班組安全文化的建設(shè)

班組安全文化的建設(shè)班組安全文化是公司文化的一個構(gòu)成部分，是班組管理組織在組織班組生產(chǎn)作業(yè)過程中以及班構(gòu)成員在班組生產(chǎn)過程中，為保護(hù)自己免受不測傷亡或職業(yè)損害困擾而創(chuàng)建的各種物質(zhì)的以及意識形態(tài)領(lǐng)域成就的總和。因此，班組安全文化建設(shè)是一項安全系統(tǒng)工程。假如說公司是安全生產(chǎn)系統(tǒng)的機(jī)體，那么班組就是這一機(jī)體的細(xì)胞，而班組員工則是公司安全生產(chǎn)的主體。班組安全文化建設(shè)的最后目的就是實現(xiàn)安全生產(chǎn)，保護(hù)員工生命安全近幾年，我國好多行業(yè)和公司都展開了安全文化建設(shè)，但大多公司的安全文化建設(shè)不過針對公司整體層面的，而缺少針對班組現(xiàn)場的。那么，班組安全文化建設(shè)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣展開？我們能夠從以下方面進(jìn)行：第一、嚴(yán)把“班組長素質(zhì)工程”關(guān)。班組安全生產(chǎn)工作要想一步一個腳跡邁向更高層次，以保障班構(gòu)成員的安全與健康，就要嚴(yán)把“班組長素質(zhì)工程”關(guān)，對班組進(jìn)步行全方向、多角度的素質(zhì)培訓(xùn)教育，以更大程度地增添他們的安全文化知識，提高他們的安全素質(zhì)。詳細(xì)把關(guān)工作有以下幾點：確立班組長的素質(zhì)要求；規(guī)范班組長選任體制；明確班組長的安全職責(zé)；并采納“教”、“學(xué)”、“做”三者相聯(lián)合的培訓(xùn)模式對其進(jìn)行培訓(xùn)；別的，還可對其實行有效第1頁共5頁的激勵體制。第二、推行班組自我管理與全員參加。鼓舞班構(gòu)成員自我管理意識，鼓舞他們踴躍參加班組安全文化建設(shè)，變他律為自律，變他責(zé)為自責(zé)。比如，班組能夠展開安全“群策、群力、群管”活動，以形成人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策，人人遵章守紀(jì)，人人參加安全監(jiān)察管理的工作氣氛；還能夠經(jīng)過讓員工輪番擔(dān)當(dāng)安全員，推行人人參加監(jiān)察、參加管理，在安全生產(chǎn)上發(fā)揮帶頭與指引作用。別的，還能夠在班組選舉“班組安全監(jiān)察員”或展開員工“安全從我做起”自評活動。第三、實行員工親情教化。比如，對一般性“三違”的員工采納責(zé)備教育、就地指正，不罰款的方法；對“三違”較嚴(yán)重的員工進(jìn)行罰款，過后給其家屬“送紅包”以獲得其家眷的幫助，經(jīng)過其家眷對其進(jìn)行“親情”教育；對多次“三違”屢教不改者，就依法“撤消”其“執(zhí)照”，對其施以待崗培訓(xùn)。這樣，即可讓員工對安全的態(tài)度由從前純真的上司要求變?yōu)樽约簩Π踩淖约盒枰?。第四、成立作業(yè)現(xiàn)場員工行為標(biāo)準(zhǔn)。為了實現(xiàn)現(xiàn)場人員作業(yè)狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)化，我們能夠成立作業(yè)現(xiàn)場員工行為標(biāo)準(zhǔn)。比如，進(jìn)行“6S管理”（整理、整改、潔凈、規(guī)范、修養(yǎng)、安全）；實行安全巡檢“警告制”，讓作業(yè)員工按期到現(xiàn)場按必定巡檢路線進(jìn)行安全檢查，并在現(xiàn)場進(jìn)行掛牌警告，以防備員工誤操第2頁共5頁作引起事故。第五、進(jìn)行班組培訓(xùn)優(yōu)化。為了加強(qiáng)班構(gòu)成員的學(xué)習(xí)興趣，培育他們的安全意識，使他們的“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，能夠采納靈巧多樣的培訓(xùn)、教育方式對不一樣層次的員工（包含班組長、安全員、員工、特種作業(yè)人員等）進(jìn)行培訓(xùn)。比如，采納“理論+技術(shù)+實物”模式對班構(gòu)成員進(jìn)行安全培訓(xùn)（即在培訓(xùn)員工理論、技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分聯(lián)合現(xiàn)場設(shè)備、工具、裝備等)；推行“預(yù)先預(yù)防教育與事故事例教育相聯(lián)合、單位教育與家庭教育相聯(lián)合、正面教育與反面教育相聯(lián)合”對班構(gòu)成員進(jìn)行安全教育。第六、實行設(shè)備設(shè)備“確認(rèn)操作制”。為了防備因為誤操作而致使事故發(fā)生，班構(gòu)成員在操作前可以實行“顧、查、動、驗”的“確認(rèn)操作制”。即：回首本崗位的操作程序、動作標(biāo)準(zhǔn)以及安全操作規(guī)程；查察人機(jī)聯(lián)合面能否存在隱患與缺點；按標(biāo)準(zhǔn)動作操作設(shè)備設(shè)備；考證設(shè)備設(shè)備反應(yīng)的信息能否正確，確認(rèn)所操作的設(shè)備設(shè)備。第七、實行作業(yè)現(xiàn)場健康條件標(biāo)準(zhǔn)化。為了防止因環(huán)境污染而致使的各樣員工疾病，防備員工職業(yè)病的發(fā)生，以及關(guān)于員工的某些突發(fā)疾病能夠?qū)崟r實行有效的現(xiàn)場救援，保證員工的身體與心理健康，班組能夠擬訂現(xiàn)場衛(wèi)生潔凈標(biāo)準(zhǔn)，置備適當(dāng)救護(hù)車輛、通信系統(tǒng)以及擁有衛(wèi)生搶救和基本心理健康方面知識的衛(wèi)生人員。第八、實行系統(tǒng)化、科學(xué)化的班組安全管理。第3頁共5頁為了提高班構(gòu)成員的整體素質(zhì)、實現(xiàn)班組的安全生產(chǎn)，班組能夠經(jīng)過展開班前“三指”活動（即：指明上一班達(dá)成任務(wù)狀況、指明安全規(guī)程和應(yīng)當(dāng)注意的問題、指出當(dāng)班任務(wù)與詳細(xì)要求。）；實行“六預(yù)行為”安全管理模式（預(yù)料、預(yù)知、預(yù)查、預(yù)防、預(yù)警、預(yù)備）；推行班組安全動向管理，展開班組風(fēng)險防備獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動，讓班構(gòu)成員進(jìn)行充分交流與交流，鼓舞班構(gòu)成員將自己親歷的、但不為人所知的一些未遂事故進(jìn)行描繪，以對班組全體成員起到安全教育作用。第九、舉辦班組安全文化活動。為了使班構(gòu)成員建立正確的安全意識以及掌握更多的安全知識，提高班構(gòu)成員的安全綜合素質(zhì)，就要多舉辦班組安全文化活動，并充分調(diào)換他們參加安全文化活動的踴躍性。比如，能夠經(jīng)過：舉行安全比賽活動（如安全技術(shù)、逃生與營救技術(shù)、排查隱患和提安全合理化建議等）；推行班組“安全生產(chǎn)周（月、日）”活動；展開班組安全文藝活動；舉行班組安全親情文化活動，以及安全“警告日”活動、舉行“班組安全明星”評比活動等，讓班構(gòu)成員在耳濡目染中汲取班組安全文化，建立正確安全意識，提高自己安全素質(zhì)。總而言之，班組安全文化建設(shè)不是能夠一揮而就、立竿見影的。要搞好班組安全文化建設(shè)，就一定堅持以人為本、科技先行、盡責(zé)盡責(zé)的原則，牢牢環(huán)繞公司可控、員工在控、社會同控的要求，保證實現(xiàn)基層班組安全文化建設(shè)的規(guī)范化、完好性和適用