26《科利亞的木匣》

26《科利亞的木匣》一、 素質(zhì)教學目標德育目標能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認識到時間一天天過去，周圍的一切都在變化，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識目標學會本課生字、新詞，會用如果?…就、不光?…還等關(guān)聯(lián)詞語造句。能力目標理解課文內(nèi)容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。二、 教學重點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學重點。三、 教學難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。四、 教學疑點課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子？五、 教具科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。六、 教學方法導讀法。七、 課時安排三課時。八、 教學過程第一課時一揭題、審題今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。板書課題科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？找出關(guān)鍵詞木匣這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文。二學生自學課文默讀課文。讀完后想這篇課文講了一件什么事？讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。劃出自己不理解的詞語。三檢查自學情況這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。檢查字詞掌握情況。認讀箱、倍、數(shù)數(shù)、德進行字形分析簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。四再讀課文，理清層次學生標明自然段，朗讀課文。文章圍繞木匣寫了幾層意思？文章圍繞木匣寫了三層意思。第一層科利亞埋木匣。第二層科利亞挖木匣。第三層科利亞從中受到啟發(fā)。學生分小組討論怎樣分段。指導第5自然段的歸屬。這一段是過渡段。就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。是承上，后面兩句在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。分段歸納。第一段第一至第三自然段科利亞剛學會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。第二段第四至第十二自然段四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。第三段第十三自然段科利亞明白了時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。五講讀課文第一段請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考1科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？2他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？討論思考題。1課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。2指名讀第三自然段。3思考科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。4課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。學生質(zhì)疑。學生可能提出課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么又要寫出科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子？引導學生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。六布置作業(yè)抄寫詞語。第二課時一復(fù)習課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？科利亞怎樣埋木匣的？什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？二講讀課文二、三兩段默讀課文第二段，思考1科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間？2媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？3科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？4科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？討論思考題。1討論思考題①四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解差不多的意思是將近、大約。2討論思考題②引讀媽媽是怎么挖箱子的？學生接讀媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。3媽媽說的話是什么意思？如果當初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當初媽媽計算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)確實有用。4討論思考題③教師引讀科利亞是怎樣挖木匣子的？學生接讀這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。教師引讀挖的結(jié)果怎樣？學生接讀他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有。5討論用詞。這里三次寫到?jīng)]有，沒有前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？卻表示結(jié)果出乎意料之外，還是表示結(jié)果與前面一樣，仍然也表示結(jié)果與前面一樣。還是、仍然表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個詞，就強調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。6媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測？學生讀不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因思考科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？學生讀小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。問科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。7教師出示幻燈片演示?？评麃喠渴铰裣履鞠?。來量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問從幻燈演示中，你明白了什么？五歲時量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。板書五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大小結(jié)科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。學生自由讀第二段課文。挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？學生帶問題讀第三段課文。1這一段有幾層意思？娜層意思更為重要？這段話有兩層意思第一層是找到了木匣子；第二層是知道了周圍一切都在起變化。這兩層意思第二層更為重要。2為什么科利亞會說周圍一切都在起變化？因為科利亞從自己挖木匣的過程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時的十步去挖，當然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論周圍一切都在起變化。3周圍一切都在起變化，告訴我們要怎樣做事情呢？我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。4小結(jié)我們