尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件

尺骨上骨折并橈骨小頭脫位怎樣思想，就有怎樣的生活尺骨上骨折并橈骨小頭脫位尺骨上骨折并橈骨小頭脫位怎樣思想，就有怎樣的生活尺骨上1/3骨折并橈骨小頭脫位(Monteggia氏骨折)教學目的:了解尺骨上1/3骨折合并橈骨頭脫位的解剖、病因病理、診斷、整復和夾板固定方法。一、農(nóng)村中學學生的大致情況通過近年的教學發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學數(shù)學教育的大致情況是，農(nóng)村的中學生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力慢等特點。上課時，由于缺乏良好的學習習慣。不能認真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學學習方法。僅僅是簡單的模擬、識記，導致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的傾向。此外，平時學習中對基礎(chǔ)知識把握不是太好，從而導致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數(shù)學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數(shù)學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣。花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔，攔路虎。二、尋找有效的解決問題的辦法全面推進素質(zhì)教育是當今學校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學生的教學情境、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在山區(qū)中學數(shù)學教學中一些行之有效的方法和措施。1、使學生樹立正確的學習觀農(nóng)村中學(特別是少數(shù)民族較多的學校)的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長都是農(nóng)民，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務(wù)幫助學生樹立正確的學習觀。教師應(yīng)多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學問題。2、大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，特別是差生的學習興趣。為什么興趣對人的認識和學習活動有如此重要的意義呢?心理學研究作了很好的解釋。所謂學習興趣就是學生認知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強烈色彩的認知傾向，它是在過去的知識經(jīng)驗，尤其是在愉快體驗的基礎(chǔ)上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認知某類事物的一種意識傾向。它具體表現(xiàn)為學習的好惡態(tài)度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習。并從中獲得巨大滿足。2.1語言引趣數(shù)學教師在具有嚴密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平，采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。如初一年級學生剛學到“方程”這個新的內(nèi)容時，感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，在方程的教學中，先列舉一個引題“雞兔同籠，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少?”這個引題別致風趣，學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時，舉例原命題“牛有兩只角”(真)。逆命題“有兩只角的動物是?！?假)。從這個生動有趣的逆命題中，學生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價關(guān)系。優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。2.2以圖引趣有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強對數(shù)學學科的興趣。例如在講授直線概念時。教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。2.3設(shè)問引趣“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W生解決這個問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：順次連結(jié)1)梯形各邊中點；2)矩形各邊中點；3)菱形各邊中點；4)正方形各邊中點；5)對角線相等的四邊形各邊中點；6)對角線相等且垂直的四邊形各邊中點所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問，使學生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規(guī)律?？傊谌嫱七M素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學教師。能夠利用適當?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。化學作為一門實驗性較強的學科，學習難度較大，學生學習質(zhì)量不佳，尤其是在傳統(tǒng)教學方法下，學生被動學習，在學習中會遇到較多的阻礙，為解決此問題，必須要革新教學方法，需要利用創(chuàng)新型教學方法開展教學，提高化學教學質(zhì)量。本文以階梯式教學法為例，講解階梯式教學法在高中化學中的運用，希望可以提高教學效率與質(zhì)量，為化學教學的開展提供幫助。一、認真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學目標作為教學實施過程的基礎(chǔ)工作――備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認真探討。認真研究新課程標準、教材和學生，研究我們在教學過程中可能遇到的問題以及解決的措施，都是非常有必要的。在化學教學過程中，做好充足的課前準備十分重要，通過做好課前準備，制定切實可行的階段性教學目標，可以為學生今后的學習創(chuàng)造有利的條件，還可以有效開展針對性教學，提高化學教學質(zhì)量。認真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學目標需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要針對學生的差異，對學生進行動態(tài)的恰當?shù)姆謱印Ｔ陔A段性教學過程中，分層是重要的一環(huán)，通過劃分恰當?shù)碾A段與層次，可以對學生情況進行準確的了解，充分了解學生的實際情況。學生在學習過程中，會存在一定的差異，一般可以劃分為好，中，差三個層次，需要根據(jù)層次，制定分階段目標，確保分層的準確性，目標的合理性。在對學生分階段過程中，需要注意一點問題，需要充分考慮學生的心理承受壓力，不能夠當眾宣布學生分層情況，使學生產(chǎn)生被貼標簽的感覺。并且，對學生的分層需要是動態(tài)的，可以協(xié)調(diào)的，為學生提供一定的動力，使學生意識到只要努力，就可以獲得成功。認真分層，是認真?zhèn)湔n的關(guān)鍵，是明確階段學習目標的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。另一方面，在備課時，需要充分了解學生的實際情況，需要根據(jù)對學生的了解，制定科學的教學計劃，確保教學方案的可實施性，確保課堂教學活動的順利開展。二、進行課外活動與輔導，運用階梯式教學法在化學教學過程中，引導學生進行課外活動，使學生多多接觸化學，利用課外活動為化學課堂服務(wù)尤為重要，不僅可以使學生多接觸化學，多了解化學，利用化學進行課堂服務(wù)，還可以提高教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。進行課外活動與輔導運用階梯式教學法開展教學需要注意以下幾點內(nèi)容，第一，對不同階段的學生設(shè)置不同的著力點，即不同層次，不同階段的學生，課外活動輔導的重點是不同的，針對化學成績好的學生而言，課外活動輔導的重點在于促進學生成長，鼓勵并促進學生將化學作為一門特長，通過社會調(diào)查，分析研究，提高學以致用能力。針對化學學習成績一般或者較差的學生，需要通過課外活動，培養(yǎng)學生對化學學習的愛好與興趣，提升學生的學習積極性。第二，需要分階段做好課外活動與輔導工作。課外活動與課堂教學存在密切的關(guān)系，二者關(guān)系密切，卻又相對獨立，在課外活動過程中，需要突出學生學習的主體性，引導學生進行學習，利用靈活多變的方式引導學生學習，提高學生學習效率與質(zhì)量。針對學習成績好的學生，教師需要以教材為基礎(chǔ)與載體，但是，需要進行一定的延伸，需要通過課外活動，開拓學生視野，使學生學習到更多的知識與內(nèi)容。針對學習成績一般的學生，教師需要以激發(fā)學生學習興趣為主，學習興趣是學習的動力與源泉，通過興趣激發(fā)，可以充分發(fā)揮學生的主體性，為學生創(chuàng)造有利的學習條件。例如，在學習“基本營養(yǎng)物質(zhì)”時，教師可以鼓勵低層次學生對生活中常見的食材進行分類，對其中的主要營養(yǎng)物質(zhì)進行分析，如什么食物富含蛋白質(zhì)，什么食物富含維生素等，通過課下活動，可以使學生對營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)容進行深入的了解，提高學習效果。鼓勵高層次學生對營養(yǎng)物質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)進行了解，通過深一步了解研究，提高學習效率。三、結(jié)合學生情況，對教材進行分層在階段性教學過程中，對教材進行分層十分重要，是確保階段式教學順利開展的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合學生情況，對教材進行分層需要從兩個方面著手，一方面，需要結(jié)合實際教學情況，對教學內(nèi)容進行進一步分析，在吃透教材，了解教材大綱的情況下，對教材內(nèi)容進行準確的分層。另一方面，需要結(jié)合學生實際情況，考慮教學要求，學生能力需求等多方面因素，注重理論教學與實踐教學，對教材進行恰當?shù)姆謱?，確保階段式教學的順利實施。例如，在學習“開發(fā)利用金屬礦物與海水資源”時，需要根據(jù)學生的學習能力，學習基礎(chǔ)對教學內(nèi)容進行分層，針對學習好的學生，需要進行深入的講解，做好知識延伸與拓展工作。針對學習成績一般的學生，需要做好教材知識講授，講授基礎(chǔ)知識，為學生其他知識學習打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，在高中化學教學中，階梯式教學是一種有效的教學方式，最大好處是因材施教，因地制宜。使有限的資源得到充分的利用，可以加強理性思考，把握教學規(guī)律，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，還可以尊重學生個體差異，調(diào)動學生學習積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使每一名學生都能順利完成教學任務(wù)，達到事半功倍的教學效果?！境吖巧瞎钦鄄锕切☆^脫位怎樣思想，就有怎樣的生活尺骨上骨折并尺骨上1/3骨折并橈骨小頭脫位(Monteggia氏骨折)尺骨上1/3骨折并橈教學目的:了解尺骨上1/3骨折合并橈骨頭脫位的解剖、病因病理、診斷、整復和夾板固定方法。教學目的:/1歷并燒位定義橈骨頭同時自肱橈關(guān)節(jié)、尺橈關(guān)節(jié)脫位肱尺關(guān)節(jié)尺骨半月切跡以下的上1/3骨折/1歷并燒位關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)囊橈側(cè)副韌帶尺側(cè)副韌帶橈骨環(huán)狀韌帶橈骨環(huán)狀韌帶肱三頭肌肱二頭肌腱肱二頭肌腱斜索肱三頭肌腱橈骨尺骨應(yīng)嘴皮下滑囊尺骨屈時90°:外面觀屈肘90°:內(nèi)面觀皮下滑囊關(guān)節(jié)囊1914年Monteggia首先描述本類骨歷折,認識到榜頭可從橈尺關(guān)節(jié)脫位史1940年以前治療間題未解決。1940年以后,在總結(jié)失敗病后,提出治療原則,內(nèi)固定成為主流,解決大多數(shù)問題。1914年Monteggia首先描述本類骨尺骨上139骨折并燒骨頭能位ORLHuckstep1997ANTERI。RPOSTERIORMONTEGGIA尺骨上139骨折并燒骨頭能位分型分型/1歷并燒位骨折分型伸直型屈曲型內(nèi)收型多見于兒童多見于成人多見于幼兒/1歷并燒位/1歷并燒位診斷要點肘部及前臂疼痛、腫脹尺骨成角畸形橈神經(jīng)損傷在肘部摸到脫出之橈骨頭/1歷并燒位/1歷并燒位X線照片橈骨小頭脫位尺骨骨折處/1歷并燒位尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件謝謝騎封