2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)34

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說：“你做得不錯(cuò)！要是像XX同學(xué)一樣，可就慘啦?！薄扒f不要像XX同學(xué)一樣！”“你就不能像XXX同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎？”老師的做法（

）。

問題1選項(xiàng)

A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

C.不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生

D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

【答案】C

【解析】本題考查《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求是:愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺，挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，孫老師在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生的時(shí)候?qū)⒉煌膶W(xué)生做對(duì)比，傷害了那些被比較的學(xué)生，這種做法是不正確的，違背了關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生的要求。C項(xiàng)正確。排除A、B兩選項(xiàng)。D選項(xiàng)，孫老師的做法不正確，不是因?yàn)樗麤]有將學(xué)生與優(yōu)生進(jìn)行對(duì)比，而是他對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，對(duì)被比的學(xué)生來講是不公平的，沒有做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。與題干不符，排除。

2.單選題

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.知識(shí)與能力目標(biāo)

B.價(jià)值觀目標(biāo)

C.過程與方法

D.情感態(tài)度

【答案】A

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

新課改的三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，知識(shí)與技能目標(biāo)可以改為知識(shí)與能力目標(biāo)。

A項(xiàng)，知識(shí)與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?；A(chǔ)知識(shí)主要包括人類生存不可缺少的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本技能主要包括獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，終身學(xué)習(xí)的能力。

B項(xiàng)，教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向是指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，人們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值追求。教學(xué)的價(jià)值取向也可以看成人們確立教學(xué)目標(biāo)的具體指導(dǎo)思想。如“讓學(xué)生全面和諧發(fā)展”“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人”等。

C項(xiàng)，過程與方法目標(biāo)是指使學(xué)生在獲得知識(shí)和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，主要涉及人類生存不可或缺的過程與方法。過程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

D項(xiàng)，情感態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

題干中常用“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，屬于知識(shí)與能力目標(biāo)，例如：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)XXX等9個(gè)生字，會(huì)正確書寫XXX等5個(gè)生字；能夠正確流利地朗讀課文。（小學(xué)低年段）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)XXX等9個(gè)生字，會(huì)正確書寫XXX等5個(gè)生字；理解文中XXX的基本含義（能夠理解文中XXX的內(nèi)容；能夠利用XXX造句）；能夠正確流利地朗讀課文。（小學(xué)中、高年段）。故本題選A。

3.單選題

古代思想家管仲說，“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！边@句話反映了教師勞動(dòng)具有（）。

問題1選項(xiàng)

A.全面性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

【答案】D

【解析】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

A項(xiàng)，教師勞動(dòng)的特點(diǎn)中沒有全面性，故A排除。

B項(xiàng)，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一、因材施教。第二、教學(xué)方法上的不斷更新。第三、教師需要“教育機(jī)智”。

C項(xiàng)，教師勞動(dòng)的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如：學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆師表。體現(xiàn)的就是教師勞動(dòng)的示范性。

D項(xiàng)，教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，還促進(jìn)學(xué)生能力的提高、形成良好的思想品德，而這些都不是一朝一夕能夠完成的。教師勞動(dòng)的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長(zhǎng)期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證。

題干中的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的體現(xiàn)，故本題選D。

4.單選題

梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎(jiǎng)，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（

）。

問題1選項(xiàng)

A.合法，教材的編輯和出版屬于社會(huì)公益事業(yè)

B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品

C.不合法，出版社應(yīng)該事先取得梓軒的授權(quán)

D.不合法，不應(yīng)該使選擇未成年作品作為插圖

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生的權(quán)利及保護(hù)。學(xué)生具有財(cái)產(chǎn)權(quán)，出版作品應(yīng)取得當(dāng)事人的授權(quán)。故選C。ABD說法均不正確，故不選。

5.案例題

四（2）班小明最近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。為了解小明在家中的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí)，顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養(yǎng)不教，父之過?！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯(cuò)，怎么能說是我們做家長(zhǎng)的過錯(cuò)呢？”結(jié)果，雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識(shí)。

結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。

試述教師家訪的注意事項(xiàng)。

【答案】第一問

教師與家長(zhǎng)的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）溝通觀念和行動(dòng)的偏差，使家長(zhǎng)和教師之間存在信任危機(jī)。教師以專業(yè)人士的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)。在溝通過程中，教師更多地是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師指責(zé)小明的問題出現(xiàn)在父親身上，而家長(zhǎng)則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，說明二者存在信任危機(jī)。

（2）溝通技巧的缺乏，使溝通無實(shí)效。教師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、激勵(lì)的方法；有些教師不能巧用非語(yǔ)言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過”這種指責(zé)的言語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿。

（3）溝通過程缺乏計(jì)劃性，錯(cuò)失溝通時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，要及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和家長(zhǎng)關(guān)心的問題，達(dá)到早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，錯(cuò)過了最佳的溝通時(shí)機(jī)。

總之，學(xué)生的成長(zhǎng)，需要家庭教育和學(xué)校教育的密切配合，學(xué)校和家庭的密切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然要求。

第二問：

家訪是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，也是班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)的好方法，老師在家訪時(shí)應(yīng)注意：

（1）不一味尋找學(xué)生的錯(cuò)誤，不以告狀作為家訪的目的：

家訪的目的是與家長(zhǎng)交流信息，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級(jí)合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。

（2）態(tài)度上要尊重家長(zhǎng)，要保持誠(chéng)懇

班主任態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠(chéng)懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。

（3）要有責(zé)任意識(shí)

家訪不是簡(jiǎn)單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長(zhǎng)一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供幫助。材料中家長(zhǎng)和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)。

（4）要守時(shí)、守信

要建立班主任和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)充分信任班主任。守時(shí)守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長(zhǎng)和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。

6.單選題

下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人—中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.教授一助教

B.軍人一軍醫(yī)

C.農(nóng)民一公民

D.法官一警察

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維。題干中“中國(guó)人—中國(guó)工人”為前對(duì)后的包含，B選項(xiàng)中“軍人—軍醫(yī)”也屬于此種。

A選項(xiàng)“教授—助教”為全異關(guān)系，不符題意，排除。C選項(xiàng)“農(nóng)民—公民”為后對(duì)前的包含，不符題意，排除。D選項(xiàng)“法官—警察”為全異關(guān)系，不符題意，排除。故選B。

7.單選題

在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.共情

B.移情

C.同情

D.激情

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的策略和方法。

A項(xiàng)，共情是一種能夠感受被分析者感受的能力，也是一種心理分析的技術(shù)和產(chǎn)生心理分析治愈效果的重要條件。

B項(xiàng)，移情是來訪者將自己過去對(duì)生活中某些重要人物的情感太多投射到咨詢者身上的過程。

C項(xiàng)，同情是指對(duì)他人的苦難、不幸會(huì)產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)。

D項(xiàng)，激情是一種情緒狀態(tài)，是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。

題干中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足，符合移情的表現(xiàn)。因此，題干選B。

8.單選題

某年級(jí)學(xué)生的學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是：2:3:5。某—學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)?5分，期中成績(jī)?yōu)?8分，期末成績(jī)?yōu)?4分，則該生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)椋?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.82.3

B.82.4

C.83.3

D.83.4

【答案】B

【解析】本題考查科技常識(shí)。加權(quán)平均值是指將各數(shù)值乘以相應(yīng)的權(quán)數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。該生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)椋?5×0.2+78×0.3+84×0.5=82.4。故選B。

9.單選題

在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.插入圖片

B.插入版式

C.插入表格

D.插入圖表

【答案】B

【解析】本題考查信息處理能力。在PowerPoint的編輯狀態(tài)下，可以插入圖片、表格、圖表、進(jìn)行文字編輯等，ACD項(xiàng)可以在編輯狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。B項(xiàng)，版式是對(duì)幻燈片的排版進(jìn)行設(shè)置，要在非編輯狀態(tài)下完成。故選B。

10.單選題

下列詞語(yǔ)中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.一目十行

B.一心二用

C.目不轉(zhuǎn)睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知過程中的注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。例如“一目十行”。故選A。

B項(xiàng)，一心二用是指注意的分配。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力指向兩種或兩種以上不同的對(duì)象或活動(dòng)上。與題意不符，故排除。

C項(xiàng)，目不轉(zhuǎn)睛是指注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，心猿意馬是指注意的分散。不屬于注意的品質(zhì)。與題意不符，故排除。

點(diǎn)撥：

注意的品質(zhì)及影響因素：

（1）注意的廣度（注意的范圍）

（2）注意的穩(wěn)定性

（3）注意的分配

（4）注意的轉(zhuǎn)移

11.單選題

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，可將教育?shí)驗(yàn)分為（）。

問題1選項(xiàng)

A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

【答案】D

【解析】本題考查教育科學(xué)研究方法中的實(shí)驗(yàn)法的分類。

A項(xiàng)，根據(jù)研究的性質(zhì)和發(fā)現(xiàn)不同，將學(xué)前教育研究分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)。

B項(xiàng)，根據(jù)研究開展的場(chǎng)所不同，將學(xué)前教育研究分為實(shí)驗(yàn)室研究和現(xiàn)場(chǎng)研究。

C項(xiàng)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低，將學(xué)前教育研究分為前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)。

D項(xiàng)，根據(jù)研究目的或目標(biāo)不同，可將學(xué)前教育科學(xué)研究分為探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

故根據(jù)題干描述，本題選D。

12.單選題

下列選項(xiàng)屬于正確的學(xué)生觀的是（）。

①學(xué)生是發(fā)展著的人

②人是未完成的存在物

③學(xué)生是自我發(fā)展的主體

④學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化

⑤教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者

⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學(xué)生觀

問題1選項(xiàng)

A.①③④

B.①②③

C.③④⑤

D.①⑤⑥

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生認(rèn)為：1.學(xué)生是發(fā)展的人：（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。①③正確。2.學(xué)生是獨(dú)特的人：（1）學(xué)生是完整的人；（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；（3）學(xué)生與成人之間存在著巨大差異。④正確。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。因此，①③④的說法正確。A項(xiàng)正確。②說法錯(cuò)誤，⑤⑥均不屬于學(xué)生觀的內(nèi)容。?

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。?故選A。

13.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

（1）簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(20分)

【答案】（1）教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候要講究詞匯呈現(xiàn)策略：

①采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、模擬動(dòng)作表演、手勢(shì)等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯；

②提供上下文的情景或定義，即從語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯；

③用同義詞或反義詞解釋新詞；

④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴(kuò)充新單詞；

⑤在語(yǔ)詞組塊中教學(xué)英語(yǔ)單詞。

教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞：

①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將一列單詞分做六次記憶，每次十分鐘，其記憶效果將比一次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳；

②在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動(dòng)起來。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動(dòng)會(huì)有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶；

③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)

a.學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽懂與圖形相關(guān)的五個(gè)詞匯：circle，square，triangle，star，rectangle

b.學(xué)生能夠使用“Ihave…”的句型來描述本課所呈現(xiàn)的圖形。

②能力目標(biāo)

學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的聽說技能。

③情感目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)加深對(duì)圖形的理解。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)

①導(dǎo)入Free-talk

教師詢問學(xué)生“Whatcanyoudo？”，“Canyoudrawpictures？"“Doyouwanttodrawsomeshapes？”來引到學(xué)生回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。

②新授

a.教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖大賽”的游戲，分別呈現(xiàn)“circle，square，triangle，star，rectangle”這五個(gè)單詞的圖片。

b.教師任意呈現(xiàn)一個(gè)“star”的圖片，教師自己說“Ihaveastar”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；教師再任意呈現(xiàn)其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生用“Ihave…”句型進(jìn)行回答，回答過程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音；

c.學(xué)生聽錄音并跟讀，進(jìn)一步完成“Lookandlearn”的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師選取圖形的圖片，為學(xué)生提供熟悉的材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖比賽”的情境并借助圖片，有助于學(xué)生更好地理解單詞及句型；聽錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。

14.寫作題

閱讀下面的材料，按要求作文。

一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，它們?cè)陉?yáng)光下開放，沒有目的，只為快樂，快樂本身就是成功??！”少年時(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年叫愛因斯坦。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫篇論說文。

【答案】【立意】快樂本身就是一種成功，過程重于結(jié)果，感受過程的快樂。教師引導(dǎo)的重要性。

15.單選題

杜甫“白也詩(shī)無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是()。

問題1選項(xiàng)

A.李白

B.白居易

C.庾信

D.鮑照

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。“白也詩(shī)無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！背鲎远鸥Φ摹洞喝諔浝畎住?，因此A項(xiàng)正確。白居易有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱是中唐時(shí)期的詩(shī)人，晚于杜甫生活的年代。庾信，字子山，南北朝文學(xué)家，有《庾子山集》傳世?！扒逍骡组_府”，贊揚(yáng)李白詩(shī)歌有庾信詩(shī)作的清新之氣，全詩(shī)稱贊的是李白，并非庾信。與題干不符，排除。鮑照，南北朝時(shí)著名詩(shī)人?！翱∫蒗U參軍”稱贊李白的詩(shī)有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)，全詩(shī)稱贊的是李白，并非鮑照。與題干不符，排除。

16.單選題

學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說，“我都五十多了，教學(xué)也完全沒問題，還參加什么培訓(xùn)？把機(jī)會(huì)給年輕人?！睂?duì)此，下到說法正確的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

D.培訓(xùn)任務(wù)過多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)

【答案】B

【解析】本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求是：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。從題意可知王老師不具備終身學(xué)習(xí)的理念，作為教師沒有做到不斷提高教師的專業(yè)水平。故本題選B。A選項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也是需要進(jìn)修培訓(xùn)的，與題干不符，排除。CD項(xiàng)為干擾項(xiàng)。

17.單選題

小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()

問題1選項(xiàng)

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】A

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)的分類。

新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

A項(xiàng)，知識(shí)與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，是課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

B項(xiàng)，過程與方法目標(biāo)是指學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

C項(xiàng)，干擾選項(xiàng)，排除。

D項(xiàng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

題干中，學(xué)生了解水的三種狀態(tài)及物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的了解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，即體現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。因此，題干選A。

18.問答題

簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟。

【答案】教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。

其步驟包括：確定研究問題；選擇研究對(duì)象；進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)；進(jìn)行觀察訪談；整理分析資料；撰寫研究報(bào)告。

19.案例題

教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題。

大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但由于粗心，有幾個(gè)做錯(cuò)了。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯(cuò)！再細(xì)心點(diǎn)就好了。

少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對(duì)了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁(yè)面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。

還發(fā)現(xiàn)一個(gè)“特例”，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)45和213大小時(shí)，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨(dú)特，希望不斷閃爍智慧火花。

第二天上課，羅老師分類點(diǎn)評(píng)并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評(píng)語(yǔ)很高興，并主動(dòng)找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。

漸漸小濤對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析羅老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，羅老師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀的要求。

①學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。材料中，羅老師對(duì)小濤的解法作出肯定，表?yè)P(yáng)小萌的字跡清秀等，并沒有因?yàn)閷W(xué)生存在的某些不足就批評(píng)、放棄學(xué)生，說明羅老師看到了學(xué)生是發(fā)展的人。

②學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異與個(gè)性為基礎(chǔ)的；學(xué)生的個(gè)性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。材料中，羅老師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，針對(duì)同學(xué)們不同的解題情況，對(duì)出不同的點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行有針對(duì)性的講解。說明羅老師看到了學(xué)生是獨(dú)特的人。

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位，學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。材料中，小濤用兩種不同的方法解題時(shí)，羅老師及時(shí)肯定小濤勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分發(fā)揮主動(dòng)性、說明羅老師注重學(xué)生的主體地位，看到了學(xué)生是獨(dú)立意義的人。

綜上所述，材料中的羅老師符合“以人為本"的學(xué)生觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

20.單選題

在某次美育活動(dòng)中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動(dòng)涉及的美育內(nèi)容是（）。

問題1選項(xiàng)

A.藝術(shù)美和科學(xué)美

B.社會(huì)美和科學(xué)美

C.藝術(shù)美和社會(huì)美

D.社會(huì)美和自然美

【答案】C

【解析】本題考查美育的內(nèi)容。美育內(nèi)容包括三部分：（1）自然美：以大自然為審美對(duì)象所感受和體驗(yàn)到的美。（2）社會(huì)美。以社會(huì)生活中美好的人和事為對(duì)象而感受和體驗(yàn)到的美。（3）藝術(shù)美。人們通過藝術(shù)形象，反映自然美和社會(huì)美；進(jìn)而集中這些現(xiàn)實(shí)的美，創(chuàng)造出更典型、更美麗的藝術(shù)，以滿足人們審美的需要。內(nèi)容包括各種藝術(shù)形式（音樂、圖畫、舞蹈、文學(xué)等）。題干中，“傳統(tǒng)禮儀的來源與演化”體現(xiàn)的是社會(huì)美，“自編情景劇”體現(xiàn)的是是藝術(shù)美。C項(xiàng)正確。沒有科學(xué)美這一說法，排除AB，D選項(xiàng)與題干不符，排除。故選C。

21.單選題

三(2)班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（）。

問題1選項(xiàng)

A.情緒情感的教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往的教育

D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

【答案】B

【解析】本題考查意志品質(zhì)。意志是指人自覺地確定目標(biāo)，有意識(shí)地根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行為，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志品質(zhì)包括意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性。題干中，學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。說明班主任老師需要加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。意志品質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證和身心發(fā)展的重要條件，不是生來就有的，特別是良好的意志品質(zhì)，需要在后天教育和實(shí)踐活動(dòng)中有目的地加以培養(yǎng)。因此，題干選B。

22.單選題

《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)

B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府

C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)

D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府

【答案】A

【解析】本題考查《憲法》。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，是我國(guó)人民當(dāng)家作主的重要途徑和最高形式，它有力地保證了人民當(dāng)家作主。在我國(guó)，一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)。故全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)正確，故選A。

23.單選題

依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機(jī)制是（）。

問題1選項(xiàng)

A.合作機(jī)制

B.監(jiān)督機(jī)制

C.協(xié)調(diào)機(jī)制

D.考核機(jī)制

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第八十一條規(guī)定，“縣級(jí)以上人民政府承擔(dān)未成年人保護(hù)協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作的職能部門應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)或者專門人員，負(fù)責(zé)承擔(dān)未成年人保護(hù)工作”。故選C。

24.單選題

課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢？馬老師說，你懂什么!聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（

）。

問題1選項(xiàng)

A.忽視了學(xué)生的階段性

B.忽視了學(xué)生的自主性

C.忽視了學(xué)生的不平簡(jiǎn)性

D.忽視了學(xué)生的整體性

【答案】B

【解析】題考查學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，馬老師針對(duì)學(xué)生的提問作出批評(píng)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。故選B。ACD均不符合題意，故不選。

25.案例題

王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色、光、音的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知；通過演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤澎湃”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義；通過鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的理解。

（1）對(duì)材料中王老師使用的教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析。

（2）闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。

【答案】（1）材料中王老師對(duì)教學(xué)媒體的使用是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，王老師對(duì)教學(xué)媒體的使用符合直觀性教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或者通過教師對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的形象描述，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)事物，過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而能使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。材料中王老師通過播放海底風(fēng)光視頻讓學(xué)生對(duì)海底世界有整體的感知，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

其次，王老師對(duì)教學(xué)媒體的使用符合啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，材料中王老師通過演示課件啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

最后，王老師對(duì)教學(xué)媒體的使用屬于靈活運(yùn)用了演示法。演示法指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明某一實(shí)物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。材料中王老師通過演示課件、模擬海底聲音等均能體現(xiàn)其靈活運(yùn)用了演示法。

綜上所述，王老師對(duì)于教學(xué)媒體的使用非常靈活，是值得我們學(xué)習(xí)的。

（2）選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下內(nèi)容：

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)容各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教字媒體的使用也有不同要求。

③依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

④依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

26.單選題

社會(huì)青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，對(duì)于孫某應(yīng)由（）。

問題1選項(xiàng)

A.教育行政部門進(jìn)行強(qiáng)制教育

B.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

C.受害學(xué)校給予罰款

D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府實(shí)施管制

【答案】B

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍，場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中，社會(huì)青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故選B。

27.單選題

在Word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容

D.所有被剪切或復(fù)制的內(nèi)容

【答案】B

【解析】本題考查信息處理能力。在Word的操作中，正確的應(yīng)該是最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。故選B。

28.單選題

趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí)，播放了北方漫天大雪時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.語(yǔ)言直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

【解析】本題考查小學(xué)常見的教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。直觀手段一般分為三大類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

A項(xiàng)，實(shí)物直觀是指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式，如觀察各種實(shí)物、標(biāo)本，實(shí)地觀測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)參觀等。

B項(xiàng)，模象直觀是指通過實(shí)際事物的模擬性形象的感知性材料的直觀方式，是在對(duì)事物模象的直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反應(yīng)，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像、電影、多媒體演示等。

C項(xiàng)，言語(yǔ)直觀是指在形象化的語(yǔ)言作用下，通過語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀的能動(dòng)的反應(yīng)形式。

D項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，排除。

題干中，趙老師通過播放視頻的方式，讓學(xué)生感受下雪的場(chǎng)景，屬于模象直觀。因此，題干選B。

29.設(shè)計(jì)題

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點(diǎn)?(10分)

(2)如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由(20分)

【答案】（1）一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就叫作這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。一組數(shù)據(jù)中如果每個(gè)數(shù)都只出現(xiàn)了一次，那這組數(shù)據(jù)就沒有眾數(shù)；但是，如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)數(shù)出現(xiàn)次數(shù)都是最多的，那這幾個(gè)數(shù)都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，因此一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)有可能不止一個(gè)。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道眾數(shù)的概念，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流的活動(dòng)，提高小組協(xié)作的能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）新授環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校正在選拔集體舞的隊(duì)員，提問選拔集體舞隊(duì)員要注意哪些方面？選什么樣的隊(duì)員比較合適？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由交流，可能有以下幾種：

預(yù)設(shè)1：選舞姿優(yōu)美的，跳得比較好的；

預(yù)設(shè)2：選擇個(gè)頭均勻地，這樣組成的舞蹈隊(duì)才會(huì)整齊、美觀。

教師活動(dòng)：教師出示例一主題圖，請(qǐng)學(xué)生一起參與五年級(jí)二班的選拔，出示選擇的舞姿優(yōu)美的20名隊(duì)員的身高。請(qǐng)學(xué)生合作交流參賽隊(duì)員身高多少比較合適.

學(xué)生活動(dòng)：同桌之間交流討論，每個(gè)人談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生可能會(huì)有如下結(jié)果

預(yù)設(shè)一：算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)1.475m，認(rèn)為身高接近1.475m比較合適。

預(yù)設(shè)二：算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適

預(yù)設(shè)三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比較合適。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過小組活動(dòng)給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谒伎继骄?。討論、交流中充分發(fā)揮自己的意見。

活動(dòng)二：合作交流，深入探究

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52m出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。用眾數(shù)選擇出的隊(duì)員身高更加均勻。

教師提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言概述，交流。

教師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，他們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。

【設(shè)計(jì)意圖】通過比較中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)眾數(shù)的意義有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生自己討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

30.案例題

王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史.上的經(jīng)典論述:“凡--代育-代之文學(xué):楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也?！卑言膽蚯鷦”九c楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

但是，悉心琢磨-下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中,戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱:“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多?！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來--直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分折。

【答案】（1）不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:

戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。

（2）我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是:

突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。

第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。

第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。

第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等。

第四，多考慮時(shí)代歷史背景。要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化,對(duì)都市生活、市民社會(huì)娛樂產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

31.單選題

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到附近的路口進(jìn)行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于（

）。

問題1選項(xiàng)

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)組織形式。

A項(xiàng)，復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在同一個(gè)班里，由一位教師分別用不用的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

B項(xiàng)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)或生活相關(guān)的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)的一種輔助性教學(xué)組織形式。

C項(xiàng)，個(gè)別教學(xué)是指在同一時(shí)空內(nèi)，教師只與單個(gè)學(xué)生發(fā)生教學(xué)關(guān)系的一種組織形式。在個(gè)別教學(xué)制中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)、布置、檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的。

D項(xiàng)，課堂教學(xué)又稱班級(jí)教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式。是把學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師按照課程計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

題干中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到路口進(jìn)行實(shí)地觀察，采用的是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織形式。因此，題干選B。

32.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

（2）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由。（27分）

【答案】（1）歌曲特點(diǎn)：

歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動(dòng)性的歌詞和號(hào)召性的音調(diào)，大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以堅(jiān)定的感覺，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅(jiān)定的信念，突出了進(jìn)行曲的氣勢(shì)和進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)如下：

①初步學(xué)會(huì)歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點(diǎn)的聲音演唱歌曲；

②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌和堅(jiān)定信念。

③通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解。

（3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：

1.介紹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達(dá)的情緒。

3.學(xué)習(xí)旋律：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個(gè)小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運(yùn)用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

②學(xué)唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點(diǎn)和無小附點(diǎn)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說一說附點(diǎn)的作用：更有助于表達(dá)堅(jiān)定的情緒，符合進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂句。

③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。

④完整演唱：設(shè)計(jì)不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定有力的聲音完整演唱歌曲（加入樂器、動(dòng)作創(chuàng)編……）

33.單選題

校歌、?；?、校標(biāo)是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于（

）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

【解析】本題考查課程類型。

A項(xiàng)，學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出來的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。

B項(xiàng)，活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。

C項(xiàng)，顯性課程，亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志。

D項(xiàng)，隱性課程，亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。隱性課程是伴隨著顯性課程而生的，沒有顯性課程也就沒有隱性課程。

題干中校歌、?；?、校標(biāo)屬于計(jì)劃之外，預(yù)期之外會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的隱性課程，因此，選D。

34.單選題

為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計(jì)劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請(qǐng)求，它的行為（）。

問題1選項(xiàng)

A.應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利

B.可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)

C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

35.案例題

在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大?！彼慕Y(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”

張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說不好了?！甭犃嗣髅鞯幕卮穑瑥埨蠋熿`機(jī)一動(dòng)，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?”看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的?！?分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。

【答案】

張老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合新時(shí)期素質(zhì)教育觀的要求。

首先，張老師的教育行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。材料中，張老師面對(duì)故作結(jié)巴的明明并沒有批評(píng)指責(zé)，而是詢問明明這樣做的原因，并運(yùn)用教育機(jī)智迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

其次，張老師的教育行為注重了促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。允許提問、鼓勵(lì)質(zhì)疑、提倡對(duì)話，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，寬容“錯(cuò)誤”，提倡“求異”。材料中，張老師根據(jù)明明的回答，并沒有直接給出定論，而是將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プh論探討，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，張老師的教育行為注重了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，面對(duì)明明一開始“結(jié)巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并沒有立即責(zé)罵，而是耐心詢問明明獨(dú)特的見解，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的不同見解，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

綜上，張老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

36.單選題

殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀(jì)初，歐洲列強(qiáng)在非洲占有殖民地面積最大的國(guó)家是（）。

問題1選項(xiàng)

A.法國(guó)

B.德國(guó)

C.西班牙

D.葡萄牙

【答案】A

【解析】本題考查歷史常識(shí)。法國(guó)所占殖民地面積為10795520平方公里，占非洲總面積的35.6%，德國(guó)所占殖民地面積為2347034平方公里，占非洲總面積的7.7%，西班牙所占殖民地面積為308355平方公里，占非洲總面積1%，葡萄牙所占殖民地面積為2089089平方公里，占非洲總面積的7%。故選A。BCD均為干擾選項(xiàng)，故不選。

37.單選題

未成年人丹丹的父母因外出務(wù)工，一定期限內(nèi)不能完全履行對(duì)丹丹的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（）。

問題1選項(xiàng)

A.委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)

B.及時(shí)將委托照護(hù)情況書面告知丹丹所在學(xué)校

C.與丹丹所在學(xué)校至少每周聯(lián)系和交流一次

D.了解丹丹的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面情況

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第二十二條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)；無正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)”。第二十三條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù)情況書面告知未成年人所在學(xué)校，幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校，幼兒園的溝通；與未成年人，被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛”。題干中，C項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是與未成年人丹丹至少每周聯(lián)系和交流一次。故選C。

38.案例題

已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信:

小學(xué)一到三年級(jí)，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

四年級(jí)您成為了我的班主任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對(duì)我說升旗需要四個(gè)護(hù)旗手，看你個(gè)子高，很適合，要認(rèn)真對(duì)待。頓時(shí)我心中一股暖流。

升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報(bào)您，于是我認(rèn)真聽課，您也不斷鼓勵(lì)我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

真心感謝您，護(hù)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中于老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，老師的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

①于老師的教育行為符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生中尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把”我”的座位安排在角落，且從不提問“我”，但于老師不時(shí)將眼光停留在我的身上，鼓勵(lì)我，說明老師做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

②于老師的教育行為符合“為人師表”的要求。要求教師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，于老師未放棄“我”，而是不斷鼓勵(lì)，還和“我”的父母聯(lián)系，體現(xiàn)了于老師堅(jiān)守高尚情操，尊重家長(zhǎng)。

③于老師的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師沒有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄“我”，而是看到我的長(zhǎng)處，讓“我”當(dāng)升旗手，循循善誘，不斷鼓勵(lì)“我”，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的要求。

綜上所述，該老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

39.單選題

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教育質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（）。

問題1選項(xiàng)

A.小組教學(xué)

B.開放課堂

C.小班教學(xué)

D.個(gè)別教學(xué)

【答案】C

【解析】本題考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章的義務(wù)教育規(guī)定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

故本題選C，為了提高義務(wù)教育質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行小班教學(xué)。

40.單選題

下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字“6789”并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（）。

問題1選項(xiàng)

A.2018年10月4日

B.6789

C.另外一個(gè)日期

D.#DIV/0！

【答案】C

【解析】本題考查信息處理能力。由于表格中的單元格被設(shè)置了成了日期模式，所以無論輸什么進(jìn)去都會(huì)變成日期。本來在EXCEL系統(tǒng)中就是以數(shù)據(jù)存放的，這個(gè)數(shù)字代表1900-1-1到這個(gè)日期的天數(shù)，設(shè)置日期格式后，輸入數(shù)字會(huì)自動(dòng)更改為數(shù)字所代表的天數(shù)。故選C。ABD均為干擾選項(xiàng)。

41.寫作題

近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

【答案】針對(duì)材料中的現(xiàn)象，材料給出了三種觀點(diǎn)，這三種觀點(diǎn)均可以作為立意點(diǎn)：

第一：可以從家庭觀念淡薄角度入手，圍繞家庭觀念的作用、意義等展開論述。

第二：可以從社會(huì)進(jìn)步對(duì)文化發(fā)展的影響展開論述。

第三：可以從家族文化對(duì)傳統(tǒng)文化的作用展開論述，也可以進(jìn)一步引申到家族文化教育這一角度展開論述。

第四：可以從突破傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新展開論述。

42.問答題

簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素。

【答案】人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為

有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

人格的形成主要受以下因素影響：

（1）生物遺傳因素

（2）社會(huì)文化因素

（3）家庭教養(yǎng)方式

（4）學(xué)校教育因素

（5）個(gè)人主觀因素

43.單選題

按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】C

【解析】本題考查圖形推理。題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內(nèi)圈是一個(gè)圓形，不與外圈和中圈相交。觀察選項(xiàng)，只有C項(xiàng)符合此規(guī)律。故本題選C。

44.案例題

材料：小玉字典丟了，沈老師知道小玉字典有寫“玉”字，檢查全班的發(fā)現(xiàn)在小葉那里。了解小葉家境貧寒，沈老師自己買了一本寫了“玉”字給小玉，小葉紅著臉低下頭…

問題：

（1）結(jié)合材料，從德育角度評(píng)析沈老師（10分）

（2）如果是你，處理類似的事情應(yīng)遵循哪些原則（10分）

（1）沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

①德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，讓小葉自覺意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。從道德情感入手對(duì)小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭(zhēng)變化的過程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭(zhēng)的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，有考慮到小葉的難處，并沒有當(dāng)眾批評(píng)她，而是促進(jìn)她內(nèi)部的思想斗爭(zhēng)，提升思想品德，遵循了這一規(guī)律。

（2）遇到類似事情，應(yīng)秉承因材施教、疏導(dǎo)性、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。

①因材施教原則是根據(jù)學(xué)生具體情況采用針對(duì)化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生是千差萬別的，要了解到學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)話教育，這樣才能有的放矢。

②疏導(dǎo)性原則強(qiáng)調(diào)循循善誘，擺事實(shí)、講道理，從道德認(rèn)知出發(fā)，形成正確的道德認(rèn)知。針對(duì)材料中的小玉情況，老師可以委婉側(cè)面的進(jìn)行暗示教育。

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。要盡可能的多尊重一個(gè)人，也要嚴(yán)格要求一個(gè)人。如果出現(xiàn)類似情況，當(dāng)了解到學(xué)生有自己的困境，我會(huì)尊重學(xué)生的人格，同時(shí)也會(huì)對(duì)其有一定的紀(jì)律約束。

【答案】(1）沈老師的做法遵循了一下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程。材料中，沈老師自己給小葉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對(duì)小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭(zhēng)變化的過程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭(zhēng)的過程也就是學(xué)生拼的不斷發(fā)展的過程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，沒有當(dāng)眾批評(píng)她，遵循了這一規(guī)律。

因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對(duì)小葉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

(2）如果你是名小學(xué)教師。處理類似問題應(yīng)遵循以下原則：

①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)為目的。教師要本著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的。教師要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問題，找出問題的癥結(jié)，并對(duì)方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育．達(dá)到“懲前，后、治病救人”的目的。

②客觀性原則。教師在處理問題時(shí)，要避免“定勢(shì)思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。

③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的面，又看到積極、有利的一面。

④可接受原則。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受，處理不能強(qiáng)加于入，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì)順利得多。對(duì)于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后再處理。

45.案例題

學(xué)校總是組織一些書寫方面的考察項(xiàng)目。為了能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而引用了一些具體的表現(xiàn)方法。參加一些活動(dòng)，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。組織了一次虛擬表演獅王生日會(huì)，為了能夠讓小兔。能夠趕得上28次生日會(huì)，進(jìn)而進(jìn)行表演。但是卻最終卻趕上了29次生日會(huì)。請(qǐng)用拼音來去表達(dá)生日會(huì)上的請(qǐng)柬。為了能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表現(xiàn)能力，設(shè)計(jì)一些動(dòng)作給獅王進(jìn)行表演和歌唱。

......

問題:

(1）結(jié)合材料，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(10分)

(2）這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能?(10分)

【答案】(1)該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念的要求，具體表現(xiàn)如下;①評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

②注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過設(shè)計(jì)寫請(qǐng)束的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對(duì)新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。材料中，通過《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

④評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

⑤評(píng)價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

(2)在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)價(jià)起到了如下功能：

①教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。

②教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生越來越活躍，對(duì)于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

46.單選題

中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是（）。

問題1選項(xiàng)

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

【答案】D

【解析】本題考查少先隊(duì)的基本知識(shí)。

五角星加火炬的紅旗是少先隊(duì)隊(duì)旗，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。隊(duì)旗隊(duì)徽上既沒有鐮刀也沒有斧頭，故本題選D。

47.案例題

材料二：

張老師小時(shí)候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長(zhǎng)教隸書的李老師。在李老師的啟發(fā)下，她走進(jìn)書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學(xué)生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展“因生習(xí)‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習(xí)活動(dòng)。針對(duì)行為有些散漫的學(xué)生，她教以楷書，讓他們?cè)诳瑫姆ǘ戎?jǐn)嚴(yán)中一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我調(diào)控。針對(duì)身體有些孱弱的學(xué)生，她教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強(qiáng)大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導(dǎo)他們?cè)谖罕牡绖?、峻挺中體悟氣勢(shì)。針對(duì)頑皮不守規(guī)矩的學(xué)生，她教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉(zhuǎn)無折”，無粗無細(xì)，在篆書線條的書寫中學(xué)會(huì)不偏不倚，進(jìn)而遵規(guī)守紀(jì)。針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，她則教以隸書，和他們分享自己兒時(shí)的經(jīng)歷，并現(xiàn)場(chǎng)展示隸書的書寫，勉勵(lì)他們嘗試練習(xí)，讓他們?cè)凇靶Q頭燕尾”“一波三磔”的隸書臨習(xí)中，感受舒展與快樂。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

①?gòu)埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

②張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，張老師在面對(duì)散漫的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制；在面對(duì)身體孱弱的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們體悟氣勢(shì)；在面對(duì)不守規(guī)矩的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)。張老師并沒有放棄任何一名學(xué)生，是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生的表現(xiàn)，正體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生。

③張老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書體的臨摹，不斷學(xué)習(xí)新的書法知識(shí)。

48.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說或讀后寫”的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置，不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

課堂作業(yè)，做到書面與口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合，明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)?？刹贾寐牐f，讀，看，寫等不同類型的作業(yè)。如：聽錄音跟讀課文，同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)?？梢圆贾瞄_放型作業(yè)，創(chuàng)意型作業(yè)，合作型作業(yè)。等等。如：創(chuàng)編對(duì)話，英語(yǔ)小短劇，英語(yǔ)小調(diào)查任務(wù)等等。也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

③完成相應(yīng)練習(xí)題

能力目標(biāo)：

①學(xué)生能夠通過合作交流，對(duì)話活動(dòng)等方式，運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型，在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于“老師的樣貌和性格”的話題，提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

②學(xué)生的聽說會(huì)話能力有所提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

②學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解，并且更加愛老師。

（3）以下讀后說或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。

一、讀后說活動(dòng)

①Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？”

Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練，幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

②Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？Dividethewholeclassintoseveralgroups.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...，sheis...shelikes....’’tofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.”Findandintroducetheirfavoriteteacherstoothers.Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheclass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

設(shè)計(jì)目的：通過任務(wù)型教學(xué)方