教師資格證初中《美術》真題及答案解析（2021上半年）

2021年上半年教師資格證考試美術真題（初級中學）木試題來源于考生回憶，僅供參考學習，請勿用作其他用途!一、單項選擇題（總題數：25）以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是（）°《談美》朱光潛《論教育之宗旨》王國維《美學》黑格爾《美育書簡》席勒V解析：木題考査美育與美術教學。席勒在《美育書簡》中，首次提岀了"美有”這一概念，系統(tǒng)闡述了他的美育思想。故本題選D。如圖，該彩陶的主體紋飾是（）.A.水紋云紋蛙紋J魚紋解析：本題考査新石器時代的彩陶藝術。該彩陶作品是馬家窯文化的蛙紋。馬家窯文化彩陶蛙紋壺是常見的裝飾紋樣之一，體現(xiàn)了遠古人們對J?繁衍生殖的渴望。青蛙產下許多卵，孵出許多嫻蚪，正是繁衍旺盛的象征。壺泥質紅陶，口外侈，薄唇，球形腹，小平底，腹部兩側對稱置雙系。于橙紅色陶衣上以黑彩描繪變形蛙紋。圖案線條流暢，富于變化，與造型協(xié)調一致。故本題選C。顧愷之提出的“傳神寫照正在阿堵中”針對的是（）。A.人物畫J花鳥畫肖像畫風俗畫解析：《世說新語：巧藝篇》:“顧長康畫人，或數年不點目睛。人問其故，顧曰：’四體妍蚩，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。‘”顧愷之認為形似無關妙處，最要緊的是人物的眼睛，因為它能“傳神”。所以他在瓦棺寺畫維摩詰像，先不點睛，待到滿城人爭來觀看，他才點畫眼珠，立時神光顯維。下列選項中，不屬于現(xiàn)實主義代表性藝術家及其作品的是（）列賓《伏爾加河上的纖夫》達芬奇《蒙娜麗莎》J庫爾貝《打石工》米勒《晚鐘》解析：本題考察19世紀現(xiàn)實主義美術。列賓為19世紀下半葉俄羅斯巡回展覽畫派代表畫家。庫爾貝、米勒為19世紀法國批判現(xiàn)實主義代表畫家。達芬奇為意大利文藝復興盛期羅馬Hili派畫家。故本題選B如圖，該作品（局部）所屬畫種是＜）。水墨畫油畫版畫J水彩畫解析：這幅作品是新中國版畫藝術家吳凡的代表作《蒲公英》。依據《義務教育課程標準（2011版）》美術課程論資源的分類是（）學校資源、自然資源、社會資料和人文資源學校資料、口然資源、社會資源和網絡資源V學校資源、自然資源、社會資源和歷史資源學校資料、環(huán)境資料、社會資源和網絡資源解析：課程資源開發(fā)與利用建議中指出：美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網給資源。美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。故本題選&在《梅竹言志》一課，下列選項中不合適的教學方法是（）.示范講解畫竹過程播放《寫老梅竹技法》微視頻講授梅竹種植過程J在黑板上貼上畫梅步驟圖解析：本題考査教學方法。美術常用的教學方法：①呈示法：指教師借助靜態(tài)的物象進行直觀教學的方法,以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀化展示的教學方法。②演示法：也稱為“示范教學法”，是在實踐性教學中教師執(zhí)行-套規(guī)范性的程序或動作，引起學生相應模仿行為的教學方法。C.項，講授梅竹的種植不屬于美術學習領域。故本題選C。為響應地方政府提出”打造車卡汽車文化”的號召，王老師帶領學生參觀某垂卡車生產基地，調査工廠發(fā)展史、重型卡車功能和造型，并用各種紙板模型制作方式呈現(xiàn)了設計想，這一教學設計體現(xiàn)的是（）。美術學科與現(xiàn)實相聯(lián)系J美術學科和學習領域綜合美術學科與其他學科相綜合美術學科與科學相聯(lián)系解析：本題考査《義務教育美術課程標準》綜合?探索領域。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合?探索”這?新的學習領域?！熬C合?探索”學習領域提供了上述美術學習領域之冋、關術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。故本題選A。王老師在執(zhí)教《敦煌壁iliO—課前，為掌握學生對壁iHllffjr解情況，依據教學內容進行問卷調查和數據分析。這種做法是（）。形成性評價診斷性評價J階段性評價終結性評價解析：診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準簿狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據。故選&下列詩句中與下圖（局部）意境最接近的是（）。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄歸舟孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪V君看-葉舟，出沒風波里解析：本題考察南宋四家馬遠?！逗氠瀳D》是宋代馬遠創(chuàng)作的一幅山水畫。這幅曲作者以嚴謹的鐵線描，畫一葉扁舟，上有一位老翁俯身垂釣，船旁以淡墨寥寥數筆勾出水紋，四周都是空白。畫家畫得很少，但畫面并不空。反而令人覺得江水浩渺，寒氣逼人。旦還覺得空白之處有一種語言難以表述的意趣，是空疏寂靜，還是蕭條淡泊，真令人思之不盡。故本題選C。如下圖（局部），以下畫面截取于下列那幅名作？A.范寬《溪山行旅圖》&倪瓚《秋林山色圖》王希孟《干里江山圖》黃公望《富春山居圖》J解析：富春山居圖是元代畫家黃公望于1350年創(chuàng)作的紙木水墨湎，中國十大傳世名皿之一。黃公望為師弟鄭樗（無用師）所繪，幾經易手，并因”焚畫殉葬”而身首兩段。前半卷：剩山圖，現(xiàn)收藏于浙江省博物館；后半卷：無用師卷，現(xiàn)廠臺北故宮博物院。以浙江富春江為背景，曲血用墨淡雅，山和水的布置疏密得當，墨色濃淡干濕并用，極富于變化。富春山居圖內容約8皴為桐廬境內富春江景色，2脇為富陽景色。富春山居圖被譽為"illli中之蘭亭”，屬國寶級文物。下列選項中，"南宋四家"之?李唐的作品是（）?！度f壑松風圖》J《山水圖》《四景山水圖》《踏歌圖》解析：《萬壑松風圖》是宋代著名畫家李唐的繪畫作品，是宋高宗南渡前較晚的李氏山水的代表作，與郭熙《早春圖》、范寬《溪山行旅圖》，歷來被稱作宋畫之三大精品。如圖，北京故宮建筑群布局的主要特點是（）。建筑群著名的色調之美體現(xiàn)建筑群雄偉壯觀C-建筑功能與材質之美D.依據中軸線左右對稱J解析：本題考察明清時期建筑藝術。明清北京城的規(guī)劃特點整個城市以宮城為中心;宮城按前朝后寢布置:運用了強調中軸線的手法（從外城南門永定門直至鐘鼓樓構成8公里的軸線）。故本題選D。如下圖，該作品的表現(xiàn)風格是（）.原始主義立體主義J抽象派野獸派解析：本題考査20世紀美術立體主義畫派。該作品是畢加索的《公雞》作品。他在畫這只公雞時，畢加索就不滿足于僅僅描摹出一只雞的外形。他使用了漫畫的手法表現(xiàn)出它的爭強好斗、它的粗野無禮和它的愚蠢無知，故本題選B。米蘭大教堂的建筑風格是（）羅馬式拜占庭式哥特式V文藝復興式解析：米蘭大教堂為哥特式知名建筑米蘭大教堂是米蘭的地標，整座建筑物融合哥特、文藝復興、新占典等多種建筑風格，其位居米蘭市中心，雄偉的氣勢，令人望之而生仰慕之心，其中教堂正面以三角形狀構建而成，四周有數百座尖塔成林，和高達108公尺的主塔相襯，仿如相互扶持，伸向藍天，展現(xiàn)哥特式建筑的特色。下列卡通形象中沒有運用擬人創(chuàng)作手法的是0卡通人物J畫板擬人鉛筆擬人草莓跳繩解析：A為卡通人物，不存在擬人手法?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》提出“運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品中的感受和理解”這一學習活動建議屬J'-（）造型，表現(xiàn)領域設計，應用領域欣賞，評述領域V綜合，探索領域

解析：本題考察《義務教育階段關術課程標準（2011版）》第三部分課程內容。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，表達對美術作品的感受與理解。為欣賞評述學習領域第三學段的評價要點。故本題選C。＜義務教育美術課程標準（2011年版）》要求“知道中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品中，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品”該評價要點屬于（）第-學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級）第四學段（7-9年級）J解析：欣賞評述學習領域第四學段評價要點中指出：知道中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表、人物與作品。故本題選D?！读x務教育課程標準（2011）版》中，學習領域課程內容的組成部分是（）A-目標、教學活動建議和評價要點J口標、學習活動建議和評價要點目標、教學實施建議和評價要點口標、學習活動建議和教學要點解析：本題考察《義務教育階段美術課程標準（2011版）》第三部分課程內容。課程內容第一部分內容說明中指出：各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。故本題選A。在美術欣賞教學中，我們常常釆用的程序和方法是（），敘述，解釋，判斷，評價描述，認識，理解，評價C.描述，體驗,C.描述，體驗,解釋，評價D.描述，剖析,D.描述，剖析,解釋，評價J解析：木題考査欣賞評述程序。怎樣才能提高美術鑒賞能力呢？一是增加美術鑒賞的基礎知識。了解務門類美術的藝術特點及其不同流派的藝術語言，這樣才能與之交流和對話，進而知道如何從感性入手進行形式分析，理解作者的表達意圖，并對作品進行價值判斷。二是多鑒賞經典的美術作品。優(yōu)秀作品看得多了,眼界更加開闊，鑒賞時對美術作品的描述、分析、解釋、評價等思維活動就會比較快，也比較準確-故本題選D。在《畫畫你我他》?課中，“了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結合的冃標維度是（）。A.知識與技能 JB.過程與方法情感態(tài)度與價值觀體驗與創(chuàng)造解析：知識目標，這里主要指學生要學習的學科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經驗和社會經驗等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）o知識廿標的表達舉例：通過學習，知道動物也是有情感的：通過學習，理解分數的基本性質。知識與技能目標要求學生了解、理解、掌握、學會、靈活運用等。故本題選A。＜明式家具》一課中，張老師針對《明式家具》的樣式，引導學生根據學習任務名單研究并發(fā)表觀點。這一教學方法主要是（）°A.演示示范自主探究V小組討論解析：C項，自主探究性學習是以學生為中心，以問題為導向，通過激發(fā)學生的內驅力，引導學生在具體的情境中通過收集整理，分析探索，實踐創(chuàng)造等方法獲取知識的過程?！俄n熙載夜宴圖》教學中，房老師選取”聽樂"段，引導學生觀看畫片，說出看到的細節(jié)。此欣賞活動環(huán)節(jié)是（）。描述J分析解釋評價解析：本題考査欣賞評述的環(huán)節(jié)。1.描述：陳述在作品中看到的東西，包括畫面的內容、色彩、材質、肌理、尺寸等。2.分析：探討形式關系，包括形狀間的相互關系，色調的處理，空間的營造等。3.解釋：推測作品的意義和作者想表達的思想，這種推測要建立在對作品的分析上。4.評價：在一定范圍內，比較判斷這一作品的優(yōu)劣，包括與作者其他作品比較與同時代其他作品比較，與同類型作品比較等。教師節(jié)來臨前，趙老師在《靜物畫有聲》一課中，要求學生以粉筆盒為主體物，完成一幅色彩靜物畫作為禮物送給自己喜歡的老師。對這種教學活動合適的評價是（）.沒有照顧到學生的個性需求V不能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情弱化了美術的本體知識和技能有利于情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)解析：本題考査教學活動。從一定意義上說，藝術感受沒有正確和錯誤之分，有的只是發(fā)現(xiàn)和未發(fā)現(xiàn)、理解和不理解、大家共識與個人偏愛之間的差異，在美術教育中，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，不能限制學生的思維。在《產品包裝設計》評價環(huán)節(jié)，林老師請三個學生展示各自的設計草圖，并闡釋設計思路，這樣的評價方式是（）?；ピu自評J師評點評解析：美術作業(yè)進行評價方式包括學生自評、互評、教師評等多種評價方式。題中林老師請學生展示自己設計的草圖并闡釋設計思路屬于自評。二、材料分析題（總題數：7）如圖，用線條勾勒出秦始皇兵馬俑中“跪射俑”大體形象”簡述法國畫家達維特的作品，《馬拉之死》的內容及藝術特色。解析：雅克路易.達維特(1748-1825)是法國古典主義繪畫的代表人物。《馬拉之死》描繪的是法國大革命時期遇害的雅各賓派領袖馬拉被刺的情景：馬拉倒在浴缸中，鮮血從他胸口流出，帶血的匕首掉落在地上。馬拉的軀體無力地垂到一邊，手中還拿著刺客的信函，右手還握著筆。他審批的木箱上有墨水瓶和紙。手上的便箋寫的是："1793年7月13日，瑪麗、安娜、夏洛蒂、科黛致公民馬拉：'我'十分不幸，指望能夠得到您的慈符，這就足夠了?！倍鞠渖系谋愎{上寫的則是：”請把這五個法郎的紙幣給一位五個孩子的母親，她的丈夫為祖國獻出了自己的生命?！碑嫾矣脤憣嵉氖址ㄔ佻F(xiàn)了當時的情形：馬拉倒在浴缸里，鮮血正在從傷口中流出；帶血的匕首滑落在地，而兇手已經逃離現(xiàn)場。畫家將畫中的主角設計在一個情節(jié)和場景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內容，增強了它的感染力。畫家有意將畫面的上半部處理的單純、深暗以突出下半部的客觀寫實表現(xiàn)，同時，加強死者身體的下垂感和這一令人震驚憤慨的事件給人們帶來的壓抑、憋間即莫大的悲痛之感。馬拉工作的木臺猶如紀念碑?般，使畫面產生了?種凝車、莊嚴的氣氛;尤其是木臺的立而畫家精心安排的法文：“獻給馬拉?達維特。有如石碑上的銘文。這簡潔、嚴謹、明晰、理智的表現(xiàn)手法以及這深入、具體、其實再現(xiàn)細節(jié)的刻畫，反映了達維特對馬拉的無比敬重之情。同時，也反映了法國大革命期間古典主義的盛行以及人們渴望尋求一種時代所需要的理想的英雄主義精神。吳老師執(zhí)教《家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)》單元課，先安排同學們滿用課外時間對家鄉(xiāng)的老房子進行實地考察，設計家鄉(xiāng)文化建設示意圖，并向社區(qū)提出了建設美麗的鄉(xiāng)村的建議。該學習活動屬于義務教育美術課程的哪個學習領域?該學習領域的目標要求是什么？解析：該學習活動屬于綜合探索學習領域，以家鄉(xiāng)的老房子為連接點，將美術與社會文化生活相聯(lián)系。該領域的目標要求為：知識與技能目標：了解美術各學習領域的聯(lián)系，以吸美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。過程與方法目標：認識美術與口然、美術與生活、術與文化、術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。情感態(tài)度與價值觀目標：開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探充的愉悅與成功感。在《變廢為寶一廢物的平面拼貼畫》.一課作業(yè)評價環(huán)節(jié)，學生先介紹自己的作業(yè)，然后同學們相互提出意見和建議，最后林老師對作業(yè)的構圖、色彩、搭配、材質、形狀、運用拼貼方法等方面進行了點評，并作出等級評定。依照《義務教育課程標準（2011版）》”評價建議”，簡述該環(huán)節(jié)采用了哪些評價方式？解析：依據《義務教育階段美術課程標準（2011版）》評價建議，該環(huán)節(jié)用到了以下評價方式。（：）多主體評價。學生先介紹自己的作業(yè)（自評），然后同學們相互提出意見和建議（互評），最后林老師對作業(yè)的構圖、色彩、搭配、材質、形狀、運用拼貼方法等方向進行了點評，并作出等級評定（教師點評）。（2）結果多樣化評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。題干中老師作出等級評定，可以看出評價結果是等級o（3）多角度評價。題干林老師對作業(yè)的構圖、色彩、搭配、材質、形狀、運用拼貼方法等方面進行了點評，就是從多角度出發(fā)，對學生的作業(yè)進行評價。楊老師在初-年級的第?堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說:"我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了 楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由。解析：案例中楊老師與初一新生初次見面的優(yōu)點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統(tǒng)一的活動。優(yōu)秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業(yè)理論知詼和扎實的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，傾得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須枳極參與教硏、教改，美術研究與理論寫作；必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上函了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業(yè)技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情?！懂嫴忌系某橄蟆芬徽n，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問：”這個點想表達什么呢？”小明說：”我不會畫畫，”江老師說："哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點"裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》.后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：清分析上述案例中，江老師教學行為中的優(yōu)點，并說明理由。解析：案例中江老師教學行為優(yōu)點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發(fā)展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習關術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發(fā)展。根據《梅竹言志》為課題寫?篇教案設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的?課)。要求：(1)請寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案.(2)恰當設定本科的教學目標、教學重點和難點.(3)合理地設計的學習活動和作業(yè)要求0(4)至少設計三個課堂提問。(5)對教課中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。解析：課題：《梅竹言志》第二課時課型：新授課課時：1課時領域：造型表現(xiàn)教學目標：知識與技能目標：學生能掌握竹子的繪函方法及技巧，繪制一幅墨竹圖。過程與方法冃標：通過欣賞一一評述一一練習的方法，學生能初步學會運用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結構，培養(yǎng)學生對繪畫的欣賞及運用能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發(fā)學生對學習中國畫的興趣增強民族自豪感。教學重點：竹子的結構特征及繪畫步驟。教學難點：竹子的生長規(guī)律、形態(tài)變化及竹葉的濃淡變化。教學過程：導入教師引出”胸有成竹”這一成語，并詢問，這個成語講的是什么？(學生回答)教師總結：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，因為他在動筆以前心里己經有了畫成了的竹子模樣，因此得”胸有成竹”之說，后以"胸有成竹”比喻在做事之前已經拿定主意，有了計劃。這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子。我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？(竹竿、竹枝、竹葉)接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。設計說明：以談話的形式，運用大家熟悉的成語，通過子作品快速的了解中國畫的?些繪畫技法和用墨。新授①湎一竹竿竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？(生：越往上越長)因此，繪畫時應一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，粗越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾