人性照護護理理論26張課件

人性照護護理理論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_人性照護護理理論人性照護護理理論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅JeanWatson人性照護JeanWatson簡介JeanWatson出生于1940年。1964年獲得科羅拉多大學護理學士學位。1966年獲得科羅拉多大學精神心理衛(wèi)生護理碩士學位。1973年獲得博土學位,主修教育心理學及輔導1979年發(fā)表理論著作《護理:關懷的哲學和科學》(nursing:thephilosophyandscienceofcaring1985年發(fā)表增訂的理論著作《護理:人性科學和人性照護》(nursing:humanscienceandhumancare)。現在我國正大力推行素質教育，課程的標準也發(fā)生了實質性的變化，目前的教育提倡將信息技術融入到數學教育中來，使信息技術成為數學課堂有利的教學工具。課程改革的綱要中也指出要想為學生的發(fā)展提供更好的學習環(huán)境，就必須使信息技術在數學教學課堂中得到有效的運用，將信息技術與學科有機地結合起來，創(chuàng)造不一樣的教學模式，信息技術改變了學生們的學習方式，也改變了學生與教師的交流互動模式。一、運用現代信息技術調動學生學習數學的積極性我們都知道學習最好的教師是興趣，要想學好數學更是離不開學習興趣，但不是每個人對學習數學課都有興趣，尤其是在農村長大的學生。農村的學生所接觸的新鮮事物少，再加上他們天性愛玩，從小好動，注意力不集中，對于他們來說在數學課堂上能坐得住就已經不錯了。學校是教書育人的地方，學生們可以在學校里學到新的知識，開闊眼界，打開他們對世界求知的窗口。教師要想辦法靈活地運用信息技術向學生們展現不一樣的數學新內容，讓每一堂數學課都能使學生們融入進去。教師可以把學生們感興趣的、平日里接觸較多的生活素材用現代化的信息技術展現出來，讓死板沉悶的知識變活，這樣可以提高學生們的學習積極性，帶動他們的學習熱情。舉個例子來說，在數學課堂中教師讓同學們認識鐘表上的時針、分針、秒針。這時教師可以將時鐘分針、秒針、時針劃過不同的聲音用電腦播放出來，然后讓學生們自己去聽到底是哪個劃過的聲音。教師也可以將鐘表的圖片用電腦展現出來，讓學生們找出哪個是時針、分針、秒針。再如教師教學生們求多邊形的面積時，也可以用電腦向學生們展現不同的幾何圖形，比如一座房子、一輛汽車，用電腦向學生們更直觀地展示所求圖形的各個面，這樣也可以開拓學生們的立體四維空間。生活中這樣的例子還有很多，教師都可以借助信息技?g來實現課堂教學，動靜結合，虛實結合更可以帶動學生們的學習興趣。二、信息技術將難轉易大家都知道數學課中有不少知識理解起來不簡單，比如在“圓的認識”教學中，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景。這樣的情境很容易引起學生更多的思考，使學生全身心地進入學習狀態(tài)，這樣就使數學中較為難懂的題目簡單化。數學課上借助信息技術可以把比較抽象的問題形象地展現出來，使教師學生更好地了解。三、講述新知識靠的是信息技術一節(jié)課一般是40分鐘，要想將這40分鐘充分而有效率地運用起來，提高教學質量，就得依靠現代化的信息技術。學生們對于知識的認識、重組以及再創(chuàng)造出新的知識需要信息技術來發(fā)散學生們的思維，開拓學生們的想象空間。通過多媒體播放的音頻、視頻資料可以使學生的眼界更加寬闊，讓學生用不同的角度去思考問題，探索知識背后更為深層次的含義。小學數學中關于植樹的問題，教師們可以用現代化的信息技術借助動畫的形式來向學生們展示，學生們通過動畫可以更直觀地看出有多少樹，每一列樹苗之間都有什么關系，教師這樣舉一反三向學生們提出新的問題，引導學生借助信息技術去求出答案，學生們根據自己的判斷得出推算其他事物的規(guī)律。針對數學中的定理問題，教師可以讓學生們自己用電腦驗證是不是這樣的規(guī)律，經過學生們的一番實驗，觀察，證實之后得出的結論更為記憶深刻，這樣教師教授的新知識，學生們接受起來更容易。四、農村數學課堂中的反饋問題離不來信息技術農村中小學生在數學課堂練習時，教師可以借助計算機將作業(yè)中出現的問題反饋給學生，讓學生及時發(fā)現自己的不足之處，并通過計算機給學生們正確的指導與建議。同一道題對于不同的學生有不一樣的解法，要想促進學生之間的相互學習，教師可以借助計算機向學生們展示不一樣的解題方法，讓學生們相互取長補短，認識自己的缺點，對于自己的不足之處通過教學反饋的信息進行查漏補缺。信息技術教學使教學目標更加貼近教學過程，使分層教學、個性化教學邁出了實質性的一步。五、師生之間的有效交流靠的是信息技術教師是教學過程中的主體，傳統(tǒng)的教學過程中教師起了主導的作用，大多數的教師在上課前都會事先安排好所做的一切，比如，本次教學的內容、教學的方法、教學的步驟、需要學生所做的題目，學生只能被動地接受教師安排的一切，師生之間的交流是單向的、不健康的交流方式。但學生借助多媒體計算機這種交流模式自己參與到其中，可以按照自己的需要去學習，不單靠教師的灌輸，知道自己的興趣愛好在哪方面，信息技術使師生之間的交流更直觀有效。綜上所述，信息技術帶給我們的好處是多方面的，它在農村小學中年級數學課堂上發(fā)揮了很大的作用，現代化的信息技術幫助學生在認知方面得到了很大的提升，它比傳統(tǒng)的教學模式要好很多。數學課堂上恰當地運用信息技術能使課堂學習效率得到很大的提升，素質化教育培養(yǎng)現代化的人才更是離不開信息技術的運用。讓學生們在興趣中學習，真正地愛上數學這門課程。英語是一門語言，語言的學習最終要回歸到人與人之間的溝通和交流上。但是傳統(tǒng)的英語教學模式偏重英語語法、詞匯等書面英語的學習，相對忽視了學生實際英語運用能力的提升和增強?，F代社會，英語的應用幾乎貫穿了人們生活的方方面面，不擅應用英語的高職院校的學生在將來的就業(yè)中很難取得有利的位置?！案改钢異圩樱貫橹嬌钸h”，我們高職英語教師關心學生前途的教學目標之一就是切實增強學生的英語綜合運用能力。在眾多的教學方法中，任務教學法對于提升學生的英語實用能力的效果是顯而易見的，其核心理念之一就是組織和引導學生們在“做中學”，幫助學生實現從語言本身到語言應用的和諧過渡。一、任務教學法在高職英語教學中應用的必要性（一）有益于學生學習興趣的激發(fā)著名的科學家居里夫人有一句名言：“興趣是最好的老師?！本邆錆夂駥W習興趣的學生會得到最多的積極學習感受、在課堂也可以自然迸發(fā)出最多的學習潛力，并且真正融入到整個語言學習的過程。任務型教學法的優(yōu)勢之一就是有益于學生學習興趣的激發(fā)。教師在采用任務型教學法的時候就擺脫了傳統(tǒng)單一的說講方式，給學生們布置與教材緊密相關的明確的學習任務，增加了學生練習英語口語、聽力的機會和應用英語的經歷，因而可以幫助學生充分地參與到課堂之中，有效激發(fā)學生的英語學習興趣。（二）有益于學生學習主體地位的實現尊重和實現學生學習主體地位是素質教育的核心理念之一，也是我們教師在教學中應用任務型教學法的主要優(yōu)勢。學生按照教師的指導和要求積極完成既定的英語學習任務，然后在準備充足之后進行相應的展示，學生在任務型教學法的合理使用中有效全面融入到整個課堂之中，成為英語課堂名符其實的主人，學習主體地位得到了充分的實現，隨之而來的學習信心和成就感都是影響學生切實提升英語應用能力的重要非智力因素。二、任務教學法在高職英語教學中應用的具體路徑（一）根據學生的興趣點將真實的材料引入到課堂教學中任務型教學法的使用目的是兼顧學生的英語語言基礎和實際應用能力，倡導學生在實際的聯系和運用中真正學習到實用的英語知識，為將來應用英語處理日常事務乃至涉外事宜奠定扎實的基礎。因此在課堂上我們要采取多樣化的途徑幫助學生們最多地參與到實際的英語應用之中。學生完成教師布置的任務是圍繞著教師給定的材料展開的，因此教師在給學生布置具體的任務之前，需要首先完善與任務相關的教材問題。單純的教材藍本，因為設計編撰的時間差、教材內容的有限性等問題，存在不可避免的滯后性和片面性，因此我們教師在備課的時候要根據自己對學生興趣點的了解和把握，將一些更加符合學生學習心理和具備與時俱進精神的材料引入課堂之中，進一步拓展和完善學生練習英語的范圍和視野。在精心挑選有助于學生任務完成的輔助材料的時候，教師需要注意兩個基本的原則。其一就是材料的時效性，比如說在講解到與人生價值觀有聯系的一部分時，我們就可以引入時下正熱的“中國夢”、“正能量”等主題詞匯，最新的話題總是可以引發(fā)學生積極完成任務的強烈主觀愿望。其二就是引入的材料應該與學生的實際生活有緊密的聯系。因為與學生生活息息相關的話題可以構建一個真實的語境，一個真實的語境它不僅可以激發(fā)學生更多的學習興趣，而且能夠切實增強學生應用英語解決實際生活問題的實際技能，這與我們追求實用性價值的主旨是一脈相承的。（二）有效組織學生之間的小組合作學習英語是一門語言，語言的應用就是人與人溝通的過程，因此我們在實際應用任務型教學法的實踐中還應該積極采取小組合作的課堂模式，增強學生運用英語與他人溝通、配合的能力。一個人的智慧和力量終究是有限的，而集體的智慧則是無限的。每一個學生擅長的英語范疇不盡相同，小組合作模式的特點就在于它可以幫助學生在與其他同學合作完成教師布置的任務的時候，互相借鑒經驗優(yōu)勢、規(guī)避教訓劣勢，最終實現優(yōu)勢互補。在組織學生進行小組合作任務完成的模式中，教師不但要鼓勵學生們在小組內部的通力合作，也要鼓勵組際之間的交流分享。總之，學生在教師的指導下，在小組合作中通過感知、體驗、參與、合作一系列全面的英語應用經歷中，可以實現綜合英語應用能力事半功倍地提升。（三）增加和強化學生的自我評價這一環(huán)節(jié)任務教學法在高職英語教學中應用的具體路徑之三就是增加和強化學生自我評價這一環(huán)節(jié)。回顧傳統(tǒng)的高職英語課堂上，教師給學生布置任務的教學模式基本可以劃分為學生準備、學生展示和教師評價三個環(huán)節(jié)。但是，任務型教學發(fā)強調教師還應該增加一個學生評價的環(huán)節(jié)。因為，學生對于學習的評價是構建整個學習過程的重要環(huán)節(jié)，學生對自己學習的評價過程正是學生自我反省、歸納經驗教訓的過程。在具體的時間安排上，教師可以將學生評價這一環(huán)節(jié)安排在教師評價和總結之前，占時約為七到八分鐘。我們請學生們踴躍地針對本小組和其他小組的表現進行客觀、大膽地評價，以進一步增強學生的學習主體意識和借鑒反省能力。總之，增加學生自我評價這一環(huán)節(jié)，是教師在有效使用任務型教學法的過程中必須要認真鉆研和思考的步驟之一。古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z言知識學習的最高境界是應用，而真實的應用也是人們進一步鞏固語言知識的關鍵途徑。毫無疑問，任務型教學法是我們教師回歸英語語言本原，幫助學生們切實提升實際運用能力的重要方法，因而應當引起高職英語教師的足夠重視和潛心研究。人性照護護理理論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_JeanWatson人性照護JeanWatsonJeanWatson簡介JeanWatson出生于1940年。1964年獲得科羅拉多大學護理學士學位。1966年獲得科羅拉多大學精神心理衛(wèi)生護理碩士學位。1973年獲得博土學位,主修教育心理學及輔導1979年發(fā)表理論著作《護理:關懷的哲學和科學》(nursing:thephilosophyandscienceofcaring1985年發(fā)表增訂的理論著作《護理:人性科學和人性照護》(nursing:humanscienceandhumancare)。JeanWatson簡介JeanWatson簡介Watson曾任精神和心理衛(wèi)生護理治療師、臨床輔導員、教師、主任等職。發(fā)表過許多著作,對于人性照護概念的拓展和貢獻很大,對護理理論的發(fā)展和臨床實踐做出了極大的貢獻。JeanWatson簡介護理:人性科學和人性照護理論目的:強調人性照護,它是護理的本質和核心。描述人性照護的哲學與科學如何應用,以引導護理實踐護理:人性科學和人性照護10個人性照護因素、形成人性一利他主義價值體系二、護士在護理實踐中提高病人的信心與希望護士培養(yǎng)對自己及他人的敏感性四、發(fā)展助人一信賴的關系五、分享病人的積極與消極的感受六、護士要使用科學的理論方法來解決問題七、增進人際間教與學的互動關系八、提供支持性環(huán)境九、協(xié)助及滿足病人的需要十、正確的評估病人10個人性照護因素形成人性一一利他主義價值所謂利他主義,就是一個個體在特定的時間和空間條件下,以犧牲自己的適應性來增加、促進和提高另一個個體適應性的表現。護士通過檢查一個人的觀點、信仰與不同背景的人交流、文化互動、聯系以及個人的成長經歷形成人性一利他主義價值體系。人通過給予和展示人性一利他主義價值體系得到自我滿足。實現人生價值,更好地為他人提供幫助2017/523形成人性一一利他主義價值、護士在護理實踐中提高病人的信心與希望·體現了護士在促進健康中的角色,協(xié)助病人尋求健康行為,并正向鼓勵和支持。有效地建立護理人員與病人之間的信任關系,達到促進康復的目的。2017/523、護士在護理實踐中提高病人三、護士培養(yǎng)對自己及他人的敏感性護士通過自我價值觀、信念的建立,來達到自我實現的人生目標。護士可以表達自己的感情,以便更好地幫助病人表述自己的感情,并為病人尋找內在的致病因素,幫助其解決問題,促進健康。2017/523三