2022版中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》押題練習(xí)試卷 附答案

2022答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名： 考號(hào)： 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、學(xué)校的中心工作是()。A.教學(xué)工作B.C.D.2、學(xué)校課程通常以（）A.選修課程B.C.D.3、小紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思第1頁共13頁第第5頁共13頁維方式屬于（維方式屬于（。A、聚合思維A、聚合思維B、發(fā)散思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維C、常規(guī)思維D、具體思維D、具體思維4、孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（4、孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（。A．正強(qiáng)化A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．懲罰C．懲罰D．消退D．消退55（）因素對(duì)人的潛移默化的作用。A．遺傳A．遺傳B．環(huán)境B．環(huán)境C．教育C．教育D．主觀能動(dòng)性D．主觀能動(dòng)性66（）是指通過討論、交流、觀點(diǎn)爭論，相互補(bǔ)充和修正，共享集體思維成果，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的過程。A．探究學(xué)習(xí)A．探究學(xué)習(xí)B．支架式教學(xué)B．支架式教學(xué)C．情境教學(xué)C．情境教學(xué)D．合作學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)7、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（7、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（。A.直覺思維A.直覺思維B.發(fā)散思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維C.動(dòng)作思維D.集中思維D.集中思維8、羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（8、羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（。A.直觀性原則A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則D.鞏固性原則9、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（9、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（。A.復(fù)述策略A.復(fù)述策略B.精加工策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略C.監(jiān)控策略D.組織策略D.組織策略10、教育學(xué)研究的對(duì)象是（10、教育學(xué)研究的對(duì)象是（。A.教育現(xiàn)象A.教育現(xiàn)象B.教育事實(shí)B.教育事實(shí)C.教育問題C.教育問題D.教育規(guī)律D.教育規(guī)律11、李哲愛好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會(huì),他都想去看。由于二者時(shí)間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是（11、李哲愛好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會(huì),他都想去看。由于二者時(shí)間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是（。A、雙趨式?jīng)_突A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、超避式?jīng)_突C、超避式?jīng)_突D、多重超避式?jīng)_突D、多重超避式?jīng)_突12、國外最早的教育學(xué)著作是（12、國外最早的教育學(xué)著作是（。A.《理想國》A.《理想國》B.《政治學(xué)原理》B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》D.《論演說家的教育》13、“騎士七技”屬于（13、“騎士七技”屬于（。A、學(xué)科課程A、學(xué)科課程B、綜合課程B、綜合課程C、選修課程C、選修課程D、隱性課程D、隱性課程14、規(guī)劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題，這說明他的那種教學(xué)能力比較突出？（14、規(guī)劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題，這說明他的那種教學(xué)能力比較突出？（。A.教學(xué)知識(shí)能力A.教學(xué)知識(shí)能力B.教學(xué)反思能力B.教學(xué)反思能力C.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力D.教學(xué)操作能力15、當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是（15、當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是（。A．認(rèn)知模式A．認(rèn)知模式B．體諒模式B．體諒模式C．社會(huì)模仿模式C．社會(huì)模仿模式D．管理模式D．管理模式16、楊老師在教學(xué)中對(duì)所講例題盡可能出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來進(jìn)學(xué)生那種思維的發(fā)展（16、楊老師在教學(xué)中對(duì)所講例題盡可能出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來進(jìn)學(xué)生那種思維的發(fā)展（。A.動(dòng)作思維A.動(dòng)作思維B.自覺思維B.自覺思維C.輻合思維C.輻合思維D.發(fā)敢思絕D.發(fā)敢思絕17、教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（17、教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（。BA.教育現(xiàn)象剛剛萌芽BA.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成C.教育制度初步形成D.教育活動(dòng)趨于完善D.教育活動(dòng)趨于完善18、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（18、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移19作（。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)遷移20、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（ A.學(xué)科課程C.D.21、德育過程的基本矛盾是（A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）第6頁共13頁1、學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，思想品德自然會(huì)隨之提高。1、學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，思想品德自然會(huì)隨之提高。2、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。2、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。3、行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。3、行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。4、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績?cè)胶谩?、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績?cè)胶?。?頁共13頁三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述中學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。2、思維品質(zhì)主要包括哪些方面？3、簡述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。4、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。第8頁共13頁四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。第9頁共13頁P(yáng)AGE1313頁2、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)l82、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)l8名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：一、分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因；一、分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；三、對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；三、對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這后來，這18請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。參考答案一、單選題（21242）1、A2、A3、B4、C5、B6、D7、B8、A910、A11、A12、D一、單選題（21242）1、A2、A3、B4、C5、B6、D7、B8、A910、A11、A12、D13、答案：A14、D15、A16、D17、B18、A19、B20、D21、D二、辨析題（4832）1、正確答案：(這種說法是不正確的。因?yàn)榻虒W(xué)的教育性必須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影現(xiàn)，在教學(xué)過程中要注意把學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德的提高結(jié)合起來。2、正確。理由：心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生2、正確。理由：心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生3、答案：錯(cuò)誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。4學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯(cuò)誤。三、簡答題（410401（1）青少年的思維能力迅速得到提高，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢(shì)地位。（2）在整個(gè)中學(xué)階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導(dǎo)地位。（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。3、答案：錯(cuò)誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。4學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯(cuò)誤。三、簡答題（410401（1）青少年的思維能力迅速得到提高，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢(shì)地位。（2）在整個(gè)中學(xué)階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導(dǎo)地位。（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。2維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。3、參考答案：(1)明確識(shí)記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(shù)(4)進(jìn)行組塊化編碼(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(6)及時(shí)復(fù)習(xí)4、我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：(1)(2)(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)21836）1（1）①從教學(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教①從教學(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。②從教學(xué)原則看，違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教（和量力性）原則。這三個(gè)原則，都具但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn)，只是簡單的模仿。立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)良好的情緒。（2）給田老師的教學(xué)建議包括：演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)。③理論與實(shí)踐相結(jié)合④結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，量力而行②從教學(xué)原則看，違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教（和量力性）原則