信息技術(shù)2.0作業(yè)A5任務(wù)二技術(shù)支持的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)2.0作業(yè)A5任務(wù)二技術(shù)支持的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入目的】《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。本組課文以描寫秋天的美妙為主，旨在讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。它的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)富有詩(shī)意，特別適合閱讀，因此，通過(guò)閱讀感受文章的語(yǔ)言美就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)?！久襟w資源'工具】多媒體交互課件、音頻資源、圖片資源、文字資源【教學(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)讀本課生詞，正確讀寫“爽，.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。.積累好詞佳句?！窘毯崙坑|朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。.學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。O【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入1.播放有關(guān)秋雨的視頻。2.師：你看，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)兒就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨。（板書課題）師：一起響亮地讀讀課題吧！二.復(fù)習(xí)生字詞強(qiáng)調(diào)多音字“扇”，強(qiáng)調(diào)“爽”的書寫。三.初讀感知自由朗讀課文，畫出每個(gè)自然段的第一句話，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诿恳欢沃衅鹗裁醋饔?？?精讀感悟（第一段）師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就翻開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書鑰匙）它為我們翻開了什么呢？生：秋天的大門。師：（讀第一自然段）思考:它是怎樣翻開秋天的大門的？生：它帶著清涼和.....師：秋雨有什么特點(diǎn)？和夏天的雨一樣嗎？生：師：讀出溫柔舒緩的語(yǔ)氣。生：讀（第二段）師：你們想不想走進(jìn)秋天的大門，去看看秋天的美景呢？找生讀二，三，四自然段，其他生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：你從秋雨里都看到了什么？生：我看到了小青蛙，銀杏樹師：同學(xué)們有的看到了小動(dòng)物，有的看到了水果，有的看到了大樹和田野，還有的看到了好多漂亮的顏色。我們先來(lái)看看秋雨把這些美麗的顏色給了誰(shuí)？默讀第二自然段，劃出表示顏色的詞。（五彩繽紛，黃色，）師：這些美麗的顏色分別給了誰(shuí)呢？（每個(gè)學(xué)生說(shuō)一種顏色?；脽舻诙匀欢危煟憾嗝唇k麗的顏色，多么優(yōu)美的語(yǔ)言??！你最喜歡那句話？找出來(lái)讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。生：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子”師：你為什么喜歡這句話？（幻燈這句話）生.師；這句話運(yùn)用了一個(gè)修辭手法，是什么？生：比喻師：把什么比作什么？師：這一把把小扇子帶給你什么感覺(jué)？（涼爽，舒服）誰(shuí)能帶著涼爽和舒服的感覺(jué)再讀一讀這句話？B.師：讀的真棒！這一段中還有一個(gè)類似的比喻句，誰(shuí)找到了？生：“它把紅色給了楓樹，”師：（幻燈這句話）把什么比做什么？指導(dǎo)“飄哇飄哇”的朗讀：讀得要慢，因?yàn)闃淙~飄下來(lái)的樣子就是慢慢的。誰(shuí)能再讀一讀這句話，讀出樹葉慢慢飄落的感覺(jué)？生：C.比擬句子，“扇哪扇哪”和“飄哇飄哇”能不能去掉？為什么？（幻燈）師：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏樹葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走勒夏天的炎熱。D.仔細(xì)找一找，這段中還有比喻句嗎？生：“金黃色是給田野的”（幻燈）E.生：“橙紅色是給”師：果樹告訴我們豐收的好消息，你從那個(gè)詞可以知道？生：你擠我碰師：你擠我碰是什么意思？你能表演一下嗎？從這個(gè)詞你能看出什么？（水果多）師：水果會(huì)你擠我碰嗎？什么才會(huì)？（人）哦，原來(lái)這里運(yùn)用了一個(gè)修辭手法一一擬人，把水果寫的像人一樣了，真有趣。F.（幻燈）菊花仙子得到的顏色就更多了，文中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們生：省略號(hào)師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們菊花仙子還有更多顏色呢，你還能想象到那些顏色？生：G.這么多的顏色，怪不得作者說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”呢！H.仿寫句子（幻燈）同學(xué)們，你還能想像出秋雨把什么顏色給了誰(shuí)嗎？秋天的雨把一一給了一一，像o同學(xué)們，秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，它還藏著好聞的氣味呢。（幻燈第三段）誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？其他同學(xué)閉上眼睛感受一下，看看你在秋雨里聞到了哪些味道。生：師：想象一下秋雨里還有什么味道？生：師：勾住是什么意思？生活中你被什么勾住過(guò)？師：秋天的雨多香??！帶著這種感情美美地齊讀。同學(xué)們，秋天的雨還會(huì)吹小喇叭呢！它告訴小動(dòng)物和大樹們冬天要來(lái)了，快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀第四自然段？（幻燈第四段）師：你們想不想演一演這些小動(dòng)物和大樹？生：想師：要想演得好，就選擇自己喜歡的角色認(rèn)真地讀幾遍，讀熟練，最好會(huì)背。師生表演對(duì)話：（先選好角色）師：小松鼠，你在干嘛呢？生：我在找松果，當(dāng)糧食，準(zhǔn)備過(guò)冬呢！師：你真勤勞，那你忙吧！多么快樂(lè)的景象，就讓我們放開聲音，快樂(lè)地讀一讀吧!.師：秋天的雨給我們帶來(lái)了那么多美好的東西，所以作者說(shuō)（幻燈最后一段）“秋天的雨帶給我們”.師：（幻燈）同學(xué)們，老師把課文每一個(gè)自然段的第一句話都拿了出來(lái)，連在一起，像不