四個太陽的教案

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作為一名悄悄奉獻的教育工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼乃膫€太陽的教案，歡迎大家共享。

四個太陽的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀本課生字新詞。

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會寫“園〞、“因〞兩個生字。

教學(xué)重點與難點：四個太陽優(yōu)秀教案

1、認讀本課生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。〞——太陽

2、畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

二、新授

1、教師板書課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽〞字的寫法。

2、“四個太陽？〞，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字好多，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

三、正音

1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！〞我們趕快來讀一讀生字寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點名讀。（讀得好的掌聲激勵）

4、看來太陽公公的另一個難題確定難不住你們，這些字是特別簡單讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比賽讀。（激勵機制：棒、100分）

太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

四、記形

1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有方法記住嗎？〞

2、復(fù)習(xí)識字方法：有……有……有……還有……

老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優(yōu)秀教案

3、小朋友們先來探討一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

3、形聲字識記法：伙、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

五、課間休息

1、游戲，認識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最寧靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小游戲：①、問結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

六、成詞

1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友??？

2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。

七、成句

1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。

2、問“你最喜歡哪個太陽呢？〞

3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！

4、讀句子。

八、寫字

1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

學(xué)寫“園〞、“因〞。

2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

師范寫，學(xué)生描紅。

九、總結(jié)

太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了漂亮的色調(diào)，結(jié)果，我們跟著好聽的音樂，一起在心中悄悄的感謝太陽為我們奉獻的一切吧！

十、作業(yè)

畫下你心中最漂亮的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。

四個太陽的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“掛、街〞等13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟通過畫太陽要表達什么心愿。

教學(xué)重點：識字、感悟課文

教學(xué)難點：感悟課文

教具：多媒體.課件、圖片、字卡

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給你們帶來了一首幽美動人的歌，你們可要聽細心，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而敞亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學(xué)生齊讀課題）

：今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、出示生字詞（實物投影）學(xué)生自讀，想方法記住生字。

3、去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字〞）同桌合作識記生字。

4、摘蘋果游戲，穩(wěn)定生字。

5、老師真愉快，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生探討后再回復(fù)）根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，樂意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①〞看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)頉隹?，齊讀。

3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在火熱的夏天帶來涼快，多美好的心愿啊！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽〞又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、學(xué)生匯報交流

①（出示.課件：秋天①）

師述：秋天四處一片金黃，果實也熟了（出示“果實〞圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜〞抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請〞，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵〞，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得哆嗦時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩〞。師：什么是“多彩〞，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地良善），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友十分聰明，也十分能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛行的太陽〞送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

你們的愿望多美好，你們也是心地良善的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。

四個太陽的教案3

一、引入新課

１、教師和學(xué)生一起進行我寫、你說、他猜的游戲：

在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語太陽，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

２、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學(xué)生充分地談，讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價激勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。

３、透露新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：陽是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點古怪嗎？有沒有什么問題要問？

由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用？做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

在游戲中進入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，加強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題四個太陽，學(xué)生自然會有大量疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，表達以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的對比淺顯的問題

１、學(xué)生自由讀課文。教師提醒學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)當(dāng)如何認真地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

２、反饋生字的認讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，結(jié)果是檢查性讀。

３、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

４、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。

自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的開心。

三、認真讀文，感悟課文內(nèi)涵

１、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

⑴

學(xué)生自己讀文體會，相互交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)隹?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。

⑵

學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回復(fù)，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

１、學(xué)生自己畫。

２、學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

３、展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進一步感受到想象之美。

抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培養(yǎng)孩子的想象力。

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

鼓舞學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：想象比知識更重要，由于知識是有限的，而想象是無限的。

【教學(xué)思考】

一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

１、學(xué)生自讀自悟自滿，在讀中放飛想象：

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

２、畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間：

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予激勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)現(xiàn)周邊的美。

二、營造氣氛──讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

１、把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來：

做游戲的時候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

２、學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的開心：

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于畫和唱都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃重興趣。

３、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素：

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、激勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的開心。

四個太陽的教案4

教材分析

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去快樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小借用畫太陽表達了美好的心愿，用幽美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小在畫太陽，其實也是在描繪漂亮的四季、漂亮的自然、漂亮的生活。

設(shè)計理念

我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生猛烈的求知欲望，因此本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識閱歷為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行識記生字和部分生字的書寫指導(dǎo)，達到正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知;其次課時的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

課前準(zhǔn)備

1.四人小組自制一套生字卡片，表達識字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件。

學(xué)習(xí)重點

認識這13個生字，書寫3個生字。

學(xué)習(xí)難點

13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

學(xué)習(xí)過程

一、歌曲激趣，寫字導(dǎo)入

1.教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)

3.齊讀課題，指導(dǎo)書寫陽字：觀測陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知，識記生字

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡查。

2.識記生字。

①小組合作，認讀生字。今天又有大量生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡查)

②反饋，提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齊讀男女生分讀打亂順序讀

3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡查。

4.生字回到課文穩(wěn)定。同學(xué)們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀全班評議齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請你細心看書，耳朵細心聽。聽后交流各自感受。

[設(shè)計意圖：教師沒有先讓學(xué)生聽課文范讀，而是讓學(xué)生嘗試自讀，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的特性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，重視生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。激勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是激勵學(xué)生創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)穩(wěn)固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌相互讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文?，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

三、指導(dǎo)書寫因、園

1.師出示因、園：請你細心觀測，找找他們一致和不同的地方在哪里?

生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)一致。

生：他們都有個方框兒。

生：他們里面的字不一致。園字里面是個元，因字里面是個大。

2.強調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個字生描寫、書寫師巡查

四、小結(jié)

一年有四個季節(jié)，小畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看提防中藏著的心愿吧!

四個太陽的教案5

活動目標(biāo)：

1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能夠大膽明了地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。

3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。

2.知識閱歷準(zhǔn)備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)閱歷。

活動重點：

能夠大膽明了地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。

活動難點：

能用散文詩的格式進行仿編。

活動過程：

一、猜謎引出，激發(fā)興趣。

1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。"（謎底：太陽）師：老師十分想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許大量多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。

二、幼兒選太陽。

（幼兒的表述為理解詩歌內(nèi)容做輔墊。）

1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。

師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）假如真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）

2.幼兒相互交流自己的看法。

三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩《四個太陽》。

師：老師也為四季選了太陽，你們樂意來聽聽嗎？

1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。

2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？

3.帶著問題"它們又帶來了什么呢？"欣賞散文詩其次遍。

提問："四種顏色的太陽都帶來了什么？"（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。

四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。

師：這首詩的結(jié)果一句是什么？你們有想要的太陽嗎？你想要一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然后說一說，你畫了一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？

1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩的格式來仿編。

2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導(dǎo)幼兒用詩的格式來進行仿編。

3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說明了自己仿編的內(nèi)容。

附故事：

我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給炎熱的空氣帶來涼快，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。

我還想要許大量多的太陽，去送給需要他們的人……

四個太陽的教案6

一．概述

《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。

本課所需課時為2課時。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

學(xué)生樂意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實

踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的開心。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，激勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。

五、學(xué)習(xí)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

課文《四個太陽》

自制多媒體課件

六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。

2、自讀課文，開心識字

展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。

3．合作探究，朗讀感悟

以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

4．瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀

學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。

5．質(zhì)疑問難，展示成果

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。

教學(xué)過程流程圖：

提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學(xué)生自主識字

自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字

師生游戲：

教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：

看誰摘的蘋果多

開始

播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴展閱讀

提供展示平臺

質(zhì)疑問難交流收獲

投影學(xué)生作品

終止

七．教學(xué)評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

1．認知目標(biāo)：有興趣地識字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

2．過程與方法目標(biāo)；主動學(xué)習(xí)，積極參與探討研究，擅長與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3．情感目標(biāo)：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四個太陽的教案7

【教學(xué)設(shè)計】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進行“我寫、你說、他猜〞的游戲。

在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽〞，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽〞一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價激勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。

3.透露新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽〞是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個

字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點古怪嗎？有沒有什么問題要問？

（由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，

怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？〞做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，加強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)

孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽〞，學(xué)生自然會有大量疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，

表達以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的對比淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提醒學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)當(dāng)如何“認真〞地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，結(jié)果是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。

（自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的開心。）

三、認真讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會，相互交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)隹?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為

了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回復(fù)，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培養(yǎng)孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

鼓舞學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，由于知識是有限的，而想象是無限的。〞

【教學(xué)思考】

一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿〞定為課堂教學(xué)的

終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象

的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟自滿，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的

享受。

2.畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予激勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)

現(xiàn)周邊的美。

二、營造氣氛——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

1.把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的開心。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫〞和“唱〞都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文

、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃重興趣。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、激勵、

引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的開心。

四個太陽的教案8

教材簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，依據(jù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我〞畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和煦良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文主義色調(diào)，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純凈的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純潔、無暇、虛幻和希冀。把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，四處涌動起生命的靈動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“太、陽〞等13個生字，會寫“太、陽〞等7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

重點：認識“太、陽〞等13個生字，會寫“太、陽〞等7個生字。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、板書課題：四個太陽（學(xué)生齊讀課題）

2、讀課題，質(zhì)疑：你想知道什么？看了課題發(fā)揮你的想象思考會寫什么？

【設(shè)計理念】[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是直接板書課題，讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實中有什么不同？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

過渡：想解開這一個個小問號嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《四個太陽》

二、整體感知

1、初讀課文

（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

（2）、ppt出示生字，檢查生字讀音：指名教讀、自由認讀、去掉拼音隨機抽讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀

3.、記憶生字，小組合作交流識字方法、組詞（對比法、熟字加偏旁法、換部件法）

三、再讀課文、了解大意

1、師讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？

2、問題反饋：請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？

3、選擇自己喜歡的太陽那個自然段，認真再讀一次。

4、指名讀書，檢查讀書狀況。

5、把自己喜歡都讀的自然段連起來，把課文完整讀一遍。

【設(shè)計理念】[這環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于加強學(xué)生的參與意識，通過小組探討、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于加強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加強了學(xué)生的語言感受能力。]

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片，穩(wěn)定生字拼音。

2、出示“太〞“陽〞“校〞“金〞“秋〞“因〞“為〞指導(dǎo)書寫

（1）口頭組詞，理解字義

（2）指導(dǎo)觀測字形及其在田字格中的位置

（3）師范寫、生描紅、書寫

（4）評議寫字狀況

五、帶著對太陽喜歡，再讀課文

六、想象說話，口語交際，啟動創(chuàng)新之門。

1、說說你有什么美好愿望，你覺得怎么去實現(xiàn)它？（師可范說）

2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫下這個美好的心愿。（或者學(xué)生口頭練說。）

3、交流反饋。

六、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字詞。

2、發(fā)揮想象寫下自己的美好愿望，再想想你要用什么方法去實現(xiàn)它？

板書設(shè)計：

四個太陽

夏天秋天冬天春天

太陽校金秋由于

四個太陽的教案9

設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀〞的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，加強合作意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識“掛、街〞等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過畫太陽要表達的心愿。

課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

二、嘗試練習(xí)，整體感知

1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊探討邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假使讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

3．小組交流，師評議。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、動手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知分別畫了四個什么樣的太陽。

2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌相互交流識記方法。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，四處/一片涼快。

4．學(xué)生自由練讀，小組評議。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀其次自然段時，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉〞的同學(xué)，去尋覓朋友。他找到“螞蟻〞、“小魚〞、“小白兔〞、“小朋友〞，進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“由于……所以……〞說話。

6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的漂亮風(fēng)景，可自由背、配樂集體背。）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于加強學(xué)生的參與意識，通過小組探討、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加強了學(xué)生的語言感受能力。】

四、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜歡四個漂亮的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1．小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2．小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

3．展示小組作品，師生評議。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而表達了語文探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

六、作業(yè)設(shè)計

想象畫：太陽與未來世界

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，加強了趣味性，激勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。】

板書設(shè)計：

18四個太陽

??

【此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白?！?/p>

四個太陽的教案10

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡單、生動、幽美，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我〞畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的發(fā)明和煦良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文主義色調(diào)。

太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡單、幽美的特點，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新〞設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)同學(xué)擅長考慮、擅長發(fā)明，擅長表達的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“掛、街〞等１３個生字，會寫“園、因〞等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過事太陽要表達的美好心愿，體會想象之美。

４、培養(yǎng)同學(xué)擅長考慮、擅長發(fā)明、擅長表達的能力，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點】

朗讀課文、認字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、搜集一些描繪四季風(fēng)景的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對話平臺】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（認真傾聽、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，相互交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點。）

１、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對的，獎勵一面小紅旗。

２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確把握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小的心愿。

３、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充足感悟，體會小要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀測，交流識字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡查。和時改正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)相互展示和評價書寫的字，假使好就獎勵給一顆小五星。

其次課時

【對話平臺】

一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回想課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

思路：充足利用同學(xué)對美好事物的愛好之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的把握，適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽──說說火熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的涼快，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛〞字讓同學(xué)做動作體會。引導(dǎo)同學(xué)用“街道〞說一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果〞的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪〞的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)特性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進特性表示。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。由于（）。

２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)相互評價，發(fā)表自身的想法和看法。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，加強理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達能力，促進同學(xué)特性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進語言積累。）

１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

四個太陽的教案11

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“掛、街〞等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）假如老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假使說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有好多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋覓正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、匯報探討結(jié)果。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表單獨的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。

２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵對比識字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開火車〞、當(dāng)“小老師〞、猜字游戲等方式穩(wěn)定生字。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，四處／一片涼快。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？

５、學(xué)生匯報自學(xué)狀況：

學(xué)習(xí)其次自然段時，讓學(xué)生說說“落葉〞會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“由于……所以……〞說話。（說話分層次進行）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，挖掘?qū)W生的想象能力；通過小組探討加強學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)理學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這漂亮的畫面給課文。

１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜歡的段落背下來。

３、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，加強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)理課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計

假如你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【板書設(shè)計】

此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和說課稿評比活動中榮獲一等獎。）

四個太陽的教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。

教學(xué)重、難點

朗讀課文，體會想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課

1、會觀測、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽〞字），“陽〞字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學(xué)生回復(fù)：是個“日〞字）。

2、寫端正、美麗：

你們能把它寫端正、美麗嗎？快快開啟書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真美麗！相信你們課文也會學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回復(fù)：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，樂意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學(xué)定教，感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定十分喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，以學(xué)定教）

第一自然段的教學(xué)

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受）。感謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)計學(xué)生會說：很熱、心里不安逸、難受……）

四個太陽的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方法認識“掛、街〞等13個生字，會寫“園、因〞等6個字。聯(lián)系實際理解“涼快〞、“邀請〞、“多彩〞、“凍僵〞等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學(xué)重點：

認讀13個生字，聯(lián)系實際理解"涼快"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

一、導(dǎo)入課題

1、猜謎：早上出來入夜走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學(xué)生注意“陽〞字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他畢竟畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

二、范讀課文

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學(xué)課文。

要求：（1）圈出不認識的字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給課文標(biāo)出自然段序號。

（3）認真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語：高山田野街道校園四處涼快邀請香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，四處一片涼快。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。由于春天是個多彩的季節(jié)。

四、細讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

交流：

（一）綠綠的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真涼快）理解：涼快。

2、讀好第一節(jié)的其次句。齊讀這一節(jié)。

（二）紅紅的太陽

1、課文中哪個太陽給我們帶來和涼快完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，四處一片（）。

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什么時候會有凍僵的感覺？這時你希望什么？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎？

（三）多彩的太陽

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

句式練習(xí)：

陽光照到柳樹上，柳樹（）。

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）。

3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

2、說一說：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說一說：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。假如你是小落葉，你樂意請誰來吃水果呢？

4、老師表演請吃水果。

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學(xué)

1、教學(xué)“園〞和“因〞的寫法：先進人，后關(guān)門。

3、練習(xí)寫字。

板書

四個太陽

綠綠的太陽真涼快，

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多溫暖，

彩色的太陽會打扮。

四個太陽的教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達什么心愿。

教學(xué)重難點

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

2、感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽〞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個太陽〞，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認記生字

1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生相互說說。

4．穩(wěn)定游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個“大〞

2．出示：“因〞書寫筆順規(guī)矩

3．出示：“園〞“園〞與“因〞哪里長得很像？

書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園〞“因〞，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭5學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分