)設(shè)計“六一〞慶祝活動方案

三、本冊教材的教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，對比純熟地舉行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決一些對比簡樸的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

2、理解比例的意義，熟悉比例各片面的名稱。能運(yùn)用比例的意義判斷兩個比能否成比例，并會組比例。理解并掌管比例的根本性質(zhì)。使學(xué)生理解成正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正反比例。

3、使學(xué)生熟悉圓柱，了解圓柱體各片面名稱，掌管圖柱體的特征。理解圓柱體側(cè)面積和外觀積的含義，掌管計算方法，并能正確地運(yùn)用公式計算出圓柱的側(cè)面積和外觀積。使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，理解并掌管求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應(yīng)用公式計算圓柱體積。使學(xué)生熟悉圓錐，掌管它的特征，學(xué)會計算圓錐的體積。

4、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)汁圖的意義和用途，會看扇形統(tǒng)計圖，掌管它的特點(diǎn)，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖的方法。

5、對比系統(tǒng)地、堅韌地掌管自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義、以及它們之間的聯(lián)系和識別。能對比純熟地讀、寫數(shù)。能對比純熟地舉行數(shù)的改寫。能對比純熟地舉行數(shù)的大小對比。掌管整整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，知道它們之間的聯(lián)系和識別。掌管四那么運(yùn)算的意義和法那么，以及四那么運(yùn)算各片面間的關(guān)系。對比純熟地舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算。

6、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系。掌管比和比例的意義。比例的根本性質(zhì)。會解比例。進(jìn)一步理解正、反比例的意義、能夠正確判斷成正、反比例的量。

7、通過復(fù)習(xí)、整理已學(xué)過的——些常見的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系自編簡樸應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解允許用題的才能。

8、掌管相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進(jìn)率的規(guī)律，提高學(xué)生使用這些計量單位的純熟程度。掌管各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和識別。能找出軸對稱圖形的對稱軸、知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

四、概括措施：

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。專心搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，實(shí)時反應(yīng)信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，崇敬學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動。教學(xué)做到因材施教。

5、采用‘一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間彼此交流。小組與小組之間彼此評比，培養(yǎng)優(yōu)生，激勵后進(jìn)生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)識和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐才能。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

10、提升教學(xué)評價方法。

11、專心落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時做好作業(yè)處境記載。并對問題學(xué)生實(shí)時指點(diǎn)，限時改正，逐步提高。

12、正考風(fēng)，肅穆考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際處境，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分?jǐn)喽▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的幸運(yùn)心理。

五、課時安置：

百分?jǐn)?shù)13課時

圓柱和圓錐10課時

正比例和反比例9課時

統(tǒng)計4課時

總復(fù)習(xí)25課時

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃3

一、課堂情境分析

五年級一班有52名學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，我可以積極地斟酌，積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從上一學(xué)年的學(xué)識質(zhì)量采納處境來看，學(xué)生的整體素質(zhì)依舊良好，即不時有個別孩子的需求和老師的建議。有鑒于此，本學(xué)年在提防根基學(xué)識教學(xué)的同時，將加強(qiáng)對后進(jìn)生和優(yōu)生的引導(dǎo)，表達(dá)分層教學(xué)，全面提高合格率和優(yōu)良率。

二、教材與教學(xué)目標(biāo)

本教材主要包括以下材料：圓、百分比、圓柱和圓錐、比例、尺度、統(tǒng)計等

推舉閱讀：高中數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃

本教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生

1通過查看、操作等方法，了解圓，能用工具繪圖，掌管圓的周長和面積的計算公式，能用圓的周長和面積的計算公式解決簡樸的實(shí)際問題。

2、結(jié)合概括處境理解百分比的含義，能正確讀寫百分比，能結(jié)合概括實(shí)例將百分比、分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)換成數(shù)字、稅率、折扣、利息，能用百分比解決一些簡樸的實(shí)際問題。

3、了解圓柱和圓錐，掌管它們的特點(diǎn)，掌管圓柱外觀積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠用圓柱和圓錐解決簡樸的實(shí)際問題。

4、結(jié)合概括處境理解比例的含義和性質(zhì)，理解正比例和負(fù)比例的含義，正確確定正比例和負(fù)比例的數(shù)量，并根據(jù)給定的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)繪制坐標(biāo)軸的網(wǎng)格紙，并根據(jù)給定量的值來估計另一個量的值，根據(jù)正負(fù)比例的含義可以解決一些簡樸的實(shí)際問題。

5、理解比例尺的含義，澄清地圖上距離、實(shí)際距離和比例尺之間的關(guān)系，并可用于解決簡樸的實(shí)際問題。

6、了解模式和中位數(shù)，能夠找到一組數(shù)據(jù)的模式和中位數(shù)，了解實(shí)際意義，根據(jù)概括問題選擇適合的統(tǒng)計數(shù)據(jù)舉行描述和分析，并做出合理解釋。

三、教學(xué)措施

1、體驗(yàn)探索圓的周長和面積、圓柱體的外觀積以及圓柱體和圓錐體體積的計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化后的數(shù)學(xué)思想和方法，在查看、操作活動中培養(yǎng)抽象、概括和推理才能，思維與溝通

2、供給豐富的空間和圖形教材，提防動手時間和自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

3、傳授統(tǒng)計學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)角度斟酌問題的思維習(xí)慣。

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

5、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃4

一、學(xué)生情景分析：

二年級學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能進(jìn)取斟酌，進(jìn)取發(fā)言，作業(yè)專心按時完成。大片面同學(xué)能夠純熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡樸的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學(xué)識也能較好地掌管。個別學(xué)生還沒到達(dá)計算正確、急速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些資料：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡樸的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)資料是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)對比純熟地掌管了表內(nèi)乘法的根基上，教材集中安置了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除〞和“包含除〞，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不一樣的生活原型〔把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人〕，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉變更了原有的編排布局，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，展現(xiàn)了數(shù)位依次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊百以內(nèi)加、減法的根基上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好打定。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安置了估算的教學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)概括情景，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的資料，第一，安置了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動活潑的課外活動資料為素材，表示學(xué)生在實(shí)際活動中碰見的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安置解決問題的有關(guān)資料，讓學(xué)生在掌管了一些數(shù)與計算學(xué)識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識解決一些簡樸的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安置了圖形與變換一章，資料包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉(zhuǎn)〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的熟悉明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)〞是新增加的資料。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在概括的生活情境中，經(jīng)過自主探索和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計學(xué)識方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡樸的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡樸的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還安置了“找規(guī)律〞的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅僅使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)識，同時培養(yǎng)學(xué)生查看、操作及歸納推理的才能，察覺和賞識數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的概括情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，明白小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生專心查看、獨(dú)立斟酌等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的才能。

2、讓學(xué)生在概括情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，明白除法算式各片面的名稱。使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能對比純熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡樸的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、保護(hù)大自然的教導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生專心查看、獨(dú)立斟酌等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會鑒別直角、銳角、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個簡樸圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身體驗(yàn)用7—9的乘法口訣求商的過程，掌管用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡樸的或稍繁雜的實(shí)際問題；在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，明白這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際舉行估計；會口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用概括的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信仰，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在概括的生活情景中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，明白1千克=1000克；使學(xué)生明白用稱稱物體的方法，能夠舉行簡樸的計算；在建立質(zhì)量觀念的根基上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合概括情境，舉行加減法估算，培養(yǎng)估算意識；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情景選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡樸的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計圖和簡樸的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡樸的問題，并能夠驚醒簡樸的分析；經(jīng)過對周邊現(xiàn)實(shí)生活中趣味的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生經(jīng)過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動察覺圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的查看、操作及歸納推理的才能；培養(yǎng)學(xué)生察覺和賞識數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生明白生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)識

四、教學(xué)措施：

1、專心學(xué)習(xí)?義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動，充分發(fā)揮團(tuán)體教研的作用。

3、專心研究、創(chuàng)造性的使用測驗(yàn)教材，專心備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不一樣的進(jìn)展。

〔1〕對學(xué)有余力的學(xué)生，舉行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的才能得到進(jìn)一步提高。

〔2〕重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案。

5、定期舉行測試，實(shí)時反應(yīng)總結(jié)。

五、課時安置：〔略〕

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)識和閱歷，體驗(yàn)從概括問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌管有關(guān)的計算方法和運(yùn)算依次，察覺并初步理解一些簡樸的運(yùn)算規(guī)律;初步熟悉自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和根本方法。

(2)使學(xué)生體驗(yàn)探索一些常見平面圖形特征以及簡樸變換的過程，熟悉三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡樸變換;了解容量的意義及其常用計量單位。

(3)聯(lián)系概括問題初步熟悉折線統(tǒng)計圖，初步掌管用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)舉行簡樸的分析、交流;初步學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計圖。

2、數(shù)學(xué)斟酌方面

在探索計算方法、察覺運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、揣摩、歸納、驗(yàn)證等活動，進(jìn)展合情推理才能;在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，舉行查看、對比、分析、綜合，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，鞏固符號感;在探索平面圖形的特征、對圖形舉行簡樸變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念;在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果舉行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步鞏固統(tǒng)計觀念。

3、解決問題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中察覺并提出一些簡樸的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)學(xué)識和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識。

(2)能在解決問題的過程中，合理使用計算器舉行計算，初步學(xué)會用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。

(3)在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計簡樸圖案和用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決簡樸實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固合作意識，并能對解決問題的過程舉行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步鞏固對解決問題過程的反思意識。

4、情感態(tài)度方面

在探索和察覺數(shù)學(xué)學(xué)識、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得告成的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。

二、補(bǔ)差措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和綜合的才能。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3、專心做好補(bǔ)差工作。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。

4、盡力創(chuàng)設(shè)濃重的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)識。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的關(guān)切與支持。

三、研究專題及實(shí)施步驟

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)舉行學(xué)校專題課題研究，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、刻苦鉆研教材，專心備課，提升教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2、提防學(xué)生學(xué)識形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，議論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周邊情境中察覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

3、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生專心負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃6

一、學(xué)生處境簡析

一小部學(xué)生根基一般，大部份學(xué)生根基差，學(xué)生主動性不強(qiáng)，在教學(xué)過程中務(wù)必留神調(diào)動各層學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、教材總體分析

三、目標(biāo)要求

1、掌管各章的有關(guān)根基學(xué)識，譬如公式、定理等等

2、在掌管根基學(xué)識上，運(yùn)用它們解決有關(guān)問題；

3、在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌管有關(guān)學(xué)識的運(yùn)用。

四、方法與措施

教學(xué)方法：啟發(fā)式；引導(dǎo)察覺法；講授法；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；師生共同議論法。

措施：在教學(xué)過程中，留神學(xué)生主體作用，教師為主導(dǎo)的原那么，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。在學(xué)會學(xué)識的同時，掌管學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃7

?課程標(biāo)準(zhǔn)?的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生"體驗(yàn)將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌管數(shù)與代數(shù)的根基學(xué)識和根本技能，并能解決簡樸的問題"。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這片面學(xué)識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

細(xì)致地審題，弄明白題意，是切實(shí)解允許用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時可要求學(xué)生邊讀題邊斟酌，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些輕易混淆的題目同時展現(xiàn)，讓學(xué)生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？

②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？

題①中3000冊為共有數(shù)，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不一致。經(jīng)常舉行此類練習(xí)，就輕易養(yǎng)成專心審題的習(xí)慣。

二、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法。

在解題過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，扶助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。

所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題啟程舉行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克？

指導(dǎo)學(xué)生口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克？根據(jù)題意務(wù)必知道哪兩個條件〔甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的〕？題中列出的條件哪個是已知的〔甲車運(yùn)的〕，哪個是未知的〔乙車運(yùn)的〕，應(yīng)先求什么〔乙車運(yùn)的300+50=350〕？然后再求什么〔兩車一共用煤多少千克，300+350=650〕？

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件啟程，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量〔300+50=350〕，有了這個條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克？〔300+350=650〕。通過上面題的兩種解法可以看出，不管是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是斟酌方向，已知條件是解題的依據(jù)。

三、對易混淆的問題舉行比較分析。

對一些有聯(lián)系而又輕易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生舉行比較分析，例如：求一個數(shù)的幾分之幾與已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生往往輕易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計算時需不需要加括號。因此，可安置以下一組題舉行比較教學(xué)。

①果園里有梨樹120棵，蘋果樹占梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

②果園里有梨樹120棵，占蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

③果園里有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

④果園里有梨樹120棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

⑤果園里有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？

⑥果園里有梨樹120棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？

兩數(shù)相對比，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為對比數(shù)，即與誰相比誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)〔通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1〕。已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少與已知一個數(shù)的幾分幾之是多少，求這個數(shù)。這兩類應(yīng)用題的一致點(diǎn)是：都知道對比數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾；不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求對比數(shù)，后者是已知對比數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相對比，梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為對比數(shù)，梨樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相對比，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵樹為對比數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵數(shù)為對比數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用除法。題①、②中對比數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計算時不用“括號〞，題③、④、⑤、⑥中對比數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計算時需加“括號〞。

四、讓學(xué)生理解典型應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上：

1、要求學(xué)生掌管常見的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時間、路程、單價、數(shù)量、總價、工效、時間、工作總量等，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能純熟地加以運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，要求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)〔俗稱中間問題〕。例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達(dá)？此題在教學(xué)中就要留神讓學(xué)生抓住不變量〔速度〕，要抓住不變量就務(wù)必充分理解，照這樣計算的含義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計算的應(yīng)用題，在解題中要用到兩個數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運(yùn)用，就需要學(xué)生綜合才能的提高。

五、要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題。

讓學(xué)生了解應(yīng)用題的布局，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是提高解題才能的重要環(huán)節(jié)。在低年級舉行簡樸應(yīng)用題教學(xué)時，就讓學(xué)生了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩片面組成，因此，可舉行填空練習(xí)。

如：〔1〕學(xué)校舉行運(yùn)動會有女運(yùn)鼓動153人，男運(yùn)鼓動比女運(yùn)鼓動多37人，________？〔補(bǔ)問題〕

〔2〕學(xué)校舉行運(yùn)動會，有女運(yùn)鼓動153人，________，一共有多少人？〔補(bǔ)適合條件〕

在高年級要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，通過自編，使學(xué)生熟悉和掌管各類應(yīng)用題的布局特點(diǎn)。如：

1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應(yīng)用題。

2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名學(xué)生，女生占2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。

3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。

指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟諳的事物。

以上是對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯熟悉，在實(shí)際教學(xué)中，不管何種類型的應(yīng)用題要留神讓學(xué)生的思維才能得到充分進(jìn)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讓學(xué)生在今后漫長的學(xué)習(xí)生涯中能自覺地去掌管更多、更廣的數(shù)學(xué)學(xué)識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下較為堅實(shí)的學(xué)習(xí)根基。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃8

一、教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此根基上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的學(xué)識，扶助學(xué)生熟悉質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)。

1．留神以學(xué)生已有閱歷為根基，供給學(xué)生熟諳的生活情境，扶助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)識。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的.學(xué)識體驗(yàn)是?標(biāo)準(zhǔn)?的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟諳的生活情境啟程，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

2．通過多種方式扶助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛查看，務(wù)必要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏熟悉。克和千克是兩個根本的質(zhì)量單位，假設(shè)學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小〞形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們舉行估測或?qū)崪y，也輕易掌管單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在舉行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和穩(wěn)定這兩個質(zhì)量單位的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．在概括生活情境中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠舉行簡樸的計算。

3．在建立質(zhì)量觀念的根基上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、教學(xué)建議

1．克和千克的熟悉。

熟悉質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)留神讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

2．解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計生動好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學(xué)生在生動、概括的情境中加深對克和千克的理解。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們供給先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做〞中第2題時，教師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇適合的秤稱一稱，對比估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的區(qū)別，從而不斷修正自己的估測策略。

四、教時調(diào)配

這片面內(nèi)容可以用2課時舉行教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃9

一、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生，根本上具備務(wù)必的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解才能及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決生活中實(shí)際問題的才能；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性高，興趣濃；大片面學(xué)生對計算對比純熟，個別在計算速度上存在務(wù)必差異。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。所以，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)定，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽〞、“合作〞、“交流〞等才能和習(xí)慣，養(yǎng)成專心做作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)識和根本技能的同時，進(jìn)展數(shù)學(xué)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信仰。

二、教材分析

〔一〕資料變動情景

?標(biāo)準(zhǔn)20xx?對統(tǒng)計與概率梁宇的學(xué)識資料舉行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要體驗(yàn)簡樸的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)程，主要體此刻第一單元和第三單元資料的變化上。第一單元是統(tǒng)計的資料，原先二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，此刻重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動，此刻只讓學(xué)生直觀熟悉軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原先要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上鑒別圖形平移了多少格的資料。實(shí)時安置了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法〞這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安置更能突出“有余數(shù)的除法〞和“表內(nèi)除法〞的聯(lián)系。

〔二〕教學(xué)資料

本冊教材資料包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法

〔一〕，圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法

〔二〕，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，克和千克，簡樸的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動小小設(shè)計師等。各領(lǐng)域資料穿插編排，彼此搭配，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)識整理才能的培養(yǎng)，持續(xù)提防表達(dá)數(shù)學(xué)背景學(xué)識，在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的才能。同時練習(xí)的層次、功能清晰，為教學(xué)評價供應(yīng)線索。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解統(tǒng)計的意義，能學(xué)會用簡樸的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、讓學(xué)生在概括情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，明白除法算式各片面的名稱。能夠?qū)Ρ燃兪斓赜?～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡樸的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生學(xué)會鑒別軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4、讓學(xué)生在純熟掌管用乘法口訣求商的根基上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡樸和稍繁雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步掌管包含二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算依次，學(xué)會計算包含乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6、使學(xué)生體驗(yàn)把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。掌管除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小。

7、結(jié)合生活實(shí)際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，能熟悉萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體明白這些數(shù)的組成與分解。

8、初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9、經(jīng)過一系列的推測、對比、推理等活動，使學(xué)生感受簡樸推理的過程，找出簡樸事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

12、經(jīng)過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會獨(dú)立審題的才能；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)安置解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，構(gòu)成應(yīng)用意識。

2．萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3．改善表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)學(xué)識的構(gòu)成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和創(chuàng)新意識。

六、課時安置〔附教學(xué)進(jìn)度表〕

〔略〕

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃10

一、學(xué)情分析

本學(xué)期學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣濃重，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。大片面學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根基學(xué)識對比扎實(shí)，但整體較為暴躁，更加是在計算方面，莽撞現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常展現(xiàn)抄錯數(shù)，寫錯符號，忘卻進(jìn)位等處境。班里還有5名學(xué)生對于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在確定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少片面學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭使他們在原有的根基之上有一點(diǎn)兒提高。

為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌管本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)籌劃如下：

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

主要包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，統(tǒng)計和小數(shù)的初步熟悉，位置與方向、年月日，解決問題，其中復(fù)習(xí)重點(diǎn)有：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識解決簡樸的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也對比重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌管。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角〞主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安置的課時盡量裁減，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、對本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)處境舉行回想，引導(dǎo)學(xué)生主動整理學(xué)識，逐步養(yǎng)成回想和反思的習(xí)慣。

2、查漏補(bǔ)缺，通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)識系統(tǒng)化。穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識，對于缺漏的學(xué)識舉行加強(qiáng)。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動好玩的復(fù)習(xí)活動中體驗(yàn)、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對性的輔導(dǎo)，扶助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信仰，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。

四、復(fù)習(xí)的概括措施

首先要全面了解和分析學(xué)生的掌管各片面內(nèi)容的處境。針對實(shí)際處境有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)籌劃。

1、計算片面：A、口算：堅持經(jīng)常練，每節(jié)課都安置2分鐘時間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快。同時讓學(xué)生在計算過程中運(yùn)用。B、乘除法計算：先要復(fù)習(xí)計算法那么以及應(yīng)留神的地方。重點(diǎn)講解典型的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題目和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

2、解決問題片面：著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、比較布局好像的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

3、面積片面：引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理本單元的內(nèi)容布局，扶助學(xué)生分清面積與周長的識別，熟諳相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率，多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對它們的熟悉和運(yùn)用。

4、班內(nèi)的后進(jìn)生，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多舉行思想交流，并和家出息行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這片面學(xué)生有所進(jìn)步。

五、復(fù)習(xí)時間安置

復(fù)習(xí)內(nèi)容

時間安置

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

6月7日——6月9日

面積

6月10日——6月11日

統(tǒng)計和小數(shù)的初步熟悉

6月14日——6月15日

位置與方向、年月日

6月16日——6月18日

解決問題

6月21日——6月22日

綜合復(fù)習(xí)

6月23日

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃11

為了全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)，更好的完本金冊的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本冊的概括內(nèi)容及班級學(xué)生的實(shí)際處境，特制定如下教學(xué)籌劃：

一、教材簡析：

〔一〕教材內(nèi)容

本冊教材提升筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)?？臻g和圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和才能的培養(yǎng)。供給豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表達(dá)學(xué)識的形成過程。逐步進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識的才能，提防情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。概括內(nèi)容包括：克、千克、噸的熟悉，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,東西南北、旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、兩位數(shù)除一位數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)的初步熟悉、年月日。

〔二〕學(xué)識目標(biāo)

1．結(jié)合概括情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡樸的分?jǐn)?shù)。

2．結(jié)合概括情境，進(jìn)一步理解四那么運(yùn)算的意義，會計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運(yùn)算的四那么混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立斟酌和探索意識。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材舉行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。

3．在概括情境中，感受并熟悉克、千克、噸，并能舉行簡樸的換算。

4．結(jié)合實(shí)例熟悉長方形和正方形，熟悉周長的含義，并能計算周長。

5．掌管年、月、日。

6．結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、熟悉東、西、南、北和東南、西南、東北、西北，給定一個方向，分辯其余七個方向。

〔三〕情感與態(tài)度目標(biāo)：

1．對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。

2．了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3．能抑制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得告成的體驗(yàn)，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

4．在他人的指導(dǎo)下，能察覺錯誤并實(shí)時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔四〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算；兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算；兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)〞片面的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形〞的內(nèi)容對比抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

三年級兒童對一切事物彌漫奇怪，有猛烈的求知欲望，對數(shù)學(xué)有確定的根基熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能自覺地完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性高。大片面學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講、積極動腦，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松高興的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不容許動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，在學(xué)習(xí)上需要教師和家長的促使，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

三、教學(xué)措施

1.專心鉆研教材，專心備課，力爭做到不打無打定之仗。

2.積極學(xué)習(xí)組織教學(xué)的方法和藝術(shù)，以提高每節(jié)課的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

3.用心設(shè)計形式多樣，思路、答案開放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生生動的思維才能。

4.專心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌管教導(dǎo)教學(xué)改革的方向，以新的理念武裝課堂。

5.嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生才能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

6.留神加強(qiáng)學(xué)生的補(bǔ)差工作。概括措施如下：

〔1〕開展幫教結(jié)對活動，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系，實(shí)時反映在校的學(xué)習(xí)處境，促使其提高勞績，扶助他們樹立學(xué)習(xí)的信仰與決心。

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)籌劃

〔2〕留神講練結(jié)合，使學(xué)生理解學(xué)識間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)切學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。

〔3〕每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回復(fù)，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維才能。

7.精細(xì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，留神寬松空氣的營造和濃重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味，促進(jìn)從小喜歡學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

8.留神結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生察覺生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的才能。

9.教學(xué)中要留神學(xué)識面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維才能。

10.留神和學(xué)生家長聯(lián)系，緊密留神學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教導(dǎo)的作用延遲到校外，將學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)結(jié)合起來。

11.建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，扶助學(xué)生熟悉自我，建立信仰。

四、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度安置

內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容課時

一克千克噸的熟悉1克、千克、噸的熟悉3

實(shí)踐活動；小調(diào)查1

二兩三位數(shù)乘一位數(shù)乘法2-4整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算3

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、筆算6

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算6

解決問題及整理復(fù)習(xí)5

三東南西北5-7熟悉東南西北3

熟悉東南、西南、東北、西北2

實(shí)踐活動：辦數(shù)學(xué)小報2

四旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象82

五兩位數(shù)除一位數(shù)的除法8-11兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算、估算6

解決問題及整理復(fù)習(xí)5

六周長12-13熟悉周長2

長方形、正方形周長的計算2

七分?jǐn)?shù)的初步熟悉13-14熟悉分?jǐn)?shù)2

簡樸的同分母分?jǐn)?shù)加減法2

八年、月、日14-15年、月、日2

24時計時法2

實(shí)踐活動：做一個家庭年歷2

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃12

一、指導(dǎo)思想：

以?初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不成少的工具，能夠扶助人們處理數(shù)據(jù)、舉行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)供給了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)進(jìn)展的根基；數(shù)學(xué)在提高人的推理才能、抽象才能、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成片面。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地舉行查看、測驗(yàn)、推測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以得志多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地憑借模仿與記憶動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有天性的過程。

二、教材目標(biāo)及要求：

1、分式的重點(diǎn)是分式的四那么運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四那么混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

2、反比例函數(shù)掌管反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步熟悉數(shù)形結(jié)合的思維方法。

3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。

4、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和識別以及中心對稱。

5、數(shù)據(jù)描述。

三、教學(xué)措施：

1、專心備課，做好教學(xué)規(guī)劃。一堂課，40分鐘，要講好并不輕易，既要保證講透全體的學(xué)識點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的采納才能，因此課前備課尤為重要，針對每一節(jié)內(nèi)容，選擇不同的講課方式，更加是運(yùn)用通俗易懂的實(shí)際用例，可以使學(xué)生更輕易采納學(xué)識點(diǎn)，所以課前充分做好打定，每一步都要考慮周到。

2、重視提升教學(xué)方法，堅持啟發(fā)互動式教導(dǎo)。講課前要安置學(xué)生舉行預(yù)習(xí)，對將要學(xué)的內(nèi)容有一個初步的了解，在講課過程中，老師步步引導(dǎo)，以隨問的方式講解學(xué)識點(diǎn)和例題，查看學(xué)生的回響，隨時了解到學(xué)生的采納處境，在針對理解不透徹的地方舉行重點(diǎn)講解，做到老師與學(xué)生的互動教學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要興趣有了，學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望，那自然會努力學(xué)好。

3、改革作業(yè)布局減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)才能分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有根基上提高。

4、做好課后輔導(dǎo)。在課后及作業(yè)穩(wěn)定練習(xí)后，對于學(xué)生沒有完全采納的問題舉行輔導(dǎo)講解，除了針對單個學(xué)生的輔導(dǎo)，察覺共性問題，在舉行后期的穩(wěn)定指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)會學(xué)識點(diǎn)的學(xué)生掌管的更加堅韌，沒有完全學(xué)會的學(xué)生可以理解應(yīng)用。

四、教學(xué)進(jìn)度

針對課本內(nèi)容和課時，舉行了合理的進(jìn)度安置，如下：

第十六章，分式，13課時

，分式，2課時

，分式的運(yùn)算，6課時

，分式方程，3課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測，2課時

第十七章，反比例函數(shù)，8課時

，反比例函數(shù)，3課時

，實(shí)際問題與反比例函數(shù)，4課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測，2課時

第十八章，勾股定理，8課時

，勾股定理，3課時

，勾股定理的逆定理，3課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測，3課時

第十九章，四邊形，17課時

，平行四邊形，5課時

，特殊的平行四邊形，6課時

，梯形，2課時

，重心，2課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測，2課時

其次十章，數(shù)據(jù)描述，15課時

，數(shù)據(jù)的代表，6課時

，數(shù)據(jù)的波動，5課時

，數(shù)據(jù)分析，2課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測，2課時

期末總復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃13

一、根本處境分析：

去年學(xué)生期末考試勞績普遍不錯，但是優(yōu)生不廣，尖子生也不拔尖。學(xué)生對學(xué)識的掌管有好多差異。對于優(yōu)生學(xué)來說，他們能夠透徹的理解學(xué)識，學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系也是明顯的。對于幾乎全體的學(xué)生來說，一些根基學(xué)識無法有效掌管，學(xué)生依舊缺乏大量的推理訓(xùn)練。推理思維方法和寫作方法都有確定的難度，怕幾何難，相關(guān)學(xué)識也不是很透徹。學(xué)習(xí)才能方面，學(xué)生課外主動獲取學(xué)識的才能較差。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，不激勵學(xué)生添置補(bǔ)充參考書，學(xué)生獨(dú)立擴(kuò)展學(xué)識的才能沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課后主動獲取學(xué)識的才能。需要加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)律推理才能、規(guī)律思維才能和計算才能，提高學(xué)生的整體表現(xiàn)，適時補(bǔ)充課外學(xué)識，拓展學(xué)生學(xué)識，提高學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有些學(xué)生可以在課堂上潛心學(xué)習(xí)，積極參與。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上雄心勃勃，暴躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不夢想，譬如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動改錯〔考試和作業(yè)后〕的習(xí)慣。有些學(xué)生對他們沒有或不夠重視，需要老師的監(jiān)視才能這樣做。陶行知說：“教導(dǎo)是培養(yǎng)習(xí)慣〞，這是這次教學(xué)的重點(diǎn)。

二、指導(dǎo)思想：

通過九年的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以供給進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根基學(xué)識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、思維和空間想象才能，利用所學(xué)學(xué)識解決簡樸的實(shí)際問題，教導(dǎo)學(xué)生掌管根基學(xué)識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維才能、運(yùn)算才能、空間概念和解決簡樸實(shí)際問題的才能，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地操作，逐步學(xué)會查看、分析、綜合、抽象和總結(jié)。會用歸納法和演繹法，類比舉行簡樸推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)態(tài)度。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立斟酌探索的新思路。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

三，教學(xué)內(nèi)容

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由五章組成：

其次十二章：二次根式；其次十三章：一維二次方程；其次十四章：圖形的好像性；

其次十五章：求解直角三角形；第26章：隨機(jī)事情的概率。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

焦點(diǎn)：

1、要求學(xué)生掌管證明的根本要求和方法，學(xué)會推理和論證；

2、探索證明的思路和方法，倡導(dǎo)證明的多樣性。

困難：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索、揣摩、證明，熟悉到證明的必要性；

2、在教學(xué)中滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

3、在教學(xué)過程中把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

〔1〕專心備課。專心學(xué)習(xí)教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，用心設(shè)計教學(xué)過程，重視每章內(nèi)容與前后學(xué)識的關(guān)系，重視課后反思，設(shè)計每節(jié)課師生互動的細(xì)節(jié)。

〔2〕抓住課堂45分鐘。

嚴(yán)格按照教學(xué)籌劃，用心設(shè)計每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在課后反應(yīng)。選擇適合的習(xí)題和試卷，實(shí)時批改作業(yè)，實(shí)時當(dāng)面給學(xué)生指出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解，不留難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到東西。

不及物動詞教學(xué)措施：

1、專心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌管教材。

2、專心備課，努力全面掌管學(xué)生動態(tài)。

3、專心教每一課。

4、對每個班級實(shí)施課后輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

5、積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教學(xué)和科研改革，提高教學(xué)水平。

6、復(fù)習(xí)階段，允許學(xué)生動腦子，動手。通過各種習(xí)題、綜合試題、模擬試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步熟諳各種學(xué)識點(diǎn)，并能純熟運(yùn)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃14

大班數(shù)學(xué)教導(dǎo)的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的閱歷，掌管粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識熟悉事物的才能，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好