公開課教案教學設計課件第四節(jié)-地形圖的判讀

第四節(jié)地形圖的判讀【教學目標】·知識目標1．初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。2．初步學會繪制等高線地形圖的方法?！つ芰δ繕?．能在等高線地形圖上識別山頂、山脊、山谷等。2．能夠在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等。3．初步學會閱讀和繪制地形剖面圖。·情感、態(tài)度、價值觀目標通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)學生學習的積極性?！窘虒W重點和難點】1．重點：等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系；地形剖面圖的繪制。2．難點：在等高線地形圖上識別地形種類。【教學準備】地圖冊、等高線地形模型、課本上的相應插圖【教學方法】比較法、讀圖法、活動法、討論法等【教學過程】（板書）第四節(jié)地形圖的判讀[激趣]地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？常用地形圖來表示。一、地形圖的判讀[啟思]學生閱讀課本圖1.34，觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么區(qū)別？[活動]（要求）獨立思考（學生活動）（師生活動）（小結(jié)）甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。無論計算海拔還是相對高度都必須用垂直距離；在地圖上，用海拔表示地面高度，單位是米。（板書）1．地面高度的計算方法 =1\*GB3①海拔=2\*GB3②相對高度[巧練]珠穆朗瑪峰的海拔為8848米，可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000多米，請你解釋造成這種差別的原因是什么？[啟思]地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的。請同學們觀察課本中的1.35“等高線示意圖”，你能總結(jié)等高線的繪制方法嗎？海洋中的等深線也是同樣的繪制方法嗎？[活動]（要求）小組合作討論（學生活動）（師生活動）（小結(jié)）以海平面為起點，測出地面上各個地面的海拔，把它們填注在地圖上；然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線。每條等高線上，都標有高度，單位是米。等深線的繪制方法一樣，把海洋中深度相同的點連接成線就得到等深線。（板書）2．等高線地形圖[啟思]出示等高線地形模型，學生觀察，=1\*GB3①在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？=2\*GB3②觀察等高線地形模型，左右兩個山坡哪個坡陡？哪個坡緩？與等高線的疏密分布情況有什么關系？=3\*GB3③結(jié)合課本圖1.36“山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖”，觀察等高線形狀和山地實體形態(tài)的差別，你能總結(jié)出在等高線地形圖上判斷這些地形的方法嗎？[活動]（要求）前兩個問題獨立思考，第三個問題小組討論。（學生活動）（師生活動）（小結(jié)）在等高線地形圖上，不僅可以判斷各地點的高低，而且可以根據(jù)等高線的分布情況，判斷坡度的陡緩以及根據(jù)等高線的形態(tài)識別山地的不同部位。（板書）=1\*GB3①判讀地勢高低=2\*GB3②識別坡度陡緩坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。=3\*GB3③識別地形部位山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低部分陡崖：幾條等高線重疊的地方[巧練]出示等高線地形模型，讓學生判斷要從A、B兩個地點爬到山頂，從哪個地點容易？說出你的判斷依據(jù)是什么？[激趣]比較一下課本圖1.42的地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？（圖1.30的地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的。）對了，這種地圖叫分層設色地形圖。（板書）3．分層設色地形圖[啟思]=1\*GB3①等高線地形圖與分層設色地形圖，判斷地勢的高低有什么不同？=2\*GB3②學生閱讀1.42，說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結(jié)分層設色地形圖，其著色有什么規(guī)律？=3\*GB3③對照分層設色地形圖和五種地形景觀圖，試找出它們高度和地面起伏程度的區(qū)別。（完成課本28頁“活動題”）[活動]（要求）小組合作討論（學生活動）（師生活動）（小結(jié)）在等高線地形圖上，只要讀出各地面點的海拔，就可以知道地面上哪里高，哪里低；而分層設色地形圖是在等高線地形圖的基礎上繪出來的，地面上各地點的海拔高低，是用不同顏色判斷地面的高低起伏情況。在分層設色地形圖上，一般著色規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；淺綠色表示盆地；淺黃色表示丘陵；深黃色表示高原；棕黃色表示山地；褐色表示高山；白色表示雪線以上的部分。[激趣]在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。那有沒有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏呢？當然有，那就是我們接下來要探討的地形剖面圖。（板書）4．地形剖面圖[啟思]=1\*GB3①怎樣得到地形剖面圖？=2\*GB3②觀察課本28頁圖1.43已繪制部分，你能把下面的地形剖面圖補充完整嗎？③地形剖面圖與等高線地形圖、分層設色地形圖比較有什么優(yōu)勢？[活動]（要求）同桌合作或小組交流完成。（學生活動）（師生活動）（小結(jié)）地形剖面圖能直觀地表示地面上沿某一方向地面的高低起伏和坡度的陡緩。[巧練]（梳理知識）請你總結(jié)本堂課學習的內(nèi)容，由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本堂課學習內(nèi)容。（課外作業(yè)）自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型?！景鍟O計】第四節(jié)、地形圖的判讀1．地面高度的計算方法 =1\*GB3①海拔=2\*GB3②相對高度2．等高線地形圖=1\*GB3①判讀地勢高低=2\*GB3②識別坡度陡緩坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。=3\*GB3③識別地形部位山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低部分陡崖：幾條等高線重疊的地方3．分層設色地形圖4．地形剖面圖下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。