中學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室學(xué)習(xí)心得

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中學(xué)語文教學(xué)能手培育工作室學(xué)習(xí)心得

"師者，傳道授業(yè)解惑也'，怎樣才能成為一個合格的老師，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這半年里，經(jīng)過教學(xué)能手培育工作室的培育，我收獲了一些閱歷，以下是我在近半年的教學(xué)中的心得體會。

一、較為全面的語文知識

有人把語文老師的知識結(jié)構(gòu)比著一棵大樹，樹的巨大根系是廣博的文化科學(xué)知識，樹的主干是語言文學(xué)專業(yè)知識，樹的頂端枝葉是教育科學(xué)知識，而樹生長的土壤那么是豐富多彩的社會生活。這棵"樹'在不斷地汲取著外界的營養(yǎng)，是不斷生長著的。我想一個中學(xué)語文老師要教到老、學(xué)到老，使知識之"樹'常青不老。在聽完庫爾勒市第四中學(xué)許惠蘭特級老師的《淺談?wù)Z文老師的專業(yè)化成長》專題講座后我明白，一個老師個人專業(yè)化成長的歷程就是不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒、積累的過程，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)化的成長。之后庫爾勒市第四中學(xué)程立民校長的《新課改下的教學(xué)中的老師專業(yè)素養(yǎng)》的專題講座，從課改的角度談了談"老師觀念、思維、評價的轉(zhuǎn)變'的重要性，結(jié)合庫爾勒市第四中學(xué)的"151'生動課堂的實(shí)例，啟發(fā)我樹立并強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，對于轉(zhuǎn)變我的傳統(tǒng)教學(xué)思維具有很大的啟發(fā)性和勸服力！

在這一學(xué)期中，我除了訂閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《老師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》外，平常還不斷深入討論《語文新課標(biāo)》，特別是拜讀了特級老師林華民的108個教學(xué)主見《做一流的教學(xué)能手》這部書后，深受感動和教育。

二、嫻熟完備的教學(xué)技能

一個優(yōu)秀的中學(xué)語文老師只有具備合理的知識結(jié)構(gòu)并由此形成和進(jìn)展為完備的技能結(jié)構(gòu)，才有可能深入地鉆研教材，理解和把握教學(xué)內(nèi)容，才能有效地組織和實(shí)施語文教學(xué)活動，完成特定的語文教學(xué)任務(wù)。

中學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)也是語文教育科學(xué)的討論者，科研，是語文老師修養(yǎng)進(jìn)展的最高境界。在聽完郝春生特級老師的《老師如何進(jìn)行小課題討論》后我更要向語文討論者的方向努力。那么語文老師應(yīng)怎樣治學(xué)呢？我今后該怎么做呢？我想至少要做到以下四點(diǎn)：

1、要有自強(qiáng)不息的奮斗精神；

2、要有鉆研、思索、總結(jié)的習(xí)慣；

3、要逐步系統(tǒng)地討論；

4、要有時常寫心得、反思的習(xí)慣。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)知識的同時，更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在這半年的學(xué)習(xí)中，教學(xué)能手工作室的成員們上了11節(jié)各具特色的優(yōu)質(zhì)課，如庫爾勒市第四中學(xué)李芳老師的"151'生動課堂《望江南》《江城子》，在李老師的整堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)參加率很高，到處都有同學(xué)質(zhì)疑、爭論、解答的聲音，突出表達(dá)了同學(xué)在課堂中的主體地位。巴州二中郭榮榮老師的傳統(tǒng)課堂《武陵春》《望江南》，和穆筱麟老師的寫作課堂《王幾何》，穆老師科學(xué)奇妙的教學(xué)設(shè)計使當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。庫爾勒市第八中學(xué)鄒靜老師的升本課堂《湖心亭看雪》，庫爾勒市第五中學(xué)毛婷婷老師深情并茂的《秋天》，讓同學(xué)們在美圖、美讀、美文、美析中觀賞漂亮的秋景等。

在本校又學(xué)習(xí)傾聽了9名同事們的競賽課，如我們學(xué)校語文教研組組長趙金芳老師的《敬業(yè)與樂業(yè)》，理性而富有教育意義，拓展反思環(huán)節(jié)的設(shè)計能很好的將文章的主題與同學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在科學(xué)有效的深化了文章的主題的同時又對同學(xué)進(jìn)行了情感立場價值觀方面的引導(dǎo)。李紅老師的《秋天》，具體傳授品析第一幅圖的手法后，將課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)自主合作品析后兩幅圖，并全班展示溝通，極大地培育了同學(xué)們的品析技能和口語表達(dá)技能。鄭光敏老師的《老王》，重難點(diǎn)突破有方法，課堂駕馭技能很強(qiáng)，并在素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)充分挖掘文章的人文性。

在庫爾勒市第四中學(xué)傾聽了王紅特級老師的《聽課與評課》和教務(wù)處主任陳主任的《高效課堂中如何突出同學(xué)主體地位》的講座，名師專家的講座讓我明確的認(rèn)識到我要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

幾個月的耕耘，碩果累累，我認(rèn)為，這只是一個新的起點(diǎn)，面對新形勢，只有不斷探究，不斷創(chuàng)新，用理論去推動工作縱深進(jìn)展，這才能使教育教學(xué)工作躍上新臺階；我相信，還有更寬闊的天地待我去開拓?，F(xiàn)如今，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在語文教學(xué)和教研兩項(xiàng)工作中孜孜以求的探究著，我的努力必將贏得更可喜的收獲，我的耕耘付出必將使