《華南虎》教案范文（6篇）

《華南虎》教案范文（6篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生培育追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立人格。

2、培育學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的力量。

3、誦讀品嘗詩(shī)歌，了解詩(shī)歌形象的象征意義，了解詩(shī)中的眾多形象所表現(xiàn)的深層意義，體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義。

2、朗讀品嘗，鑒賞詩(shī)歌形象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)展分析，評(píng)析語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情及哲理。

課前預(yù)備：熟讀課文，解決字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體顯示畫(huà)面，學(xué)生依據(jù)提示說(shuō)一句完整的話：虎嘯、魚(yú)游、雁翔、萬(wàn)事萬(wàn)物，世界。

二、初步朗讀全詩(shī)，熟識(shí)課文內(nèi)容

1、聽(tīng)錄音（或聽(tīng)教師范讀）營(yíng)造氣氛，學(xué)生聽(tīng)讀、觀賞、品嘗，自行正音。

2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。要求朗讀流暢、節(jié)奏合理、停頓恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)符合文意。

三、學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文

出示思索題

1、課文中的華南虎境況如何？這是一只具有什么樣的共性的華南虎？它的共性有哪些詩(shī)句可以表現(xiàn)？

2、對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)？

學(xué)生思索爭(zhēng)論，明確：

1、它有著漂亮的容貌和強(qiáng)健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林——它的精神家園。它本屬于大山與森林，屬于大自然的自由的兒子，現(xiàn)在卻被囚禁在鐵籠里，供人觀看，呵斥、戲弄，這是一個(gè)扭曲生命的環(huán)境。

華南虎有維護(hù)尊嚴(yán)、憧憬自由、蔑視世俗、威猛不屈、勇于抗?fàn)幍墓残浴?/p>

有關(guān)詩(shī)句如：背對(duì)害怕而無(wú)望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——傲岸不羈。

夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——憧憬自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗?fàn)帯?/p>

2、“觀眾”對(duì)華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑”，冷漠粗暴靈魂麻痹，這是一群沒(méi)有獨(dú)立人格自我意識(shí)的群體，有時(shí)還會(huì)助紂為虐；“我”良知未泯，從華南虎身上感到一種寂靜在內(nèi)心深處的精神力氣，靈魂被震撼而覺(jué)醒。

四、深層研討，評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容

1、朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié)。

2、探討詩(shī)歌的主旨。

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義。

4、綻開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。說(shuō)：“我最終明白……”請(qǐng)補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，談?wù)勥@里蘊(yùn)涵著怎樣的人生思考？

5、聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的。

教師點(diǎn)撥：

2、詩(shī)人以被囚禁在鐵籠中，失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征，表現(xiàn)了自己及同類人在困難逆境中不屈的人格和對(duì)自由的劇烈渴望。

3、這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年”時(shí)期，那是個(gè)最沒(méi)有詩(shī)意的年月。詩(shī)人在干校勞動(dòng)改造。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一只趾爪破裂、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破裂的虎爪生氣無(wú)望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣勢(shì)引起詩(shī)人靈魂劇烈的震撼?；氐礁尚?，寫(xiě)下這首詩(shī)，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。在20世紀(jì)70年月初，這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)正直、有良知的學(xué)問(wèn)分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情。在今日，要想在布滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，應(yīng)當(dāng)都能從這首詩(shī)中得到啟迪和鼓舞。

4、省略號(hào)隱去了“我”的內(nèi)心活動(dòng)，“像閃電那般刺眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心，迫使“我”作一場(chǎng)靈魂的追問(wèn)?！拔摇泵靼琢吮蝗祟惽艚诨\中的不只是一只老虎，而是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“慚愧”一詞說(shuō)明“我”在“不羈的靈魂”面前感到人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知；那滴血的趾爪，那騰空而去的具有動(dòng)感的形象，既是“我”對(duì)華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺(jué)醒，它讓“我”觀察了人類的盼望。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，境況同樣困難，華南虎不羈的共性引起了詩(shī)人靈魂劇烈的震撼，它喚起了詩(shī)人追求自由和光明的激情。使詩(shī)人明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)當(dāng)超越苦難，拒絕庸俗，反抗墮落，保持獨(dú)立、健全的人格奮然前行。

5、這首詩(shī)具有深厚的象征顏色。象征，就是通過(guò)某一特定的詳細(xì)形象間接地表現(xiàn)與之相像或相近的概念、思想和感情。被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂；與之相對(duì)的是禁錮自由，代表邪惡的鐵籠。通過(guò)兩者之間的劇烈沖突，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。

“觀眾”“嘰嘰喳喳”“害怕而無(wú)望”“可憐而可笑”——這是一群沒(méi)有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)的群體。在詩(shī)中他們只是一群蒼白，概念化的符號(hào)。他們無(wú)恥、卑微、無(wú)聊、自以為是，他們是冷漠、市儈，有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的真實(shí)寫(xiě)照。

“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”作為對(duì)華南虎“專政”的工具，是人類制造出來(lái)的顏色陰暗、冰冷無(wú)情的囚具。愚昧的群眾蔑視老虎憧憬的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對(duì)自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住，一切生靈。精神的獨(dú)立，往往被眾生當(dāng)成洪水猛獸，“兩道鐵柵欄”形象地表現(xiàn)了他們軟弱的心理。

“我”也和其他人一樣，隔著鐵柵欄來(lái)“欣賞”華南虎。但“我”究竟良知未泯，從老虎“像閃電那般刺眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤”中，“我”感到了寂靜在內(nèi)心深處的精神力氣，感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落?！拔易罱K明白”，“我慚愧”，“我離開(kāi)”，“我恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮”，這聲音來(lái)自“我”的靈魂，它代表了有良知、有思想的人靈魂的覺(jué)醒。

六、誦讀品嘗，深入體會(huì)感情

1、朗讀指導(dǎo)：

第一、二小節(jié)以表達(dá)語(yǔ)氣為主，第三、四小節(jié)要讀出華南虎對(duì)人類的輕視，讀出它內(nèi)心的孤獨(dú)和憂憤，更要讀出它的抗?fàn)帲罱K一節(jié)是感情的高潮，要讀出的慚愧和覺(jué)醒后的激憤。

2、學(xué)生自由朗讀，深入品嘗情感。

八、穩(wěn)固拓展

依據(jù)提示自己寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

《華南虎》課文篇二

我見(jiàn)到一只老虎。

我擠在嘰嘰喳喳的人群中，

隔著兩道鐵柵欄

向籠里的老虎

張望了許久許久，

但始終沒(méi)有瞧見(jiàn)

老虎斑斕的面孔

和火焰似的眼睛。

籠里的老虎

背對(duì)害怕而無(wú)望的觀眾，

安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落，

有人用石塊砸它

有人向它厲聲呵斥

有人還苦苦勸誘

它都一概不理！

又長(zhǎng)又粗的尾巴

悠悠地在拂動(dòng)，

哦，老虎，籠中的老虎，

你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？

是屈辱的心靈在抽搐嗎？

還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？

你的強(qiáng)健的腿

直挺挺地向四方伸開(kāi)，

我觀察你的每個(gè)趾爪

全都是破裂的，

凝聚著濃濃的鮮血！

你的趾爪

是被人捆綁著

活活地鉸掉的嗎？

還是由于悲憤

你用同樣破裂的牙齒

（聽(tīng)說(shuō)你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的）

把它們和著熱血咬掉……

我觀察鐵籠里

灰灰的水泥墻壁上

有一道一道的血淋淋的溝壑

像閃電那般刺眼刺目！

我最終明白……

我慚愧地離開(kāi)了動(dòng)物園，

恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲

石破天驚的咆哮，

有一個(gè)不羈的靈魂

拂過(guò)我的頭頂

騰空而去，

我觀察了火焰似的斑紋

和火焰似的眼睛，

還有巨大而破裂的滴血的趾爪！

1973年6月

《華南虎》教學(xué)反思篇三

1、我的教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言還有肯定的問(wèn)題，缺乏敏捷性。比方在初讀詩(shī)歌，從各種角度談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的看法這一環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)提出了一些問(wèn)題：“觀眾為什么是‘害怕而無(wú)望的’”等。這些問(wèn)題看似較為零散，其實(shí)都與主題有關(guān)。我只要用一兩句簡(jiǎn)潔的話就可以把它引導(dǎo)到主題這一爭(zhēng)辯點(diǎn)的探討上來(lái)。但我就由于在教學(xué)預(yù)設(shè)中把這些問(wèn)題的提出安排在了質(zhì)疑解難環(huán)節(jié)，就沒(méi)有作解釋。課后有同學(xué)就問(wèn)我上課時(shí)為什么沒(méi)有理他，打擊了學(xué)生提問(wèn)的積極性。又如在詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)意義的探討上，我直接提問(wèn)“這首詩(shī)歌有何現(xiàn)實(shí)意義”。假如能把“現(xiàn)實(shí)意義”這個(gè)詞換成“啟發(fā)”，就更貼近學(xué)生了。

2、雖然我調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但有許多學(xué)生不敢發(fā)言，或者是不情愿發(fā)言。這就說(shuō)明這一課堂并沒(méi)有到達(dá)真正的和諧，還有某些東西讓有的同學(xué)感到了壓力而不敢發(fā)言或者是不情愿發(fā)言。也有局部同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程還是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，沒(méi)有主動(dòng)地去追求進(jìn)步與進(jìn)展。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

我深深的感到要真正構(gòu)建一個(gè)自由、公平、互動(dòng)的課堂任重而道遠(yuǎn)！

教學(xué)重點(diǎn)篇四

1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征的意義。

2、朗讀品嘗，鑒賞詩(shī)歌形象

教學(xué)設(shè)計(jì)：篇五

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

老虎歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫(xiě)的素材，請(qǐng)向同學(xué)們展現(xiàn)你手機(jī)的猛虎圖。詠虎詩(shī)，成語(yǔ)。

同學(xué)們展現(xiàn)的猛虎圖，詠虎詩(shī)和成語(yǔ)使我們?cè)敿?xì)感知了老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、名貴的氣質(zhì)震撼人們的。心靈，今日我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（板書(shū)課題）

2、配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛

學(xué)生聽(tīng)讀、觀賞，自行正音，品嘗語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

3、整體感知課文

（1）小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。

*課文中的華南虎境況如何？這是一只具有什么樣的的共性的華南虎？它的共性有哪些詩(shī)句可以表現(xiàn)？勾畫(huà)出來(lái)。

對(duì)華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)？

小組推舉代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，提出疑問(wèn)，全班爭(zhēng)論

（2）組織爭(zhēng)論，深層研討

教師簡(jiǎn)介背景，供應(yīng)深層理解的材料

朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié)。

探討詩(shī)歌的主旨

詩(shī)中的“觀眾”是個(gè)怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？

聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？

說(shuō)：“我最終明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊(yùn)涵著怎樣的人生思考？

小結(jié)爭(zhēng)論內(nèi)容

（3）誦讀品嘗，深入體會(huì)感情

4、穩(wěn)固擴(kuò)展

（1）聯(lián)想和想象練習(xí)

以《華南虎的自白》為題，依據(jù)詩(shī)意綻開(kāi)想象，表現(xiàn)被困的華南虎的