幼兒園教師隨筆心得體會(huì)六篇

Word———幼兒園教師隨筆心得體會(huì)六篇很多幼兒園都要求幼兒老師寫教育隨筆，并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，那么幼兒老師如何寫教學(xué)隨筆呢?下面是我給大家整理的有關(guān)幼兒園老師隨筆心得，僅供參閱。

幼兒園老師隨筆心得【1】

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動(dòng)時(shí)，原來(lái)是支配滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們究竟在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開頭，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經(jīng)過(guò)這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛?？墒谴丝涛矣X得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒園老師隨筆心得【2】

老師，“困”字有兩種寫法嗎?

一次識(shí)字活動(dòng)結(jié)束后，我正整理字卡，孫敏小伴侶跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，“困”字有兩種寫法嗎?我明白她問(wèn)的是剛才熟悉的“困難”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她說(shuō)：沒有啊。她站了一會(huì)兒，還想說(shuō)什么，見我忙著理東西，就走開了。過(guò)了一會(huì)兒，余景茜小伴侶走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我能夠問(wèn)你一個(gè)小問(wèn)題嗎?這孩子，肯動(dòng)腦筋，最愛問(wèn)一些探究性的問(wèn)題。我說(shuō)能夠呀。她問(wèn)：老師，為什么你的字寶寶和書上的不一樣呢?我有點(diǎn)納悶兒，忙問(wèn)她：哪不一樣了?她說(shuō)：你字卡上的“困難”的“困”字是一個(gè)“口”字里邊一個(gè)“木”字，書上的“困”字是一個(gè)“口”字里邊一個(gè)“大”字，是不是“困”字有兩種寫法呀?我一聽，覺得不對(duì)勁，怎樣有兩個(gè)孩子問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了，趕忙停下手中的事，翻開課本《幼兒聽讀嬉戲識(shí)字》25課找到“困難”這個(gè)詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困”字印錯(cuò)了，成了“因”字了。瞧，書上的錯(cuò)誤讓細(xì)心的孩子發(fā)覺了。我立即給孩子們更正，書上那字印錯(cuò)了，老師字卡上的“困難”才是正確的，還表?yè)P(yáng)了余景茜小伴侶，夸她聰慧，小眼睛機(jī)智，把書上的錯(cuò)誤發(fā)覺了。可余景茜告知我說(shuō)：老師，是孫敏先發(fā)覺的!哦，我明白了，孫敏發(fā)覺了錯(cuò)誤來(lái)問(wèn)我，我卻沒急躁，沒和她交談，沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)她把發(fā)覺的

問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。我又表?yè)P(yáng)了孫敏小伴侶一番，并告知孩子們，老師講的和書上的不必需都對(duì)，發(fā)覺不一樣就要大膽說(shuō)出來(lái)，那才是聰慧的孩子。

事后，我反省了自我。首先，備課不夠認(rèn)真，書中的錯(cuò)誤沒能發(fā)覺。再者，對(duì)待幼兒的發(fā)問(wèn)，要用心地聽，急躁地和他交談，分析，一方面促進(jìn)他語(yǔ)言的表達(dá)本領(lǐng)，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問(wèn)。孩子說(shuō)的每一句話，我們都應(yīng)當(dāng)專心去傾聽。

幼兒園老師隨筆心得【3】

鼓舞讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伴侶臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小伴侶是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡，所以戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也把握不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人贊嘆啊!于是我興奮的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)便自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來(lái)到我們團(tuán)體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出救濟(jì)之手，一切都會(huì)變得那么完善!

幼兒園老師隨筆心得【4】

喜愛做小老師的孩子

瑞陽(yáng)是我們班的活躍分子，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒有閑下來(lái)的時(shí)候?？墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜愛幫老師做一些力所能及的事情。很喜愛老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小伴侶做小老師的時(shí)候，瑞陽(yáng)就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候假如認(rèn)真看，還能觀察瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。

請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常興奮，一個(gè)勁的對(duì)別的小伴侶說(shuō)：今日老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時(shí)候，他也做的特別仔細(xì)，別看他年紀(jì)小，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的?？墒?，做小老師的時(shí)候很乖，可是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的共性就又出來(lái)了，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要仔細(xì)聽講，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就遺忘了。真的得想個(gè)好方法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。

之后，我們想，既然他那么喜愛做小老師，下次就跟他說(shuō)假如表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開頭，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提示他，瑞陽(yáng)，假如上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們依據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小伴侶做小老師，沒請(qǐng)張陽(yáng)。這下，張陽(yáng)可不快樂了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎樣不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng)，你自我說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有仔細(xì)聽老師上課，回答問(wèn)題呀?”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑。其次次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請(qǐng)他，這下張陽(yáng)明白我們是來(lái)真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課仔細(xì)聽，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好?”“好啊，假如瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師。”

那次以后，我們明顯感覺到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。瑞陽(yáng)咧開嘴快樂的笑了。

幼兒園老師隨筆心得【5】

老師要多討論孩子的感受

今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小伴侶的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚異地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽焦急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更哀思地哭了起來(lái)。

我好不簡(jiǎn)單、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩挲著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多討論以下孩子們的感受!

幼兒園老師隨筆心得【6】

孩子的“驚異”

有一次由于前一每天降大雨，地上非常的潮濕。其次天早上戶外接待孩子的時(shí)候，豪豪小伴侶發(fā)覺了蝸牛，然后就向我報(bào)告了他的發(fā)覺。我當(dāng)時(shí)只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)覺卻引起了其他小伴侶的關(guān)注。他們立即對(duì)草叢、冬青樹下進(jìn)行認(rèn)真的搜尋。我怕冬青樹枝劃著小伴侶所以就過(guò)去制止這一行動(dòng)的進(jìn)行，在我的大聲命令下小伴侶們當(dāng)時(shí)停止了行動(dòng)的進(jìn)行，但不一會(huì)兒他們又偷偷的綻開了“搜捕”行動(dòng)。看到小伴侶們對(duì)蝸牛產(chǎn)生了這么大的愛好，于是我不再阻擋孩子們的行動(dòng)而是加入到了他們的隊(duì)伍中?！袄蠋熚伵Ｗ∧睦镅?”“蝸牛吃什么呀?”“蝸牛是害蟲還是益蟲?”我們爭(zhēng)論著

其實(shí)，在孩子們的眼里世間的一切都是新奇的，他們對(duì)任何事情都布滿了奇怪。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不停的發(fā)覺、探究、學(xué)習(xí)，理解外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和進(jìn)展自我，他們也需要外部世界賜予的驚異。所以，老師不能忽視孩子的驚異，應(yīng)對(duì)此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚異升華出更多的教育意義。由于老師對(duì)孩子驚異發(fā)覺的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個(gè)別孩子的驚異成為全體孩子的驚異。就像他們對(duì)蝸牛的發(fā)覺，在他們產(chǎn)生驚異以后會(huì)之后有一連串的疑問(wèn)，這是最好的教育時(shí)機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地綻開與孩子的“對(duì)話”――與孩子共同爭(zhēng)論蝸牛的特征、生活習(xí)性等等，引導(dǎo)孩子