學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件

學(xué)校手足口病預(yù)防與控制1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學(xué)校手足口病預(yù)防與控制學(xué)校手足口病預(yù)防與控制1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學(xué)校手足口病預(yù)防與控制桐廬縣疾病預(yù)防控制中心手足口病是由多種腸道病毒引起的常見(jiàn)傳染病,以嬰幼兒發(fā)病為主。大多數(shù)患者癥狀輕微,以發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹或皰疹為主要特征。少數(shù)患者可并發(fā)無(wú)菌性腦膜炎、腦炎、急性弛緩性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等,個(gè)別重癥患兒病情進(jìn)展快,易發(fā)生死亡。少年兒童和成人感染后多不發(fā)病,但能夠傳播病毒。引起手足口病的腸道病毒包括腸道病毒1型(EV71)和A組柯薩奇病毒、?？刹《镜哪承┭逍汀Ⅵ7感染引起重癥病例的比例較大。腸道病毒傳染性強(qiáng),易引起暴發(fā)或流行初中思想品德課作為中考的重要科目之一，九年級(jí)復(fù)習(xí)課的教學(xué)工作是至關(guān)重要的，它關(guān)系到中考的質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的提高，因此教師必須要使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高思想品德的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生具備一定的中考能力。在復(fù)習(xí)思想品德課時(shí)，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。要給學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生面向社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，把所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)用原理去觀察、分析、解決問(wèn)題，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性與計(jì)劃性。對(duì)于思想品德課的復(fù)習(xí)，教師首先要依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容制定出一套完整合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。并且要配以完整的復(fù)習(xí)教案。計(jì)劃可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。教師還要根據(jù)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃。這樣才能行之有效的為中考復(fù)習(xí)工作做準(zhǔn)備。二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固九年級(jí)的復(fù)習(xí)面對(duì)的不僅僅是一本書(shū)，而是七八九年級(jí)所有的知識(shí)點(diǎn)。所以針對(duì)這個(gè)總復(fù)習(xí)工作，我計(jì)劃分為三個(gè)階段。第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二階段是專題知識(shí)復(fù)習(xí)，第三階段是綜合復(fù)習(xí)，第一階段的復(fù)習(xí)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和領(lǐng)會(huì)?；A(chǔ)知識(shí)的掌握一定要牢固，否則后兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)就難以有效的進(jìn)行。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是一個(gè)反復(fù)鞏固的過(guò)程，我們可以利用早讀和晚自習(xí)的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生記憶，基本知識(shí)點(diǎn)要做到很熟悉，所以教師要督促學(xué)生多背誦，并且對(duì)重要的觀點(diǎn)，概念要注重理解，這樣在答題時(shí)才能做到準(zhǔn)確、快速。在復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生用做練習(xí)的方式來(lái)幫助鞏固和消化知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)的記憶與及時(shí)的復(fù)習(xí)才能有效的鞏固復(fù)習(xí)。三、講練結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練教師要給學(xué)生提供有針對(duì)性的練習(xí)材料，要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練與練習(xí)，最好是將時(shí)政熱點(diǎn)資料作為學(xué)生練習(xí)的主要方向。針對(duì)每一次的復(fù)習(xí)，教師要及時(shí)的講解，必須做到精講，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能泛泛而講。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講，對(duì)典型問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，對(duì)易混問(wèn)題對(duì)比講。要通過(guò)以練帶講，講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確答題的效率。從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率思想品德課每課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，任務(wù)繁重，并且容易導(dǎo)致學(xué)生的疲倦、厭倦。為此，復(fù)習(xí)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生提供行之有效的復(fù)習(xí)策略。我們可以創(chuàng)新教學(xué)形式，新型的課堂模式可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法、提綱復(fù)習(xí)法等教學(xué)方法。五、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重解題策略六、圍繞時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)熱點(diǎn)一般包括社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)，前者如“環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源”問(wèn)題，后者如“‘神舟十號(hào)’和‘天宮一號(hào)’升空”問(wèn)題。通常中考的試題一般會(huì)采用時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題作為基礎(chǔ)材料，來(lái)考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，教師必須要給學(xué)生提供有針對(duì)性的熱點(diǎn)材料，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。例如，針對(duì)“環(huán)境和資源問(wèn)題”，教師可以設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊存在哪些破壞環(huán)境現(xiàn)象？我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？我們青少年應(yīng)該怎樣做？面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)國(guó)家又采取了哪些措施？這樣就能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地融入到社會(huì)生活中，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，較好地提高復(fù)習(xí)效率。七、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成答題好習(xí)慣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量便會(huì)明顯上升。（1）養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。課堂當(dāng)中教師的講解是至關(guān)重要的，因此必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全神貫注的聽(tīng)講，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)要講的重要內(nèi)容一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。同時(shí)必須要求學(xué)生邊聽(tīng)講邊動(dòng)手練習(xí)，對(duì)于開(kāi)小差的同學(xué)一定要適當(dāng)?shù)奶嵝选＃?）養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。要注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，字跡必須工整、清晰。答題的格式也得規(guī)范，每一問(wèn)問(wèn)題的回答都要求他們另起一行重新書(shū)寫(xiě)。而這樣的習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要在平時(shí)的每一次訓(xùn)練之中督促學(xué)生養(yǎng)成。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。總之，要做好復(fù)習(xí)工作，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用科學(xué)、合理的方法和策略，這樣才能有效地提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了解我校周邊農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)兼任體育課的心態(tài)和對(duì)體育的參與意識(shí)等情況，我們對(duì)周邊五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)42所小學(xué)的農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一、調(diào)查結(jié)果與分析（一）農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)學(xué)校體育工作的態(tài)度與參與意識(shí)認(rèn)為體育在學(xué)校教育工作中處于重要地位者，占76.4%；認(rèn)為一般者，占22%；僅有1.6%的人認(rèn)為不重要。愿意兼任體育課的班主任占52.4%；認(rèn)為可以考慮兼任的占37.9%；不愿的占9.7%。對(duì)體育課，認(rèn)真?zhèn)湔n努力上好的占83.3%；發(fā)給學(xué)生體育器材，看護(hù)學(xué)生活動(dòng)的占15.2%；讓學(xué)生自己去玩的為1.5%。調(diào)查結(jié)果告訴我們，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)學(xué)校體育工作都有一定認(rèn)識(shí)，愿意兼任體育課，并且爭(zhēng)取上好，態(tài)度是比較積極的。被調(diào)查的班主任，經(jīng)常進(jìn)行自身體育鍛煉者，占29.4%；有時(shí)鍛煉者，占58%；不鍛煉者，占12.6%。經(jīng)常參加課外體育的班主任占42.9%；有時(shí)參加的占48%；不參加的占9.1%。這表明大多數(shù)班主任能投身體育鍛煉，有一定的參與意識(shí)。（二）班主任對(duì)自身體育教學(xué)能力的評(píng)價(jià)有26.7%認(rèn)為能勝任體育課教學(xué)；46%認(rèn)為基本能勝任；27.3%認(rèn)為不能勝任。對(duì)體育教學(xué)大綱、教材的了解方面，有16.2%了解；53.6%基本了解；有30.2%不了解。27.3%認(rèn)為體育理論知識(shí)不足；24.4%認(rèn)為體育教學(xué)實(shí)踐欠缺；48.3%認(rèn)為體育理論和體育實(shí)踐缺乏。由此可見(jiàn)，大多數(shù)班主任基本上能勝任體育教學(xué)工作，但是他們對(duì)體育教學(xué)大綱、教材接觸教少，了解甚微。多數(shù)班主任感到體育理論和實(shí)踐都存在不同程度的欠缺。二、小結(jié)與建議（一）農(nóng)村小學(xué)啟用班主任兼任體育課是普及農(nóng)村體育教育最實(shí)際、最有效的途徑調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)、態(tài)度趨于一致，絕大多數(shù)愿意承擔(dān)體育課教學(xué)，且有決心和信心上好課。從調(diào)查情況來(lái)看，這一措施不僅可以解決農(nóng)村小學(xué)體育師資匱乏的問(wèn)題，而且對(duì)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量具有很大的促進(jìn)作用。（二）抓住班主任兼任體育課契機(jī)，不斷完善辦法，穩(wěn)住這支隊(duì)伍班主任兼任體育課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開(kāi)展具有積極的意義，如建立良好的課堂常規(guī)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、引導(dǎo)全體學(xué)生參與體育活動(dòng)等。因此，要制定一套規(guī)定，建立有關(guān)制度，穩(wěn)定和壯大這支隊(duì)伍。（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)班主任的體育理論和體育實(shí)踐都還不能適應(yīng)形式發(fā)展的需要。為此，必須實(shí)行崗位培訓(xùn)。由于班主任工作任務(wù)繁重，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)極少。對(duì)此，可采取函授、短訓(xùn)、講座或組成講學(xué)小組送教上門(mén)等辦法，提高其業(yè)務(wù)水平。這就要發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育部門(mén)的智能作用和中心校體育骨干教師的指導(dǎo)作用，幫助和指導(dǎo)班主任上好體育課。（四）組織人力、物力、財(cái)力對(duì)小學(xué)體育教材及教學(xué)參考資料進(jìn)行挖掘在教材選用上，按教學(xué)大綱要求，選擇一些實(shí)用性強(qiáng)，動(dòng)作技術(shù)難度不大，對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。此外，可精選一些民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為教材內(nèi)容。為便于班主任教學(xué)。（五）加強(qiáng)宣傳工作，爭(zhēng)取所有農(nóng)村小學(xué)班主任投身體育教學(xué)之列調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女班主任在對(duì)兼任體育課的態(tài)度和對(duì)體育的參與意識(shí)方面，處于被動(dòng)狀態(tài)，因此，要特別注意調(diào)動(dòng)廣大女班主任的積極性，解放思想，消除顧慮，妥善安排，引導(dǎo)她們承擔(dān)體育教學(xué)。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校體育工作，才會(huì)有保證。學(xué)校手足口病預(yù)防與控制1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。學(xué)校學(xué)校手足口病預(yù)防與控制桐廬縣疾病預(yù)防控制中心學(xué)校手足口病預(yù)防與控制手足口病是由多種腸道病毒引起的常見(jiàn)傳染病,以嬰幼兒發(fā)病為主。大多數(shù)患者癥狀輕微,以發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹或皰疹為主要特征。少數(shù)患者可并發(fā)無(wú)菌性腦膜炎、腦炎、急性弛緩性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等,個(gè)別重癥患兒病情進(jìn)展快,易發(fā)生死亡。少年兒童和成人感染后多不發(fā)病,但能夠傳播病毒。引起手足口病的腸道病毒包括腸道病毒1型(EV71)和A組柯薩奇病毒、?？刹《镜哪承┭逍汀Ⅵ7感染引起重癥病例的比例較大。腸道病毒傳染性強(qiáng),易引起暴發(fā)或流行手足口病是由多種腸道病毒引起的常見(jiàn)傳染病,以、手足口病流行概況■二、手足口病流行病學(xué)知識(shí)n三、手足口病臨床知識(shí)四、學(xué)校及托幼杋構(gòu)手足口病防控措施、手足口病流行概況手足口病流行概況手足口病是全球性傳染病,世界大部分地區(qū)均有此病流行的報(bào)道。1957年新西蘭首次報(bào)道該病。1958年分離出柯薩奇病毒,1959年提出手足口病命名。早期發(fā)現(xiàn)的手足口病的病原體主要為CoxA16型,1969年EV71在美國(guó)被首次確認(rèn)。此后EⅥ71感染與CoxA16感染交。替出現(xiàn),成為手足口病的主要病原體。手足口病流行概況20世紀(jì)70年代中期,保加利亞、匈牙利相繼暴發(fā)以中樞神經(jīng)系統(tǒng)為主要臨床特征的EV7流行,1975年保加利亞報(bào)告病例750例,其中149人致癱,44人死亡20世紀(jì)90年代后期,EV71開(kāi)始東亞地區(qū)流行1997年馬來(lái)西亞發(fā)生了主要由EV71引起的手足口病流行,4-8月共有2628人發(fā)病,4-6月有29例病人死亡20世紀(jì)70年代中期,保加利亞、匈牙利相繼我國(guó)于1981年上海首次報(bào)道本病,此后,北京、河北、天津、福建、吉林、山東、湖北青海和廣東等10幾個(gè)省份均有本病報(bào)道。2007年3月6月,山東發(fā)生手足口病疫情,發(fā)病1000多例,并出現(xiàn)個(gè)別病例死亡。據(jù)新華社合肥電截至5月2日24時(shí),除池州市、銅陵市無(wú)病例報(bào)告外,安徽其他15個(gè)市從1月1日至5月2日累計(jì)報(bào)告手足口病病例4529例。我國(guó)于1981年上海首次報(bào)道本病,此后,北手足口病流行病學(xué)知識(shí)傳染源人是腸道病毒唯一宿主,患者和隱性感染者均為本病的傳染源傳播途徑腸道病毒主要經(jīng)糞-口和/或呼吸道飛沫傳播,亦可經(jīng)接觸病人皮膚、粘膜泡疹液而感染。發(fā)病前數(shù)天,感染者咽部與糞便就可檢出病毒,通常以發(fā)病后一周內(nèi)傳染性最強(qiáng)易感性人對(duì)腸道病毒普遍易感,顯性感染和隱性感染后均可獲得特異性免疫力,持續(xù)時(shí)間尚不明確。病毒的各型間無(wú)交叉免疫。各年齡組均可感染發(fā)病,但以≤3歲年齡組發(fā)病率最高。手足口病流行病學(xué)知識(shí)三、手足口病臨床知識(shí)手足口病是嬰兒和兒童的常見(jiàn)疾病潛伏期3-6天,以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征。初始癥狀為低熱、食欲減退、不適并常伴咽痛。發(fā)熱1—2天后出現(xiàn)口腔潰瘍,開(kāi)始為紅色小皰疹,然后常變?yōu)闈?。口腔皰疹常?jiàn)于舌、牙齦和口腔頰粘膜。1-2天后可見(jiàn)皮膚斑丘疹,有些為皰疹,皮疹不癢,常見(jiàn)于手掌和足底,也可見(jiàn)于臀部。有的病人僅有皮疹或口腔潰瘍。三、手足口病臨床知識(shí)手足口病通常不嚴(yán)重。幾乎所有病人不需治療便可康復(fù)。通常在7-10天內(nèi)痊愈。并發(fā)癥不常見(jiàn)。極少病人可并發(fā)無(wú)菌性或病毒性腦膜炎,其癥狀是發(fā)熱、頭痛、頸直或背痛,甚至死亡。手足口病可并發(fā)心肌炎、腦炎、腦膜炎、弛緩性麻痹手足口病通常不嚴(yán)重。幾乎所有病人不需治如何治療手足口病?無(wú)特效治療方法。對(duì)癥治療抗病毒藥物、清熱解毒中草藥、維生素B、C做好護(hù)理,口腔衛(wèi)生:進(jìn)食前后可用生理鹽水或溫開(kāi)水漱口;食物應(yīng)以流質(zhì)及半流質(zhì)等無(wú)刺激性食品為宜。如何治療手足口病?學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課件學(xué)校手足口病預(yù)防與控制共21張課