2009-2022歷年全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（內(nèi)蒙古／寧夏／新疆／湖北／湖南／云南／貴州／廣西／四川／海南）含答案2022-2023上岸必備帶詳解版1

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（內(nèi)蒙古／寧夏／新疆／湖北／湖南／云南／貴州／廣西／四川／海南）含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購買！第壹卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.科學(xué)需要想象力，考古更是如此。古人留下的信息總是

，出土的文物也不會(huì)說話。我們需要想象力來彌合認(rèn)知縫隙，獲得一幅完整的圖景，需要想象力神游時(shí)空與古人對(duì)話，也需要以想象力驅(qū)動(dòng)求知欲，讀懂先民留給我們的文明“密碼”，從已知向未知不斷進(jìn)發(fā)。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.艱深晦澀

B.支離破碎

C.模棱兩可

D.錯(cuò)綜復(fù)雜參考答案：B

解題思路：根據(jù)后文完整語句“需要想象力來彌合認(rèn)知縫隙，獲得一幅完整的圖景”可知，出土文物是不完整的，故橫線處應(yīng)體現(xiàn)出古人留下的信息是一塊一塊的、碎片化的。B項(xiàng)“支離破碎”形容事物零散破碎，不完整，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“艱深晦澀”形容筆調(diào)深僻、寓意難以理解的文章，C項(xiàng)“模棱兩可”形容對(duì)一件事情的兩方面都不否定，沒有明確的態(tài)度或主張，D項(xiàng)“錯(cuò)綜復(fù)雜”形容頭緒多，情況復(fù)雜，均無法體現(xiàn)出碎片化的意思，不合文意，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《三星堆是“外星文明”“千古不解之謎”？媒體評(píng)論：熱議三星堆莫“歪樓”》2.關(guān)于我國海軍艦隊(duì)及基地，下列說法錯(cuò)誤的是（

）。

A.浙江寧波是東海艦隊(duì)的駐地

B.“山東號(hào)”航空母艦隸屬于南海艦隊(duì)

C.南海艦隊(duì)司令部駐地在海南省三亞市

D.北海艦隊(duì)海上防區(qū)包括黃海海域和渤海灣參考答案：C

解題思路：本題考查地理國情。

A項(xiàng)正確，中國人民解放軍海軍東海艦隊(duì)是解放軍的第一支海軍，其前身為“華東軍區(qū)海軍”，1955年9月23日中華人民共和國國防部發(fā)布命令，華東軍區(qū)海軍正式更名為“中國人民解放軍海軍東海艦隊(duì)”，為中國人民解放軍海軍三大艦隊(duì)之一，上世紀(jì)七十年代因林彪的一號(hào)命令，遷駐浙江省寧波市。

B項(xiàng)正確，2019年12月17日,由中國自主研發(fā)的第一艘國產(chǎn)航空母艦“山東號(hào)”正式交付海軍使用，舷號(hào)“17”,入列海軍南海艦隊(duì)。這標(biāo)志著中國進(jìn)入了“雙航母”時(shí)代。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，中國人民解放軍海軍南海艦隊(duì)的前身是中國人民解放軍中南軍區(qū)海軍。成立于1949年12月，為中國人民解放軍海軍三大艦隊(duì)之一，是中國海軍力量的重要組成部分。南海艦隊(duì)司令部，駐地廣東省湛江市，是南海艦隊(duì)四大領(lǐng)率機(jī)關(guān)之一。

D項(xiàng)正確，北海艦隊(duì)是中國人民解放軍海軍最早的海軍部隊(duì)，前身為華東解放軍海軍支隊(duì)，北海艦隊(duì)的司令部駐地在山東省青島市，海上防區(qū)為連云港以北的黃海海域和渤海灣。

本題為選非題，故正確答案為C。3.在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，下列措施有利于美育實(shí)施的是（

）。

A.組織校園文化藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與舞蹈、音樂、繪畫、戲劇等活動(dòng)

B.鼓勵(lì)學(xué)生追求服飾形象美，講究時(shí)髦，學(xué)習(xí)時(shí)裝日常流行搭配

C.由藝術(shù)學(xué)科教師統(tǒng)一制定審美標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美教育

D.組織學(xué)生欣賞時(shí)尚娛樂節(jié)目，了解新生代偶像，并開展校園模仿秀活動(dòng)參考答案：A

解題思路：本題考查的是美育的實(shí)施。美育在全面發(fā)展中起著動(dòng)力作用，美育主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。組織校園藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極健康的審美觀念的確立。因此A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：學(xué)生的美應(yīng)重在內(nèi)在而非外表，鼓勵(lì)學(xué)生追求服飾美，一方面會(huì)讓學(xué)生形成不正確的審美觀念，認(rèn)為美只在外表，另一方面也會(huì)引起學(xué)生之間的攀比，不利于學(xué)校良好風(fēng)氣的建立。B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)：美的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，每個(gè)人對(duì)美的看法也是不同的，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，無疑是固化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)：學(xué)生正處在發(fā)展的時(shí)期，是非觀價(jià)值觀等還在形成階段，某些娛樂節(jié)目中傳遞的價(jià)值觀念需要辯證看待，而學(xué)生缺乏辯證能力，如果引導(dǎo)學(xué)生了解偶像，欣賞娛樂節(jié)目，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生三觀發(fā)展不正確的變化。D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故正確答案為A。4.《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》是為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而制定的法律。根據(jù)該法，下列說法錯(cuò)誤的是（

）。

A.非法人組織可以依法設(shè)立非營利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)

B.縣級(jí)以上地方人民政府通過購買服務(wù)的方式培育家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)

C.未依法辦理設(shè)立手續(xù)的家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，由主管部門責(zé)令限期改正

D.家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，由主管部門責(zé)令限期改正參考答案：D

解題思路：本題考查法律常識(shí)。

A項(xiàng)正確，根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第三十六條第一款規(guī)定：“自然人、法人和非法人組織可以依法設(shè)立非營利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)?！?/p>

B項(xiàng)正確，根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第三十六條第二款規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府及有關(guān)部門可以采取政府補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、購買服務(wù)等扶持措施，培育家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)?！?/p>

C項(xiàng)正確，根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第五十二條規(guī)定：“家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由主管部門責(zé)令限期改正；拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，由主管部門責(zé)令停業(yè)整頓、吊銷營業(yè)執(zhí)照或者撤銷登記：（一）未依法辦理設(shè)立手續(xù)；（二）從事超出許可業(yè)務(wù)范圍的行為或作虛假、引人誤解宣傳，產(chǎn)生不良后果；（三）侵犯未成年人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益。”

D項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第五十一條規(guī)定：“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)違反本法規(guī)定，不履行或者不正確履行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)職責(zé)的，由主管部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法予以處分?！庇纱丝芍?，家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在違反《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，不履行或者不正確履行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)職責(zé)的情況下，由主管部門責(zé)令限期改正；而家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)正常開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，是合法合理的行為。

本題為選非題，故正確答案為D。5.有人說：閱讀最直接的作用，就是讓人以最便捷的方式，接觸到其他人類的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)做出的知識(shí)積累。我同意這個(gè)觀點(diǎn)，但是我們或許也應(yīng)保有一份冷靜，那些在歷史長河中閃閃發(fā)亮的智慧結(jié)晶，可能越來越無法直接解決我們正在或即將遭遇的問題了。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)或許會(huì)沮喪，那些浩如煙海的典籍、盛如繁花的新知，都是個(gè)人知識(shí)大廈的磚石，哪些筑底，哪些支柱，哪些裝飾，并沒有明確的施工圖紙。能確定的只有一點(diǎn)：

，好比往爐膛中添置燃燒的煤塊，這份理性的動(dòng)能，會(huì)驅(qū)動(dòng)我們找到想要的答案。

填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.帶著問題意識(shí)的主動(dòng)閱讀

B.讓閱讀水平得到質(zhì)的提升

C.理解和有效輸出書中的知識(shí)

D.始終保持閱讀的興趣和欲望參考答案：A

解題思路：本題為語句填空題，橫線在結(jié)尾，應(yīng)總結(jié)上文，同時(shí)橫線后出現(xiàn)“好比”，所填內(nèi)容應(yīng)關(guān)注與下文的銜接。文段開篇通過他人觀點(diǎn)引出話題，指出閱讀最直接的作用就是讓人以最便捷的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，隨后通過轉(zhuǎn)折詞“但是”引出作者觀點(diǎn)，即我們?cè)谖者^往經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也應(yīng)保有一份冷靜，因?yàn)檫^去的智慧結(jié)晶可能越來越無法解決當(dāng)前的問題，并詳細(xì)展開解釋說明。結(jié)尾通過打比方將思考過程比作在爐膛中添置燃燒的煤塊，強(qiáng)調(diào)需保持理性的動(dòng)能。結(jié)合上文，這種理性應(yīng)指主動(dòng)在閱讀中尋找能解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)“帶著問題意識(shí)閱讀。

B項(xiàng)，“閱讀水平得到質(zhì)的提升”文段并未提及，且無法與后文類比部分對(duì)應(yīng)，排除；

C項(xiàng)，“理解和有效輸出”偏離文段重點(diǎn)，且“有效輸出”文段未提及，無中生有，排除；

D項(xiàng)，“始終保持閱讀的興趣和欲望”偏離文段重點(diǎn)，文段重點(diǎn)討論通過閱讀如何解決我們正在或即將遭遇的問題，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《閱讀的元問題》6.決定性證據(jù)指的是依據(jù)法律不允許否認(rèn)這種證據(jù)，或者是因?yàn)檫@種證據(jù)的強(qiáng)度和可信度足以壓倒一切相反的證據(jù)并毫無疑問地證實(shí)主張。確證性證據(jù)亦稱“累積性證據(jù)”“追加性證據(jù)”，指的是對(duì)以不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化或確證作用的證據(jù)。

根據(jù)上述定義，關(guān)于以下事實(shí)哪項(xiàng)說法是正確的？（

）

在某案件中，被告甲堅(jiān)稱自己在案發(fā)當(dāng)日并不在A市。調(diào)查中，乙證明自己當(dāng)日未在A市遇到甲，丙證明在案發(fā)當(dāng)日看見甲在無法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的其他城市參加學(xué)術(shù)會(huì)議，隨后，丁證明在該學(xué)術(shù)會(huì)議上，他看到甲、丙在進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

A.甲的陳述是確證性證據(jù)

B.乙的陳述是決定性證據(jù)

C.丙的陳述是決定性證據(jù)

D.丁的陳述是確證性證據(jù)參考答案：D

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

決定性證據(jù)：“依據(jù)法律不允許否認(rèn)這種證據(jù)”、“因?yàn)檫@種證據(jù)的強(qiáng)度和可信度足以壓倒一切相反的證據(jù)并毫無疑問的證實(shí)主張”；

確證性證據(jù)：“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：甲堅(jiān)稱自己在案發(fā)當(dāng)日不在A市，是對(duì)自身情況的闡述，并沒有能夠強(qiáng)化和確證的證據(jù)，不符合任何一個(gè)定義，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤，排除；

B項(xiàng)：乙能夠證明自己當(dāng)日未在A市遇到甲，為甲提供了證據(jù)，符合“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”，符合“確證性證據(jù)”，不符合“決定性證據(jù)”，該說法錯(cuò)誤，排除；

C項(xiàng)：丙證明在案發(fā)當(dāng)日看見甲在其他城市參加學(xué)術(shù)會(huì)議，為甲提供了證據(jù)，符合“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”，符合“確證性證據(jù)”，不符合“決定性證據(jù)”，該說法錯(cuò)誤，排除；

D項(xiàng)：丁證明甲和丙參加了學(xué)術(shù)討論，為案件提供了證據(jù)，有強(qiáng)化的作用，符合“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”，符合“確證性證據(jù)”，該項(xiàng)說法正確，當(dāng)選。

故正確答案為D。7.隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的成果被大規(guī)模地應(yīng)用于建筑行業(yè)，某些建筑設(shè)計(jì)人員過分

于技術(shù)設(shè)計(jì)，認(rèn)為技術(shù)就是一切，極度推崇幾何形式在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。這類建筑的最大問題是設(shè)計(jì)跑偏或設(shè)計(jì)過度，讓建筑顯得極為

，破壞了周圍環(huán)境的整體美感，雖然“令人印象深刻”，但總讓人覺得跟周圍環(huán)境格格不入。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.仰仗怪異

B.沉溺突兀

C.依賴另類

D.癡迷畸形參考答案：B

解題思路：本題可從第二空入手。根據(jù)橫線后“破壞了周圍環(huán)境的整體美感”“跟周圍環(huán)境格格不入”可知，該空應(yīng)體現(xiàn)建筑與周圍環(huán)境的關(guān)系為不協(xié)調(diào)、不相容之意。B項(xiàng)“突?！敝竿蝗宦柶?，C項(xiàng)“另類”指主流之外的類別，二者置于此處均可體現(xiàn)與周圍環(huán)境的不和諧之意，保留。A項(xiàng)“怪異”指奇怪、奇異，D項(xiàng)“畸形”指不正常的現(xiàn)象、情況，兩項(xiàng)僅可體現(xiàn)事物本身的特征，無法體現(xiàn)與周圍環(huán)境間的關(guān)系，排除。

第一空，根據(jù)橫線后“認(rèn)為技術(shù)就是一切”“極度推崇幾何形式在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”可知，此處需體現(xiàn)設(shè)計(jì)人員極其依靠技術(shù)，程度較重，且根據(jù)文意可知，作者的感情色彩較為消極，B項(xiàng)“沉溺”指陷入不良的境地不能自拔，符合文意，當(dāng)選；C項(xiàng)“依賴”指依靠，程度較輕，且感情色彩為中性，與文段語境不符，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《建筑藝術(shù)應(yīng)守住公共審美底線》8.課堂教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)有效的問題能夠使學(xué)生積極參與，并且提高課堂教學(xué)實(shí)效，下列教學(xué)策略最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。

A.當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答不出來的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)告知答案

B.采用先點(diǎn)名后提問的方式，教師提前確定潛在的回答者

C.學(xué)生回答正確后，可立即讓其坐下，并進(jìn)入下一個(gè)問題

D.教師提問以后，適當(dāng)停頓幾秒鐘，再點(diǎn)名讓學(xué)生們回答參考答案：D

解題思路：本題考查的是教師的課堂提問技能。提問的目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升課堂氣氛和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此教師在提問時(shí)要面向全體學(xué)生，問題提出后，要給學(xué)生思考的時(shí)間，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：學(xué)生回答不出時(shí)，教師應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直至學(xué)生得到答案，只有這樣學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的成就感，直接告知學(xué)生答案，不利于學(xué)生思考。A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)：提前確定潛在者，會(huì)干擾其他學(xué)生的思考，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生不該自己回答就不會(huì)思考的錯(cuò)覺，也沒有面向全體學(xué)生，不利于整體班級(jí)氣氛的提升。B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)：學(xué)生回答正確后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的正強(qiáng)化，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能立即讓學(xué)生坐下。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

故正確答案為D。9.無論從歷史還是價(jià)值上講，音樂都不只是商品，更應(yīng)是“我手寫我口”的真誠表達(dá)。伴隨著音樂創(chuàng)作水平的不斷提升，每個(gè)時(shí)代都不斷生產(chǎn)、留存下

、傳唱四方的經(jīng)典旋律。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這些音樂的技法未必繁復(fù)、配器未必新奇，卻總能深深扎根社會(huì)生活，記錄下

的情感、燭照著時(shí)代的精神。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.流芳百世樸素

B.婦孺皆知細(xì)膩

C.如雷貫耳平凡

D.膾炙人口真摯參考答案：D

解題思路：第一空，根據(jù)“、”可知，設(shè)空處與“傳唱四方”構(gòu)成同義并列關(guān)系，故兩者之間語義相近，設(shè)空處應(yīng)體現(xiàn)出廣泛傳播，被眾人所熟知、喜愛之意。A項(xiàng)“流芳百世”指好的名聲永遠(yuǎn)流傳下去，與“旋律”搭配不當(dāng)，且側(cè)重于時(shí)間久遠(yuǎn)，而非廣為人知，不符合文段語境，排除；B項(xiàng)“婦孺皆知”形容事情散播得非常廣，大家都知道，符合文段語境，保留；C項(xiàng)“如雷貫耳”形容人的名聲非常大，與“旋律”搭配不當(dāng)，排除；D項(xiàng)“膾炙人口”比喻好的事物或詩文受到人們的稱贊和傳誦，符合文段語境，保留。

第二空，根據(jù)前文“真誠表達(dá)”“深深扎根社會(huì)生活”可知，設(shè)空處應(yīng)體現(xiàn)這些音樂能夠反映現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性之意。B項(xiàng)“細(xì)膩”指文藝作品的描寫或表演細(xì)致入微，側(cè)重于細(xì)密、精細(xì)，未體現(xiàn)真誠之意，不符合文段語境，排除；D項(xiàng)“真摯”指真誠懇切，符合文段語境，當(dāng)選。

故正確答案為D。

【文段出處】《網(wǎng)絡(luò)神曲，越來越不“上頭”了？》10.下列教育名言與教育家對(duì)應(yīng)不正確的是（

）。

A.捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）

B.教是為了達(dá)到不需要教。（葉圣陶）

C.一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。（蘇霍姆林斯基）

D.教師，太陽底下最光輝的職業(yè)。（夸美紐斯）參考答案：C

解題思路：本題考查的是不同教育家的教育名言。“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”是教育家于漪先生的名言。于漪，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1978年被評(píng)為全國首批特級(jí)教師。她為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一切，也獲得了黨和人民給與教師的最高榮譽(yù)，但她卻總說，自己“做了一輩子老師，一輩子在學(xué)做老師”。C項(xiàng)當(dāng)選。

A項(xiàng)：陶行知，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會(huì)和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。葉圣陶教育思想對(duì)中國特色現(xiàn)代教育理論做出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。這一教育思想，以中國教育改革實(shí)踐為邏輯起點(diǎn)，形成了唯物辯證的中國教育改革之學(xué)；他提出了“教是為了不教”。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：夸美紐斯，教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》，夸美紐斯對(duì)教學(xué)內(nèi)容，方法及其藝術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和說明，提出了一套教學(xué)原則，如直觀性原則，循序漸進(jìn)性原則，鞏固性原則等，奠定了教學(xué)論的理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。與題干不符，排除。

故正確答案為C。11.在反對(duì)歷史虛無主義問題上，廣大黨員干部頭腦要特別清醒、眼睛要特別明亮、立場(chǎng)要特別堅(jiān)定。無論遇到什么風(fēng)浪，在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路這些根本問題上都要一以貫之決不因各種雜音噪音而

。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.改弦更張

B.心猿意馬

C.無所適從

D.委曲求全參考答案：A

解題思路：根據(jù)橫線處所在句式“要······決不······”可知，此處構(gòu)成反義并列，橫線處應(yīng)與前文“一以貫之”語義相反，體現(xiàn)在任何情況，都不能因?yàn)橥饨缬绊懚淖兞?chǎng)之意。A項(xiàng)“改弦更張”指比喻改革制度或改變方針、計(jì)劃和方法，置于此處符合文意，當(dāng)選。B項(xiàng)“心猿意馬”形容心思不定，忽而想這，忽而想那，側(cè)重體現(xiàn)思想不專注，體現(xiàn)不出行動(dòng)上改變立場(chǎng)之意，故與文段語境不符，排除；C項(xiàng)“無所適從”指不知道依從誰好，不知按哪個(gè)辦法做才好，D項(xiàng)“委曲求全”指為顧全大局而暫時(shí)忍讓，二者均與文意無關(guān)，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《旗幟鮮明堅(jiān)持和運(yùn)用正確黨史觀》12.作為心理咨詢老師，在與小雨家長溝通時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)（

）。

A.改變教育方式，對(duì)小雨提出明確的目標(biāo)

B.為孩子尋求課業(yè)上的幫助，以提高成績

C.多關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，使其平和心態(tài)

D.相信孩子，可以通過自我調(diào)整解決問題參考答案：C

解題思路：本題考查家校溝通的內(nèi)容。題干中學(xué)生的主要問題在于習(xí)得性無助，進(jìn)而產(chǎn)生的急躁心態(tài)和自我懷疑。因此，心理咨詢教師在與家長溝通時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài)問題，故C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：該做法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力，不利于其習(xí)得性無助的解決，與題干不符，排除。

B項(xiàng)：當(dāng)前學(xué)生的主要問題不是學(xué)習(xí)方法和課業(yè)問題而是心態(tài)急躁，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：題干中學(xué)生出現(xiàn)問題了才會(huì)尋求心理老師的幫助，因此讓家長相信孩子可以自我調(diào)整的做法不符合學(xué)生實(shí)際，與題干不符，排除。

故正確答案為C。13.互動(dòng)投影技術(shù)是通過捕捉設(shè)備（感應(yīng)器）對(duì)目標(biāo)影像（如參與者等）進(jìn)行捕捉拍攝，然后由影像分析系統(tǒng)分析，從而產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作，該動(dòng)作數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)時(shí)影像互動(dòng)系統(tǒng)呈現(xiàn)，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果。

根據(jù)上述定義，下列體現(xiàn)了互動(dòng)投影技術(shù)的是（

）。

A.用戶在屏幕前說出自己想聽的歌曲，屏幕經(jīng)搜索后為其播放該歌曲

B.球幕影院中，人們躺在座椅上欣賞投影在球幕上不斷變換的星空

C.觀眾在展臺(tái)前做出翻書的動(dòng)作時(shí)，虛擬圖書隨之翻頁，供觀眾瀏覽

D.用儀器捕捉優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，通過量化分析研究改進(jìn)技術(shù)的方法參考答案：C

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“捕捉設(shè)備（感應(yīng)器）對(duì)目標(biāo)影像（如參與者等）進(jìn)行捕捉拍攝”、“由影像分析系統(tǒng)分析”、“產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作”、“該動(dòng)作數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)時(shí)影像互動(dòng)系統(tǒng)呈現(xiàn)，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：用戶在屏幕前說出自己想聽的歌曲，屏幕經(jīng)搜索后為其播放該歌曲，只是捕捉用戶的語音，并沒有對(duì)用戶進(jìn)行拍攝，不符合“捕捉設(shè)備（感應(yīng)器）對(duì)目標(biāo)影像（如參與者等）進(jìn)行捕捉拍攝”，也不符合“產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作”，不符合定義，排除；

B項(xiàng)：人們欣賞投影在球幕上不斷變換的星空，并沒有捕捉目標(biāo)影像，也沒有產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作，不符合“捕捉設(shè)備（感應(yīng)器）對(duì)目標(biāo)影像（如參與者等）進(jìn)行捕捉拍攝”、“產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作”，不符合定義，排除；

C項(xiàng)：觀眾在展臺(tái)前做出翻書的動(dòng)作時(shí)，虛擬圖書隨之翻頁，是通過對(duì)觀眾動(dòng)作的捕捉拍攝而產(chǎn)生的被捕捉物體的動(dòng)作，進(jìn)而使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果，符合“捕捉設(shè)備（感應(yīng)器）對(duì)目標(biāo)影像（如參與者等）進(jìn)行捕捉拍攝”、“由影像分析系統(tǒng)分析”、“產(chǎn)生被捕捉物體的動(dòng)作”、“該動(dòng)作數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)時(shí)影像互動(dòng)系統(tǒng)呈現(xiàn)，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果”，符合定義，當(dāng)選；

D項(xiàng)：用儀器捕捉優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，目的是研究改進(jìn)技術(shù)的方法，并沒有與運(yùn)動(dòng)員之間進(jìn)行互動(dòng)，不符合“該動(dòng)作數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)時(shí)影像互動(dòng)系統(tǒng)呈現(xiàn)，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結(jié)合的互動(dòng)效果”，不符合定義，排除。

故正確答案為C。14.相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域都很強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)“知識(shí)”和“技能”的掌握。由此帶來的導(dǎo)向就是注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固和訓(xùn)練。這種知識(shí)本位的觀念植根于絕大部分教師的頭腦中，貫穿于教師課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，并投射于學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中。由于知識(shí)本位觀念根深蒂固，教師們過于注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，乃至把夯實(shí)基礎(chǔ)窄化為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的過程、方法和效能考慮不到位。由此導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容多是鞏固知識(shí)和反復(fù)訓(xùn)練所謂的“技能”。

這段文字意在說明（

）。

A.教師知識(shí)本位觀念窄化了作業(yè)的功能和目的

B.我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的作業(yè)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)

C.現(xiàn)有作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視

D.如何激發(fā)教師原創(chuàng)設(shè)計(jì)作業(yè)的動(dòng)力尚待解決參考答案：A

解題思路：文段開篇表明我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于“知識(shí)”“技能”的掌握，隨后指出這樣的觀念投射在學(xué)生作業(yè)上，導(dǎo)致產(chǎn)生“過于注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)”“把夯實(shí)基礎(chǔ)窄化為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)”“對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的過程、方法和效能考慮不到位”等一系列問題。最后尾句通過“由此導(dǎo)致”引導(dǎo)結(jié)論，總結(jié)問題，即這樣的知識(shí)本位觀念使作業(yè)只注重停留在鞏固知識(shí)和重復(fù)的技能。文段屬于分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于尾句總結(jié)，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。

B項(xiàng)，“作業(yè)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)”為對(duì)策表述，但無針對(duì)性，且表述不明確，文段強(qiáng)調(diào)問題觀念窄化作業(yè)設(shè)計(jì)，而非“作業(yè)管理”問題，排除；

C項(xiàng)，“學(xué)生主體地位不夠重視”屬無中生有，排除；

D項(xiàng)，“如何激發(fā)教師原創(chuàng)設(shè)計(jì)作業(yè)”屬無中生有，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《鞏固課業(yè)or加重負(fù)擔(dān)老師，您知道該怎么留作業(yè)嗎？》15.中國新文學(xué)和中國共產(chǎn)黨幾乎是在20世紀(jì)初中國社會(huì)風(fēng)云激蕩的歷史和政治語境中一同誕生的，二者都是“古老中國”向“現(xiàn)代中國”轉(zhuǎn)變歷程中的必然產(chǎn)物。黨的早期創(chuàng)始人李大釗、陳獨(dú)秀、瞿秋白等同時(shí)是中國新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和中國新文學(xué)的開創(chuàng)者。在提倡新文學(xué)的同時(shí)，對(duì)馬克思主義的翻譯、介紹和傳播也是新文學(xué)家的重要工作。新文學(xué)發(fā)展過程中，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者們創(chuàng)立了一大批文學(xué)報(bào)刊，推動(dòng)文學(xué)革命發(fā)展，這些報(bào)刊同時(shí)也成為最早的馬克思主義思想傳播陣地。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)（

）。

A.早期中國共產(chǎn)黨人是馬克思主義的信奉者、傳播者和新文學(xué)家

B.新文化運(yùn)動(dòng)的誕生促進(jìn)了中國共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義思想的傳播

C.中國共產(chǎn)黨在成立之初就注重宣傳馬克思主義思想和黨的主張

D.中國新文學(xué)的發(fā)展歷程與中國共產(chǎn)黨成長壯大的歷程相生相伴參考答案：D

解題思路：文段開篇闡述中國新文學(xué)和中國共產(chǎn)黨幾乎同時(shí)誕生的觀點(diǎn)，接著列舉李大釗、陳獨(dú)秀、翟秋白等人開創(chuàng)了中國共產(chǎn)黨的同時(shí)也開創(chuàng)了中國新文學(xué)的例子，隨后繼續(xù)從新文學(xué)家的工作不僅涉及新文學(xué)領(lǐng)域，也涉及馬克思主義領(lǐng)域的角度進(jìn)行論證，最后再次通過文學(xué)報(bào)刊同時(shí)推動(dòng)了文學(xué)革命與馬克思主義思想傳播來解釋說明。故文段整體為總分結(jié)構(gòu)，首句為重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)，對(duì)應(yīng)舉例說明內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

B項(xiàng)，對(duì)應(yīng)解釋說明部分，非重點(diǎn)，且缺少主題詞“新文學(xué)”，排除；

C項(xiàng)，文段未提及，表述無中生有，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《百年中國文學(xué)的紅色基因》16.教師是課堂的主導(dǎo)，因此，教學(xué)信息化軟硬件系統(tǒng)的使用大多取決于教師。但教師在常年的教學(xué)中，已形成了一套

、駕輕就熟的教學(xué)方法，如果讓他們放棄現(xiàn)成的方法，去學(xué)習(xí)新的軟硬件系統(tǒng)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至要

整門課程的教學(xué)組織方式和內(nèi)容。因此，如果沒有合理的激勵(lì)機(jī)制，很多老師對(duì)于新系統(tǒng)是

的。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.完整顛覆望而卻步

B.嚴(yán)密改變躊躇不前

C.系統(tǒng)推翻漠不關(guān)心

D.復(fù)雜重構(gòu)畏首畏尾參考答案：A

解題思路：第一空，根據(jù)“形成”可知，橫線處所在分句與前文“在常年的教學(xué)中”為因果關(guān)系，體現(xiàn)教師的教學(xué)方法在長期教學(xué)中的結(jié)果。A項(xiàng)“完整”、B項(xiàng)“嚴(yán)密”、C項(xiàng)“系統(tǒng)”均可與前文構(gòu)成因果關(guān)系，保留；D項(xiàng)“復(fù)雜”指繁多而雜，多形容關(guān)系多，頭緒多，范圍廣，無法與前文構(gòu)成因果關(guān)系，且感情色彩偏消極，無法與“駕輕就熟”構(gòu)成并列，排除。

第二空，根據(jù)橫線前遞進(jìn)標(biāo)志詞“甚至”可知，所填詞語應(yīng)比“放棄現(xiàn)成的方法，學(xué)習(xí)新的軟硬件系統(tǒng)”語義程度更重。A項(xiàng)“顛覆”指物體傾覆，翻倒，C項(xiàng)“推翻”指否定原有的局勢(shì)、體制、決議等，兩項(xiàng)均符合文意，保留；B項(xiàng)“改變”指更改、變動(dòng)，置于此處程度過輕，排除。

第三空，根據(jù)“因此”可知，橫線處所在分句與前文為因果關(guān)系，體現(xiàn)由于需要學(xué)習(xí)新的軟硬件系統(tǒng)，甚至完全改變?cè)械慕虒W(xué)方法，此結(jié)果下，沒有激勵(lì)制度，教師對(duì)于新系統(tǒng)的態(tài)度。A項(xiàng)“望而卻步”形容事物可怕或討厭，使人一看就往后退縮，可體現(xiàn)出因?yàn)闆]有激勵(lì)而不想去應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的態(tài)度，符合語境，當(dāng)選。C項(xiàng)“漠不關(guān)心”指態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心，與文意無關(guān)，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《如何尋找教學(xué)信息化最合適的應(yīng)用場(chǎng)景？》17.脈沖星

對(duì)于（

）相當(dāng)于（

）對(duì)于

新陳代謝

A.中子星光照

B.磁場(chǎng)物質(zhì)代謝

C.快速自轉(zhuǎn)生物體

D.經(jīng)典脈沖釋放能量參考答案：C

解題思路：逐一代入選項(xiàng)。

A項(xiàng)：脈沖星是旋轉(zhuǎn)的中子星，二者為種屬關(guān)系；光照會(huì)影響新陳代謝，二者為對(duì)應(yīng)關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：脈沖星具有磁場(chǎng)，二者為屬性對(duì)應(yīng)關(guān)系；新陳代謝包括物質(zhì)代謝和能量代謝，二者為包容關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：脈沖星可以進(jìn)行快速自轉(zhuǎn)，二者為屬性對(duì)應(yīng)關(guān)系；生物體可以進(jìn)行新陳代謝，二者為屬性對(duì)應(yīng)關(guān)系，前后邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：脈沖星由于快速自轉(zhuǎn)而發(fā)射射電脈沖，與經(jīng)典脈沖的關(guān)系并不明確；新陳代謝的過程中會(huì)吸收和釋放能量，二者為屬性對(duì)應(yīng)關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。18.關(guān)于成語中的科學(xué)現(xiàn)象，下列說法錯(cuò)誤的是（

）。

A.“浮光掠影”是光的反射現(xiàn)象

B.“并駕齊驅(qū)”說明兩者是相對(duì)靜止的

C.“余音繞梁”體現(xiàn)了聲音的傳播和反射

D.“以卵擊石”中卵相對(duì)于石頭來說是受力物體參考答案：D

解題思路：本題考查科技常識(shí)。

A項(xiàng)正確，“浮光掠影”的意思是指水面的光和掠過的影子一樣。當(dāng)光遇到水面、玻璃以及其他許多物體的表面都會(huì)發(fā)生反射。水面的光和掠過的影子就屬于光的反射現(xiàn)象。

B項(xiàng)正確，物理層面的運(yùn)動(dòng)和靜止，是指在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們事先選定的、假設(shè)不動(dòng)的，作為基準(zhǔn)的物體叫做參照物。參照物可以任意選定。選擇不同的參照物來描述同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可能得出不同結(jié)論，所以運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的。選項(xiàng)當(dāng)中“并駕齊驅(qū)”指的是二者齊頭并進(jìn)，不分前后，當(dāng)選擇對(duì)方為參照物的時(shí)候，二者是相對(duì)靜止的。

C項(xiàng)正確，“余音繞梁，三日不絕”出自《列子·湯問》，意思是音樂長久地在屋梁上回蕩。聲音是一種波，在傳播過程中遇到障礙物會(huì)發(fā)生反射，形成回聲?！坝嘁衾@梁”從物理學(xué)的角度來說，是由于聲波在傳輸過程當(dāng)中遇到障礙物被多次反射。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生力的作用時(shí)，至少要有兩個(gè)物體；其中受到力的作用的物體叫受力物體。對(duì)別的物體施加了力的物體叫施力物體。所以選項(xiàng)當(dāng)中“以卵擊石”，相對(duì)于石頭來說，是卵給它施了一個(gè)力，所以卵是施力物體。

本題為選非題，故正確答案為D。19.小盜龍是一種生活在1.2億年前帶羽毛的肉食性恐龍。此前，人們根據(jù)小盜龍眼眶很大，認(rèn)為它是夜行動(dòng)物。但是隨著對(duì)一種名為“黑素體”的物質(zhì)研究的逐漸深入，人們發(fā)現(xiàn)，小盜龍的羽毛呈現(xiàn)“五彩斑斕的黑”，即通體是黑色，仔細(xì)瞧，卻能在黑中發(fā)現(xiàn)綠、藍(lán)、紫等各種顏色，呈現(xiàn)金屬光澤。由此科學(xué)家推測(cè)，小盜龍也有可能是在白天活動(dòng)。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持科學(xué)家的推測(cè)？（

）

A.“五彩斑斕的黑”可能被用來進(jìn)行種內(nèi)信息交流，如個(gè)體識(shí)別、吸引配偶等

B.近距離觀察烏鴉，會(huì)發(fā)現(xiàn)陽光下烏鴉的羽毛也呈現(xiàn)出這種五彩斑斕的結(jié)構(gòu)色

C.“五彩斑斕的黑”需要陽光反射才能呈現(xiàn)，有此顏色的鳥類基本都在白天活動(dòng)

D.大型恐龍一般在白天獵食，而小型恐龍不具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，它們大多在夜間獵食參考答案：C

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)與論據(jù)。

論點(diǎn)：小盜龍也有可能是在白天活動(dòng)。

論據(jù)：小盜龍的羽毛呈現(xiàn)“五彩斑斕的黑”，即通體是黑色，仔細(xì)瞧，卻能在黑中發(fā)現(xiàn)綠、藍(lán)、紫等各種顏色，呈現(xiàn)金屬光澤。

論點(diǎn)討論的是小盜龍可能也在白天活動(dòng)，論據(jù)討論的是小盜龍羽毛呈各種顏色。論點(diǎn)論據(jù)話題不一致，優(yōu)先考慮搭橋。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)說明了小盜龍羽毛的功能作用，論點(diǎn)討論的是小盜龍是否可能也在白天活動(dòng)，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；

B項(xiàng)：該項(xiàng)說明烏鴉的羽毛呈現(xiàn)五彩斑斕的顏色，論點(diǎn)討論的主體為小盜龍，主體不一致，無法加強(qiáng)，排除；

C項(xiàng)：該項(xiàng)說明擁有“五彩斑斕的黑”的羽毛的鳥類基本都在白天活動(dòng)，在論點(diǎn)與論據(jù)間建立了聯(lián)系，為搭橋項(xiàng)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；

D項(xiàng)：該項(xiàng)說明小型恐龍因?yàn)椴痪哂懈?jìng)爭優(yōu)勢(shì)大多在夜間獵食，論點(diǎn)討論的是小盜龍是否可能也在白天活動(dòng)，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除。

故正確答案為C。20.黑發(fā)不知勤學(xué)早：白首方悔讀書遲

A.寧可枝頭抱香死：何曾吹落北風(fēng)中

B.一道殘陽鋪水中：半江瑟瑟半江紅

C.人面不知何處去：桃花依舊笑春風(fēng)

D.今人不見古時(shí)月：今月曾經(jīng)照古人參考答案：B

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早：白首方悔讀書遲”的意思是少年不知道早起勤奮學(xué)習(xí)，到老了后悔讀書少就太遲了，因?yàn)楹诎l(fā)不知勤學(xué)早，所以白首方悔讀書遲，二者為因果對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的意思是寧可在枝頭枯萎凋零而死，也不曾吹落于凜冽北風(fēng)之中，兩者為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意思是殘陽倒映在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色，因?yàn)橐坏罋堦栦佀校园虢虢t，兩者為因果對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

C項(xiàng)：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的意思是今日再來此地，姑娘不知去向何處，只有桃花依舊，含笑怒放春風(fēng)之中，兩者為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”的意思是現(xiàn)在的人見不到古時(shí)之月，現(xiàn)在的月卻曾經(jīng)照過古人，兩者為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為B。21.自我否定語句指的是在一個(gè)陳述語句中，為了突出某一事物的否定性特征而使用前后相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)來突顯這一特征，其中矛盾的形成往往是由同一個(gè)語詞不同層次的語義使用造成的。

根據(jù)上述定義，以下除哪項(xiàng)外，均屬于自我否定式語句（

）。

A.他最突出的缺點(diǎn)就是沒有缺點(diǎn)

B.他做人的最大原則就是不講原則

C.元宇宙最大的共識(shí)就是沒有共識(shí)

D.甲國股市最大的規(guī)律就是沒有規(guī)律參考答案：B

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“在一個(gè)陳述語句中”、“突出某一事物的否定性特征而使用前后相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)來突顯這一特征”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：最突出的缺點(diǎn)和沒有缺點(diǎn)是相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)，符合“在一個(gè)陳述語句中”、“突出某一事物的否定性特征而使用前后相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)來突顯這一特征”，符合定義，排除；

B項(xiàng)：最大的原則和不講原則不是相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)，不符合“突出某一事物的否定性特征而使用前后相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)來突顯這一特征”，不符合定義，當(dāng)選；

C項(xiàng)：最大的共識(shí)和沒有共識(shí)是相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)，符合“在一個(gè)陳述語句中”、“突出某一事物的否定性特征而使用前后相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)來突顯這一特征”，符合定義，排除；

D項(xiàng)：最大的規(guī)律是沒有規(guī)律是相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)，符合“在一個(gè)陳述語句中”、“突出某一事物的否定性特征而使用前后相互矛盾的對(duì)立性質(zhì)來突顯這一特征”，符合定義，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。22.北京冬奧會(huì)開幕式的表現(xiàn)手法，跟2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有了相當(dāng)大的不同。2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，更多借助有形器物文化來展示，而此次冬奧會(huì)的開幕式，用“二十四節(jié)氣”“中國門”“中國窗”“中國結(jié)”這樣的一些觀念文化元素來

。我們不用

表現(xiàn)我們是誰，但同時(shí)也就表明了我們是誰。這本身就是對(duì)文化自信的一種表達(dá)。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.顯露積極

B.揭示主動(dòng)

C.呈現(xiàn)刻意

D.宣揚(yáng)徹底參考答案：C

解題思路：本題可從第二空入手。根據(jù)橫線后“但”可知，此處應(yīng)與后文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，語義相反?！巴瑫r(shí)也就表明了我們是誰”體現(xiàn)的是自然而然的情況；“這本身就是對(duì)文化自信的一種表達(dá)”表明感情比較積極，故橫線處應(yīng)體現(xiàn)不自然、特意之意，且感情較為消極。C項(xiàng)“刻意”指用盡心思、特意，偏貶義，符合文意，當(dāng)選；A項(xiàng)“積極”指進(jìn)取地、熱心地做某事，與“消極”相對(duì)，B項(xiàng)“主動(dòng)”指不被外力推動(dòng)而行動(dòng)，與“被動(dòng)”相對(duì)，D項(xiàng)“徹底”指深入而透徹，三者均不符合文意，排除。

第一空代入驗(yàn)證?！俺尸F(xiàn)”指顯出，露出，置于此處可體現(xiàn)此次冬奧會(huì)的開幕式將觀念文化元素顯現(xiàn)在人們眼前，符合文意，當(dāng)選。

故正確答案為C。

【文段出處】《專家熱議冬奧會(huì)開幕式：中國傳統(tǒng)文化與科技美學(xué)奇妙結(jié)合》23.如果你是李老師，下列哪種做法最能幫助到小雨？（

）

A.耐心聽完小雨的傾述，疏導(dǎo)他的不良情緒

B.引導(dǎo)小雨發(fā)現(xiàn)問題，找到走出困境的策略

C.告訴小雨調(diào)整策略，及時(shí)糾正小雨的消極心態(tài)

D.鼓勵(lì)小雨相信自己的能力，最終一定能取得成功參考答案：B

解題思路：本題考查教師如何引導(dǎo)學(xué)生克服習(xí)得性無助。

題干中學(xué)生懷疑自己的能力，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出解決問題的方法，這樣才能從根本上解決問題，B項(xiàng)當(dāng)選。A項(xiàng)疏導(dǎo)情緒只能解決當(dāng)前情緒問題，但無法從根本上解決問題，排除；C項(xiàng)直接告訴小雨調(diào)整策略，糾正其心態(tài)，過于直接粗暴，排除；D項(xiàng)鼓勵(lì)小雨相信自己，僅僅鼓勵(lì)難以解決學(xué)生出現(xiàn)的根本問題，排除。

故正確答案為B。24.在眾多仿生機(jī)器人中，爬行仿生機(jī)器人體形雖略顯笨重，運(yùn)輸能力和移動(dòng)速度卻令人咋舌。其具有穩(wěn)定的平衡系統(tǒng)，能在負(fù)重情況下行走、奔跑，還可跨越一定高度的障礙物。“體形多樣、機(jī)動(dòng)靈活”是爬行仿生機(jī)器人用于運(yùn)輸任務(wù)的一大優(yōu)勢(shì)。其內(nèi)部安裝有信號(hào)處理器和環(huán)境傳感器，可根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整行進(jìn)姿態(tài)，既能自行沿著預(yù)設(shè)路線行進(jìn)，也能接受遠(yuǎn)程控制。

這段文字沒有介紹爬行仿生機(jī)器人的（

）。

A.外形特征

B.內(nèi)部元件

C.設(shè)計(jì)思路

D.功能優(yōu)勢(shì)參考答案：C

解題思路：A項(xiàng)，“外部特征”對(duì)應(yīng)文段首句“爬行仿生機(jī)器人體形雖略顯笨重”及后文“體形多樣”，符合文意，排除；

B項(xiàng)，“內(nèi)部元件”對(duì)應(yīng)文段尾句“其內(nèi)部安裝有信號(hào)處理器和環(huán)境傳感器，可根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整行進(jìn)姿態(tài)······”，符合文意，排除；

C項(xiàng)，“設(shè)計(jì)思路”文段未提及，選項(xiàng)屬無中生有，當(dāng)選；

D項(xiàng)，“功能優(yōu)勢(shì)”從“運(yùn)輸能力和移動(dòng)速度卻令人咋舌······具有穩(wěn)定的平衡系統(tǒng)，能在負(fù)重情況下行走、奔跑，還可跨越一定高度的障礙物”及“體型多樣、機(jī)動(dòng)靈活”均可看出，符合文意，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

【文段出處】《科技云：仿生機(jī)器人》25.在科研領(lǐng)域，人們也喜歡慶祝大新聞，比如證實(shí)了黑洞的存在、發(fā)明了編輯DNA的方法等。與之相比，一些耗時(shí)多年、極其艱辛的研究卻鮮為人知，因?yàn)樗鼈儧]有帶來決定性的結(jié)果，似乎不能為解決科學(xué)問題提供任何證據(jù)，盡管它們能讓我們離答案更近一步。這些沒有得到預(yù)期結(jié)果的研究被稱為“零結(jié)果”，它們驅(qū)使我們前進(jìn)，讓我們避免重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，為未來的研究指引方向。如果沒有它們，科學(xué)的發(fā)展可能放緩甚至受阻。我們可以從中學(xué)到很多東西，然而它們通常不會(huì)被發(fā)表。這不僅會(huì)導(dǎo)致科研效率低下，也顯示當(dāng)前的科學(xué)出版流程可能存在很大問題。

這段文字意在（

）。

A.揭示“零結(jié)果”的價(jià)值

B.指出科研領(lǐng)域存在的偏見

C.反思忽視“零結(jié)果”的問題

D.說明科研發(fā)展過程中的復(fù)雜性參考答案：C

解題思路：文段首先論述人們喜歡慶?？蒲蓄I(lǐng)域的大新聞，并舉例證明這一點(diǎn)，接著通過轉(zhuǎn)折標(biāo)志詞“卻”強(qiáng)調(diào)“一些耗時(shí)多年的、極其艱辛的研究鮮為人知”，并進(jìn)行原因解釋，然后指出這些“零結(jié)果”的積極意義，接著再次通過轉(zhuǎn)折標(biāo)志詞“然而”強(qiáng)調(diào)“零結(jié)果”不會(huì)被發(fā)表、被忽視的問題，最后通過指代詞對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)。故文段整體為分總結(jié)構(gòu)，尾句為重點(diǎn)，旨在強(qiáng)調(diào)忽視“零結(jié)果”所反映的問題，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)，對(duì)應(yīng)結(jié)論之前內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

B項(xiàng)，未提及“零結(jié)果”這一主題詞，偏離文段重點(diǎn)，且“偏見”表述不明確，排除；

D項(xiàng)，未提及“零結(jié)果”這一主題詞，偏離文段重點(diǎn)，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《科學(xué)界今天沒有新聞，可能這就是最大的新聞》26.從材料中可以判斷，小雨有產(chǎn)生習(xí)得性無助的傾向。接下來，如果老師不進(jìn)行干預(yù)，任其發(fā)展下去，她最先會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？（

）

A.為什么我這么努力，還是無法得到第一名？

B.原來我的努力和成功是不成對(duì)比的！

C.這也不行，那也不行，好無助！

D.放棄吧，我不可能考到第一名了。參考答案：D

解題思路：本題考查習(xí)得性無助的概念。習(xí)得性無助是指?jìng)€(gè)體無論干什么事對(duì)自己的重要事件產(chǎn)生影響的抑郁狀態(tài)。這是由于長時(shí)間將自己的成敗歸因于能力低所致。題干中學(xué)生認(rèn)為自己能力不足，可能產(chǎn)生的就是習(xí)得性無助狀態(tài)，就會(huì)自暴自棄，故D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：題干中學(xué)生表明失敗是和能力不足有關(guān)，故不會(huì)再考慮能力以外的其他因素，與題干不符，排除。

B項(xiàng)：題干中學(xué)生認(rèn)為失敗和能力不足有關(guān)，而沒有歸因于努力，故B項(xiàng)說法與學(xué)生想法相違背，與題干不符，排除。

C項(xiàng)：“這也不行，那也不行”說明學(xué)生已經(jīng)從考試能力不足泛化到自己的各方面都不行，可能后期會(huì)產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果，但不算最先產(chǎn)生的想法，與題干不符，排除。

故正確答案為D。27.美術(shù)課上，同學(xué)們都在美術(shù)紙上認(rèn)真作畫，小海卻在A4紙上繪畫，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)后，要求他在美術(shù)紙上重新完成，小海不愿意，生氣地把畫撕了，美術(shù)老師氣憤地找到班主任反映情況。第二天，家長氣沖沖地找到班主任，說孩子回家后哭得十分傷心，因?yàn)槊佬g(shù)老師嚴(yán)厲地批評(píng)他了，希望美術(shù)老師做出解釋。此時(shí)，班主任如何做最合適？（

）

A.和小海交流，指出他課上的不當(dāng)行為，要求他給美術(shù)老師道歉

B.找到美術(shù)老師，指出他課堂上的不當(dāng)行為，轉(zhuǎn)發(fā)家長的要求

C.與小海家長面談，指出小海行為上的問題，建議加強(qiáng)習(xí)慣教育

D.邀請(qǐng)美術(shù)老師一起與小海家長面談，說明情況，真誠溝通參考答案：D

解題思路：本題考查班主任工作。家長反饋美術(shù)老師與學(xué)生之間的沖突，作為班主任，應(yīng)針對(duì)訴求，解釋家長與美術(shù)老師之間的矛盾，公平公正處理，說明課堂上處理的真實(shí)情況，化解矛盾。D項(xiàng)當(dāng)選。

A項(xiàng)：美術(shù)老師硬性要求，方式欠妥，班主任未核實(shí)了解情況，直接要求學(xué)生道歉，有失公允。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：未調(diào)查了解情況，有效落實(shí)班主任居中調(diào)停的工作。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：有偏袒美術(shù)老師的嫌疑，會(huì)加劇矛盾。與題干不符，排除。

故正確答案為D。28.小雨在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，他向老師和同學(xué)求助，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（

）。

A.認(rèn)知策略

B.精細(xì)加工策略

C.資源管理策略

D.元認(rèn)知策略參考答案：C

解題思路：本題考查的是學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。包括認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中資源管理策略就是幫助學(xué)習(xí)者有效地管理和利用資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略，常用的資源管理策略主要有時(shí)