探討如何進行有效的閱讀教學

關于探討如何進行有效的閱讀教學第1頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四有效教學—教是為了不教有效教學是英語effectiveteaching和effectiveinstruction的漢譯，指既有效率又有效果更有效益的教學活動，或者可以稱為陶知行所倡導的“教是為了不教”的境界。

第2頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四高二注重培養(yǎng)閱讀速度與興趣2011年的高考，閱讀將增加一篇，對中學生的閱讀能力的要求更高了。不但在閱讀速度，而且在理解的深度和知識面的拓展等方面都提出了更高的要求。第3頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四如何提高90后對閱讀的興趣？1.高分考生的現(xiàn)身說法2.堅持課前小故事3.平時授課中對課文內容的拓展，如：對英美文化，名著，影視作品的介紹4.讓學生有足夠的時間讀懂文章，時間的長短應根據(jù)學生的實際水平而定。避免為了趕教學進度而讓學生讀得一知半解。第4頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四高分考生的經(jīng)驗之談：做閱讀題一定要聯(lián)系上下文，不要主觀臆斷。一定要跟著作者的思路走。不要犯不該犯的錯誤，如理解錯文章意思或者是粗心大意，比如NOTTRUE看成了TRUE。閱讀題目有一部分能在原文就找到答案，但要小心留意它與原文提供的在意思上是否有出入。BESTTITLE的題目選擇時，應該一開始否定一些原文根本沒有提及又或者是原文只用了很少篇幅提及的選項。大部分同學都曾經(jīng)遇到過某些文章怎么都讀不明白，不要懷疑自己的能力，有可能是因為你自己一時的思維定勢限制了思維。第5頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四鳳頭（利用多媒體，加強視覺效果）閱讀之前，可以把課文的標題寫在黑板上，讓學生討論并猜測課文的大致內容，也可以通過提問，如Advertising，可以問學生，“HaveyounoticedsomeinterestingadvertisementsonTVorinthenewspaper?Describeforus,please.”注意問題的設置，要給學生練習口語的機會。網(wǎng)上有很多有趣的廣告，不妨挑選幾個給學生觀賞。這樣不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且能激發(fā)閱讀欲望。因此，在閱讀前，教師要精心準備好有關問題，不僅要注意其與課文內容的聯(lián)系，即知識性，而且要注意趣味性，利于學生聯(lián)想發(fā)揮，又要與生活相關。除了采取口頭問問題的方式，還要善于采取多媒體教學手段，用歌曲，影片，圖片或動畫等方式引入教學。第6頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四豬肚（方法多變，重在技巧培養(yǎng)）

在讀中活動中，教師應充分利用閱讀文本，注重培養(yǎng)學生的閱讀技能，包括略讀(Skimming)、跳讀(Scanning)、根據(jù)上下文推斷詞義(Guessingmeaningsofunknownwordsusingcontextualclues)、掌握文本結構(Recognizingtextstructure)、識別主題句(Identifyingtopicsandmainideas)等的閱讀能力。第7頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四Skimming通過快速閱讀，學生可以大致掌握課文結構與內容，回答中Pre-reading所提的問題，這些問題大致2個就夠了，而且以識記性的為主，要求學生有目的地進行閱讀，進一步提高閱讀速度，采用掃描式閱讀方法，禁止用手或筆指讀文章。限制時間，根據(jù)文章的長度，給2~3分鐘時間，然后馬上要求學生個別或全體回答問題。第8頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四Readingfordetails(為高考服務）學生花3~5分鐘再讀課文，引導學生邊讀邊劃出關鍵詞句，幫助學生深入理解課文，可以針對細節(jié)提出一些問題，結合近年高考閱讀題型的變化，也可以問一些有關各段大意，作者寫作意圖，以及對文章深層理解的問題。為了幫助學生更好的理解文章，語言基礎知識的講解是必不可少的，但要準確地掌握尺度，否則就會淪為傳統(tǒng)的語法講解課。第9頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四有意識的操練對summary的操練對語法填空的操練對作文常用詞和句型的操練第10頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四訓練方法多樣化①回答問題。其優(yōu)點是有助于培養(yǎng)學生的語言輸出能力。問題難度可深可淺，可以書面也可以口頭。問題有三個層次：展示型問題。學生憑表層理解、短時記憶或查閱課文，便可說出答案。參閱型問題。學生可以了解與課文相關的新信息，課文中沒有現(xiàn)成答案；聯(lián)系實際的問題。這類問題一般源于學生的現(xiàn)實生活。學生回答時，不僅要依據(jù)常識，而且要激活相關的背景知識。②判斷正誤。適合各種體裁的文章。這種方法更適用于設計細節(jié)性問題，因此，多數(shù)難度相對小。③表格?？疾閷W生對數(shù)據(jù)信息的理解、再現(xiàn)和重新排列等技能。根據(jù)具體信息設計，比較適用于含有數(shù)據(jù)的文章。第11頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四④排列順序。這種方法較適合于敘事性文章，用來檢測學生整體把握時空的能力。⑤填空。根據(jù)文章內容補全句子或段落。通常不會是文中的原句，而是換一種說法來表達，看學生是否真正地理解。⑥選擇。這是考試常用的題型，課堂教學中也可以適當使用。選擇題的干擾項設計需要動腦筋，既不能太明顯，又必須能根據(jù)原文清楚地進行判斷和排除。對于有難度的問題，教師要耐心示范，引領學生體會如何通過文中的點滴信息進行推理、提煉。教師要把這個過程完整地明示給學生。第12頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四重在理解

在分析句子時，強調“句不離文”，注意句子的表層意義，也要注意句子的深層意義，注意其與文章內容和主題的內在聯(lián)系。在理解的過程中，可采用作記錄，問答，找中心段意等途徑來檢查學生對文章的理解程度。也幫助學生分析作者態(tài)度，人物關系，文章內涵等，以達到對課文深層次的理解。重點講解課文中出現(xiàn)的作文常用詞匯和句型第13頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四豹尾

通過復述或表演來加深對文章的理解，深化學生的語言應用能力，更好地服務于速讀和精讀2個環(huán)節(jié)。對話型或故事體裁的課文，可以要求學生分組練習進行表演，這種方式比復述更有吸引力，學生也能得到機會進行口語交際練習，甚至有時可要求學生即興發(fā)揮，讀編故事。第14頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四閱讀技巧--爭取一目十行高效的閱讀者則以意群為注視點來閱讀，有的甚至能以行為注視點達到縱向閱讀，即漢語的“一目十行”，從而大大提高閱讀速度。如下例，高效率的閱讀者只需4個注視點就可讀完，而低效率的讀者要用15個注視點。Thepaintings

thatDaviddonatedtotheschool

arebeingdisplayed

intheassemblyhall.The

paintings

that

David

donated

to

the

school

are

being

displayed

in

the

assembly

hall.第15頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四閱讀技巧--瞬時記憶強調做題思路的養(yǎng)成關注上下文，看得多，做得快練習各種排除選項的能力，重視語義，語境的辨析積累語感＋經(jīng)驗增加閱讀量是根本第16頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四通過上下文猜測詞義（1）掌握常見的表同義關系的詞：namely,inanotherword,thismeans,toputitinanotherway,thatis,thatistosay,as,similar,like,similarly等。（2）英語中下定義的常用方式有：名詞（生詞）＋定語從句,名詞＋be＋名詞或名詞從句,名詞＋同位語或同位語從句,名詞＋becalled＋…,名詞＋means＋名詞例：Albumisabookinwhichphotosarecollectedandkept.（3）特殊的標點符號，如冒號、引號、破折號以及例子均可視為同義關系的提示語。第17頁，共19頁，2022年，5月20日，23點1分，星期四課外--利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性