統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第19課《青山不老》教學(xué)

統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)第19課青山不老一、教材分析《青山不老》講述了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地用十五年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一塊綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，比照描寫如今綠風(fēng)蕩漾的小院和昔日大風(fēng)肆虐的晉西北的險(xiǎn)惡環(huán)境，比照城里自在的晚年生活和山溝里艱苦的種樹日子，來體會(huì)“青山”和“不老”。本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)略讀課文的閱讀提示展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過提取關(guān)鍵信息，抓住關(guān)鍵句的閱讀策略感受奇跡的偉大，再關(guān)注課題，思考為什么以“青山不老”為題，幫助學(xué)生真正理解老人與青山、精神永存和青山常綠之間的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)，最后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“事例+觀點(diǎn)”這一表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo).默讀課文，能說出老人是在什么樣的環(huán)境下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。.通過比照閱讀，深入感悟老人與險(xiǎn)惡環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，以及綠化家園、造福子孫的無私奉獻(xiàn)的精神。.抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系老人的事例，體會(huì)“青山不老”的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件PPt、電影《我和我的祖國(guó)》之《前夜》紙質(zhì)材料四、教學(xué)過程（一）電影鏈接，揭題導(dǎo)入.同學(xué)們，電影《我和我的祖國(guó)》，每一個(gè)故事都有一個(gè)響亮的主題，說說我印象最深刻的故事。.他們都是平凡的人，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的青春。在祖國(guó)的晉西北，有一位老人，他正在用自己的方式深深地愛著他生活的那片土地。.揭示課題《青山不老》。（二）聚焦老人，走進(jìn)故事.如果老人的故事也是《我和我的祖國(guó)》這部電影中的一個(gè)片段，請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)主題，并說說這位老人做了一件什么事讓你有這樣的感受。.學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè)：課文主要講了晉西北的一位山野老農(nóng)，用了十五年的時(shí)間植樹造林，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事。教師小結(jié)：根據(jù)“人物+事件”的方式概括課文主要內(nèi)容。（三）結(jié)合閱讀提示，研讀“奇跡”.學(xué)生默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。.學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？自主學(xué)習(xí)一一小組交流一一集體補(bǔ)學(xué)出示句段1.十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（1）自由讀讀，發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？（2）課文列舉了很多數(shù)字，寫出了創(chuàng)造的奇跡很大，那么如果這樣寫可以嗎？出示兩句話比擬。第一句：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。第二句：十五年啊，綠化了一條條溝，造了一條條防風(fēng)林帶，一畝畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（3）聯(lián)系比擬：三千七百畝相當(dāng)于多少個(gè)我們的學(xué)校？出示資料加深理解：3700畝相當(dāng)于60個(gè)鵑湖學(xué)校的總面積，相當(dāng)于50000個(gè)普通教室的總面積。以每10平方米種一棵樹計(jì)算，需要種植246790棵樹，15年平均每天栽種45棵樹。（4）指導(dǎo)朗讀：這一串?dāng)?shù)字讓我們看到了綠化面積之大，這一串?dāng)?shù)字讓我們感受到了老人十五年的艱苦歲月。出示句段2.窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（1）你從哪兒讀出了奇跡？抓住兩個(gè)“全”體會(huì)。（2）作者又是用了什么寫法來描寫這一片樹林的？抓住比喻的寫法，從作者看到的、聽到的、感受到的對(duì)窗外的綠色進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，表達(dá)了作者對(duì)山溝里的綠色的贊美。(3)坐在院子里，滿眼是綠色的，林間涼風(fēng)襲來，聽見悠悠的樹葉吹動(dòng)的聲音，你的心情怎樣？帶著這份舒暢、高興、愜意的心情讀這段話。出示句段3.楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：”這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”(1)這里的樹有什么特別的地方？(2)抓住“如臂如股、勁挺、勇敢地頂住了兇猛”體會(huì)擬人的寫法，感受老人勇敢、堅(jiān)守和奉獻(xiàn)的精神。3.學(xué)習(xí)任務(wù)二：這樣的奇跡是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造的？(1)默讀課文2.3自然段，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)表格完成要求。特點(diǎn)找關(guān)鍵詞句體會(huì)地理環(huán)境：大風(fēng)肆虐、()縣志記載：()日常生活每天早晨……晚上回來……/k球厝1.典型事例2.3.(2)抓住“地理環(huán)境”和“縣志記載”兩方面讀懂大環(huán)境的險(xiǎn)惡。課文已經(jīng)通過“大風(fēng)肆虐、'怪物'盤踞”來描寫，為什么還要引用縣志記載。著重體會(huì)引用縣志記載的作用，這樣寫更有說服力。(3)關(guān)注老人儉樸、單調(diào)的生活和三個(gè)“典型事例”來讀懂小環(huán)境的艱苦。(4)比擬大環(huán)境的險(xiǎn)惡和小環(huán)境的艱苦。老人面對(duì)享福和吃苦，依然放棄了城里自在悠閑的晚年生活，選擇了山溝里艱苦的種樹日子，他為什么這樣選擇？(5)就是這樣的選擇、堅(jiān)守、奉獻(xiàn)，十五年來，老人創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡。齊讀：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。(四)緊扣“不老”，發(fā)現(xiàn)表達(dá).老人創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)了不起的奇跡和險(xiǎn)惡的大環(huán)境、艱苦的小環(huán)境形成鮮明的比照，給人強(qiáng)烈的震撼。.引讀課文最后兩個(gè)自然段：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人用生命捍衛(wèi)青山，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者告別老人的時(shí)候，不由地感嘆道一一.悟“青山不老”的含義。經(jīng)過剛才抓住關(guān)鍵句體會(huì)，并比照閱讀兩局部?jī)?nèi)容，說說課文為什么以“青山不老”為題？預(yù)設(shè)：不老的是青山，這座青山代代常綠，生機(jī)盎然；不老的是老人，無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神永存。.這句“青山不老”既升華了文章的主題，讓文章主旨更鮮明，人物形象更高大，又包含了作者對(duì)老人的感謝、敬佩和祝福。這篇報(bào)道就是采用“事例+觀點(diǎn)”的寫作思路，先報(bào)道老人的事例，最后抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。（五）拓展閱讀，完成練筆.自由閱讀《我和我的祖國(guó)》之《前夜》文字介紹局部，邊讀邊找一找令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)。重