整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，尋常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是我用心整理的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第四單元41-43頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生把握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2．穩(wěn)定數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極摸索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理，并能確切計(jì)算．

二、說(shuō)教法及學(xué)法

本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀測(cè)、對(duì)比、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主摸索，合作交流，幫助學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物思考問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

1、進(jìn)行“數(shù)的組成〞的練習(xí)

課始通過(guò)“文字表達(dá)填空〞和“一數(shù)分兩數(shù)圖示填空〞進(jìn)行“數(shù)的組成〞的練習(xí)?！皵?shù)的組成〞這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法〞進(jìn)行必要的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

通過(guò)課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶〞的情景，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

3.運(yùn)用實(shí)踐操作，穩(wěn)定練習(xí)

幻燈片出示擺小棒，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)后，列出相應(yīng)的算式，再計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4.“找朋友〞游戲

在音樂(lè)聲中讓上臺(tái)的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂(lè)〞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松高興的氣氛中知識(shí)與能力得到了出息。

5.反饋練習(xí)

通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算課本練習(xí)題，可以提高學(xué)生的自信度和計(jì)算能力，加強(qiáng)對(duì)新知的穩(wěn)定程度，同時(shí)教師在巡查中把握全班同學(xué)對(duì)本講內(nèi)容的把握狀況。

6.數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米

通過(guò)好玩兒的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到高興的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)把握的程度。另一方面，提升了一年級(jí)小同學(xué)的注意力。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律〞。重視“動(dòng)手實(shí)踐〞數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂(lè)〞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松高興的氣氛中知識(shí)與能力得到了出息。充分利用了新課程試驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一年級(jí)下冊(cè)，第三單元42-43內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生把握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱和想法，結(jié)果通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定算法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1）．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2）．穩(wěn)定數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3）．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極摸索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀測(cè)、對(duì)比、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主摸索，合作交流，幫助學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物思考問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)。

1、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

2、師生進(jìn)行“數(shù)的組成〞的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過(guò)“數(shù)的組成〞這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法〞進(jìn)行必要的鋪墊。]

二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就允許帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

[通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。]

2．解決302。

教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：302＝32

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

3．解決32-2。

教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，

教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]

4．解決230。

教師板書：230＝

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的看法，結(jié)果由學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)行全班交流。

[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)遇，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。]

三．實(shí)踐操作，穩(wěn)定練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

先擺8根，再擺2捆。

先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想立刻吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不慌張，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字一致的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。

[通過(guò)好玩兒的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到高興的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)把握的程度。]

四．反饋練習(xí)

1．口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

學(xué)生在書上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。

[通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)兩題的計(jì)算過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)新知的穩(wěn)定程度。]

2．做第43頁(yè)的第6題。

五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿3

1、教學(xué)內(nèi)容

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué))一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32-33內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生把握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱和想法，結(jié)果通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定算法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的摸索過(guò)程，能對(duì)比熟練的進(jìn)行口算

(2)了解加減法算式中各部分的名稱。

(3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周邊的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極摸索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握能夠正確地對(duì)比迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【說(shuō)教法學(xué)法】

本節(jié)課我利用好玩兒的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主摸索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組探討交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主摸索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也表達(dá)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物思考問(wèn)題。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

根據(jù)學(xué)生的生活閱歷、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子)讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問(wèn)一共有多少個(gè)桃子?2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子?3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子?)然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題探討計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的摸索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣)

然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，(告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都著名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)〞，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和〞。減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)〞，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)〞，減法算式中的得數(shù)叫做“差〞)使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

2、自主摸索、合作交流

對(duì)于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主摸索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己摸索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34;34-30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表?yè)P(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌探討交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試〞中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的摸索過(guò)程，能對(duì)比熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)

3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力

練習(xí)要考究練習(xí)方式，考究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松高興的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)其次題打下了基礎(chǔ)。其次題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)踐操作，復(fù)習(xí)舊知

請(qǐng)你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比誰(shuí)擺得又好又快。

1、聽細(xì)心擺一擺：先擺3捆，是幾根?再擺2根，合起來(lái)有多少根?

3捆是30根，再添2根是32根

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)()個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是32?

你能用加法算式來(lái)表示3捆和2根小棒合起來(lái)的根數(shù)嗎?還能想到哪道加法?

2、聽細(xì)心擺一擺：快快擺出21根小棒。

你是怎么擺的?

先擺2捆20根，再添1根就是21根。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)21里有()個(gè)十和()個(gè)一。

從21根里拿走1根，現(xiàn)在有幾根?你會(huì)用減法算式來(lái)表示嗎?你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎?

小結(jié)：大家不光動(dòng)手能力強(qiáng)，回復(fù)問(wèn)題的才干也很強(qiáng)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，動(dòng)物王國(guó)的成員邀請(qǐng)大家去加入他們的聚會(huì)。你們樂(lè)意去嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、觀測(cè)圖，了解信息

首先迎接我們的是小猴子，它為我們準(zhǔn)備了禮物。我們一起來(lái)看一看吧。

(出例如題圖)

原來(lái)小猴子給我們準(zhǔn)備了新鮮的桃子，請(qǐng)你細(xì)心觀測(cè)，說(shuō)一說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息。

(有3筐桃子，每筐有10個(gè)就是30個(gè)，筐外還有4個(gè)桃子)

你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?想好后先說(shuō)給你的同桌聽。

誰(shuí)樂(lè)意來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的四道算式?

30+4=344+30=3434-4=3034-30=4

3、解決加法：

我們先來(lái)看兩道加法算式：

30+4表示什么意思?34表示什么?

(30表示框里有30個(gè)桃子，4表示筐外面有4個(gè)桃子合起來(lái)一共有34個(gè)桃子)

你是怎么計(jì)算出30加4的結(jié)果是34的呢?

(30里有3個(gè)十，4里有4個(gè)一，合起來(lái)是34)

假如交換加號(hào)兩邊30和4的位置，4+30的結(jié)果應(yīng)當(dāng)還是34

4、解決減法

我們?cè)賮?lái)看減法算式：

34-4=30表示什么意思?

(一共有34個(gè)桃子，去掉筐外面的4個(gè)，還?？鹄锏?0個(gè))

你是怎么計(jì)算的?

(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的，去掉4個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。)

(由于30+4=34，所以34-4=30)

那么34-10=4表示什么意思呢?

(一共有34個(gè)桃子，去掉筐里德30個(gè)，還剩下筐外面的4個(gè))

你又是怎么計(jì)算的呢?

(34里有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，就是4)

(想加算減)

5、介紹各部分名稱

(1)加法算式各部分的名稱。

談話：就像每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎?——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書)

跟著老師來(lái)讀一讀：加法中的相加的兩個(gè)數(shù)都叫加數(shù)。得到的結(jié)果叫和。

加數(shù)+加數(shù)=和

(2)減法算式各部分的名稱。

談話：在34-30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎?

陳述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書)

減號(hào)后面的數(shù)又叫什么?(板書：減數(shù))

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)

誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看?

大家一起來(lái)：被減數(shù)-減數(shù)=差

(3)對(duì)比這兩個(gè)算式里都有34，為什么它們的名稱不一致?

(4)練一練

請(qǐng)你開啟數(shù)學(xué)書，翻到第32頁(yè)，試一試?yán)锏膬蓚€(gè)算式填寫完整后向你的同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的名稱。

指名說(shuō)后板書

小結(jié)：我們一起來(lái)把這4個(gè)算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個(gè)算式就是我們之前學(xué)過(guò)的一圖四式。

三、實(shí)踐操作，穩(wěn)定練習(xí)

1、出示想想做做第1題

你會(huì)根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎?

指名回復(fù)：40+5=45的含義;5+40的=45各部分的名稱;45-5=40的含義和45-40=5各部分的名稱。

2、出示想想做做第2題

你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來(lái)了廣播操比賽，看他們的隊(duì)伍多整齊啊!

你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎?

指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到這4個(gè)算式的。

3、出示想想做做第3題

動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王出題啦，你能很快填出計(jì)算結(jié)果嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

(3)提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?

你能根據(jù)這三只可愛的動(dòng)物身上的這3個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字再說(shuō)出一組這樣的算式嗎?(58、50、8)

恭喜你答對(duì)了。你可以得到國(guó)王獎(jiǎng)給你的大蘋果。

4、出示想想做做第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

把加法和減法分成兩類，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)加法，發(fā)覺什么?

小結(jié)：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

再把剩下的減法分成兩組，讓學(xué)生分別觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺什么?

小結(jié)：幾十幾減幾就是幾十，假如被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)與減數(shù)一致。那么減得一個(gè)整十?dāng)?shù)。

這就是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。

4、出示想想做做第4題

今天我們不光學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)和名稱填出空格嗎?

(1)讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱謂說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)在班內(nèi)共同訂正。

5、出示想想做做第6題

動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王組織我們和動(dòng)物們進(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

(1)學(xué)生列式計(jì)算

(2)交流訂正口答

6、出示想想做做第7題

聚會(huì)終止了，小動(dòng)物要上課啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎?

(1)學(xué)生列式計(jì)算

(2)交流訂正口答

7、拓展：

時(shí)間不早了，我們也要坐車回家了。

我們班有43個(gè)同學(xué)，有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，現(xiàn)在帶上這2個(gè)動(dòng)物朋友，坐這輛車回家，夠嗎?

學(xué)生思考后回復(fù)。

四、課后總結(jié)

今天你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

愿你們用學(xué)到的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434-4=30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4+30=3434-30=4

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿4

【說(shuō)教學(xué)內(nèi)容】

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級(jí)下冊(cè)，第四單元41頁(yè)的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生把握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱和想法，結(jié)果通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定算法。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

（2）穩(wěn)定數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，初步了解加法交換律。

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周邊的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過(guò)程，感悟到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：把握能夠正確地對(duì)比迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：探討交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。

【說(shuō)教法學(xué)法】

本節(jié)課我利用好玩兒的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主摸索，合作交流，充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主摸索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生把握計(jì)算的方法，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也表達(dá)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物思考問(wèn)題。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

1．在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

根據(jù)學(xué)生的生活閱歷、情境圖出示，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式特別是通過(guò)擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計(jì)算方法,（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：?jiǎn)栆还操I了多少個(gè)？問(wèn)花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題探討計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的摸索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2．自主摸索、合作交流

對(duì)于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主摸索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己摸索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32；32-2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十；

（2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表?yè)P(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái)）。再讓同桌探討交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試〞中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的摸索過(guò)程，能對(duì)比熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法，通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定今天的新知。

4.組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力

練習(xí)要考究練習(xí)方式，考究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松高興的練系中提高了計(jì)算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)其次題打下了基礎(chǔ)。其次題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。

【說(shuō)反思】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版其次冊(cè)中第41頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在把握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過(guò)100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)，通過(guò)拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算，整體效果不太好。

1.從我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)方面說(shuō)，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。

2.從教學(xué)準(zhǔn)備上說(shuō)，準(zhǔn)備不夠充分，課件打不開，沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)。

3.從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說(shuō)設(shè)計(jì)不夠緊湊，沒(méi)有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。

4.從突破重點(diǎn)上說(shuō)，沒(méi)有對(duì)算法進(jìn)行加強(qiáng)，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以加強(qiáng)對(duì)算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒(méi)有連接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破

5.從教學(xué)效果上說(shuō)，學(xué)生雖然會(huì)很快算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒(méi)有真正理解算法。

6.從發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)上，教師過(guò)于慌張，雖給了學(xué)生探究的機(jī)遇但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入

了解編者的意圖，對(duì)學(xué)生把握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有擅長(zhǎng)研究，勇于摸索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材與學(xué)情分析

1、說(shuō)教材內(nèi)容分析

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版第四單元第41頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)了認(rèn)數(shù)和計(jì)算相互協(xié)同、相互促進(jìn)的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算和認(rèn)數(shù)在本課時(shí)安排了加法和減法的計(jì)算，既是100以內(nèi)數(shù)的初

步概念（舊知）的應(yīng)用及穩(wěn)定，又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過(guò)借助例題圖，激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識(shí)和閱歷，讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計(jì)算。

2、說(shuō)學(xué)情分析

在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已把握了

100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小對(duì)比等，具備了進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有了20

以內(nèi)加減法的計(jì)算基礎(chǔ)，所以本課時(shí)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)

目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2、穩(wěn)定數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。使新舊知識(shí)緊湊

結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，相互參透，共同完本金課的教學(xué)目標(biāo)。

教具學(xué)具：

計(jì)數(shù)器，小棒，掛圖，課件。

二、說(shuō)教法、學(xué)法分析

本節(jié)課我利用好玩兒的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)買酸奶的情境、然后通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主摸索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組探討交流，

讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主摸索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理，使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也表達(dá)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的

認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。也初步使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物思考問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)課程

（一）舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)行“數(shù)的組成〞的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“數(shù)的組成〞這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法〞作必要的鋪墊?！?/p>

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：

（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就允許帶小明到商場(chǎng)

去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情境。）

售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示

2瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)?！?/p>

2、解決30＋2。

教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=32

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，為什么用加法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32?！?/p>

3、解決32－2。

教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起是32，從

32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十，即30。】

4、解決2＋30。

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的看法，結(jié)果由學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)行全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)遇，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。】

（三）運(yùn)用實(shí)踐操作，穩(wěn)定練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

（1）教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。

（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆?！驹O(shè)計(jì)意圖：如此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！?/p>

2、數(shù)學(xué)游戲，誰(shuí)先吃到玉米？

創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了，真想立刻吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)一致的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)好玩兒的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到高興的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)把握的程度?！?/p>

（1）教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師參與到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲終止后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。

（四）反饋練習(xí)

1、口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

教材第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)新知的穩(wěn)定?！?/p>

2、教材第43頁(yè)的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)

景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的看法，假如自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)。

為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。】

3、按順序填數(shù)：教材第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀測(cè)每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，

找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：在這樣的觀測(cè)與思考中，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力與初步的規(guī)律判斷推理能力?！?/p>

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

30+2=32

32—2=30

2+30=32

設(shè)計(jì)目的：把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計(jì)算。

并把握計(jì)算的方法，突出本課的重點(diǎn)。

資源分析

遠(yuǎn)程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠(yuǎn)程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考依據(jù)。

本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)探尋下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個(gè)完整的課件。

利用遠(yuǎn)程教育資源在這節(jié)課的作用：

1、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，用心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生活畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實(shí)在而又鮮活的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、思考、合作、探究。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維過(guò)渡，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用媒體演示，給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)正確的理解。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，充分表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠(yuǎn)程教育資源有效整合，在教學(xué)條件對(duì)比落后的農(nóng)村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數(shù)學(xué)課。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿6

說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32—33內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生把握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱和想法，結(jié)果通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定算法。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的`摸索過(guò)程，能對(duì)比熟練的進(jìn)行口算

②了解加減法算式中各部分的名稱。

③培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周邊的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

（2）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極摸索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：把握能夠正確地對(duì)比迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

（2）難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)教法學(xué)法：

本節(jié)課我利用好玩兒的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主摸索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組探討交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主摸索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也表達(dá)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物思考問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的生活閱歷、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：

1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問(wèn)一共有多少個(gè)桃子？

2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子？

3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題探討計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的摸索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都著名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)〞，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和〞。

減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)〞，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)〞，減法算式中的得數(shù)叫做“差〞）使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

（二）自主摸索、合作交流。

對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主摸索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己摸索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表?yè)P(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái)）。再讓同桌探討交流算法，得出算理。

讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試〞中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的摸索過(guò)程，能對(duì)比熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

（三）組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

練習(xí)要考究練習(xí)方式，考究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松高興的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)其次題打下了基礎(chǔ)。其次題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材:

由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了穩(wěn)定數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已把握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會(huì)有太大的困難。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算

2．穩(wěn)定數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算

四、說(shuō)教學(xué)思路：

先通過(guò)復(fù)習(xí)“數(shù)的組成〞和口算上學(xué)期學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算和減法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的看法，結(jié)果由學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)行全班交流。運(yùn)用實(shí)踐操作，穩(wěn)定練習(xí)。先通過(guò)擺一擺，再算一算，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。接著對(duì)比練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí)，它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰(shuí)先吃到玉米？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)把握的程度?？谒悖嚎凑l(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生在書上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算。結(jié)果做誰(shuí)錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改過(guò)來(lái)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的