勸學(xué)精品教學(xué)課件

分勸學(xué)第十課荀子基礎(chǔ)知識(shí)

1.了解荀子思想主張及《荀子》。2.背誦課文，掌握并積累重要的文言現(xiàn)象。3.分析作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)，明確荀子為何如此強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性。4.梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法靈活的寫(xiě)作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】荀子（約前313～前238），名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。著名思想家、文學(xué)家、時(shí)人尊稱為“荀卿”，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫(xiě)作“孫卿”。曾三次出任齊國(guó)稷下學(xué)官祭酒，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學(xué)生。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說(shuō)，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說(shuō)，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說(shuō)理透徹，氣勢(shì)雄渾，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練縝密，多排比，善譬喻?！局苏撌馈繎?zhàn)國(guó)時(shí)期，封建制度逐步形成，社會(huì)經(jīng)歷著翻天覆地的變化，出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面。諸子百家”紛紛著書(shū)立說(shuō)，宣傳自己的主張。荀子主張”人性本惡”的觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、積累，注重創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣給人以潛移默化的影響。所以，荀子的《勸學(xué)》特別強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性?！緦?xiě)作背景】《荀子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荀子和弟子們整理或記錄他人言行的哲學(xué)著作。全書(shū)一共32篇?！盾髯印芬粫?shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體發(fā)展成為有標(biāo)題的論文，他的文章，善于分析問(wèn)題，論題鮮明，說(shuō)理透辟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，有很強(qiáng)的邏輯性。筆力渾厚，音節(jié)整齊，語(yǔ)言質(zhì)樸、精煉。荀子的散文說(shuō)理透徹，氣勢(shì)渾厚，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練綿密，多作排比，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱?！玖私狻盾髯印贰俊就僮帧竣??使之然也：

②雖有槁暴：

③則知明而行無(wú)過(guò)矣：

④君子生非異也：

同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲。同“又”。同“智”，見(jiàn)識(shí)，智慧。同“性”，天性?！竟沤癞惲x】①君子博學(xué)而日參省乎己②君子博學(xué)而日參省乎己古義：

古義：

今義：

今義：

③聲非加疾也

④假輿馬者古義：

古義：

今義：

今義：

廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。學(xué)問(wèn)廣博精深。驗(yàn)、檢查。參加，參考。強(qiáng)，文中指聲音宏大。疾??；快。借助，利用。與“真”相對(duì)?！竟沤癞惲x】⑤金就礪則利

⑥蚓無(wú)爪牙之利古義：

古義：

今義：

今義：

⑦蟹六跪而二螯

⑧非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者古義：

古義：

今義：

今義：

金屬制的刀劍等。金銀。爪子和牙齒。爪和牙是猛禽、猛獸的武器，比喻壞人的黨羽。蟹腿。兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。容身，托身。托付；把感情等放在(某人或某種事物上)?！驹~類活用】①君子博學(xué)而日參省乎己：

②上食埃土，下飲黃泉：

③假舟楫者，非能水也：

④登高而招，臂非加長(zhǎng)也：

⑤故木受繩則直：

⑥用心一也：

名詞作狀語(yǔ)，每天名詞作狀語(yǔ)，向上；向下名詞用作動(dòng)詞，游水形容詞用作名詞，高處形容詞用作動(dòng)詞，變直數(shù)詞用作形容詞，專一【特殊句式】(1)雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也：

(2)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)：

(3)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：

(4)鍥而不舍，金石可鏤：

(5)蟹六跪而二螯：

判斷句介詞結(jié)構(gòu)后置句定語(yǔ)后置句被動(dòng)句，語(yǔ)意被動(dòng)省略句，省略謂語(yǔ)“有”【詞類活用】①君子博學(xué)而日參省乎己：

②上食埃土，下飲黃泉：

③假舟楫者，非能水也：

④登高而招，臂非加長(zhǎng)也：

⑤故木受繩則直：

⑥用心一也：

名詞作狀語(yǔ)，每天名詞作狀語(yǔ)，向上；向下名詞用作動(dòng)詞，游水形容詞用作名詞，高處形容詞用作動(dòng)詞，變直數(shù)詞用作形容詞，專一【特殊句式】(1)雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也：

(2)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)：

(3)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：

(4)鍥而不舍，金石可鏤：

(5)蟹六跪而二螯：

判斷句介詞結(jié)構(gòu)后置句定語(yǔ)后置句被動(dòng)句，語(yǔ)意被動(dòng)省略句，省略謂語(yǔ)“有”《勸學(xué)》中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。“勸”是“勸勉”的意思。文章勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！窘忸}】學(xué)習(xí)過(guò)程朗讀課文，理解文章大意【活動(dòng)一】通讀課文，思考分析課文中心論點(diǎn)用“君子曰”引出有什么好處”中心論點(diǎn)包括哪幾方面的意思？【活動(dòng)二

整體感知】用“君子曰”引出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，使觀點(diǎn)更具權(quán)威性。這個(gè)論點(diǎn)包括兩個(gè)方面的意思，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意義很大，所以學(xué)習(xí)不能停止；二是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，就是不能停止學(xué)習(xí)。進(jìn)一步梳理課文內(nèi)容，思考文章從哪幾方面來(lái)闡述中心論點(diǎn)（分論點(diǎn)）？三個(gè)分論點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)具有重大的意義；二、學(xué)習(xí)具有重要的作用；三、學(xué)習(xí)要采取正確的態(tài)度和方法。讀2段，分析、討論本段的觀點(diǎn)和思路?！净顒?dòng)三

文本研讀】

論證思路：五組比喻句分三層意思：①“青出于藍(lán)”和“冰寒于水”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，可以提高；②“直木為輪”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)；③又用“木受繩則直”“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例，推論出人只要肯下功夫?qū)W習(xí)和參省就能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。這三層意思呈遞進(jìn)關(guān)系，從不同的角度論證了學(xué)習(xí)的重要性。研讀第3段，思考它論證了什么問(wèn)題，又是如何論證的。【活動(dòng)三

文本研讀】第3段論證的是學(xué)習(xí)對(duì)于君子成長(zhǎng)所起的作用，采用了對(duì)比論證和比喻論證的方法，分三層展開(kāi)論述：①闡述學(xué)習(xí)的重要作用，有時(shí)學(xué)習(xí)比思考更重要；②用四個(gè)比喻，從見(jiàn)、聞、行路、渡河等方面闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件而起到的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效；③得出“君子善假于物”的結(jié)論。課文第三段除了比喻論證這一典型特點(diǎn)外，在語(yǔ)言運(yùn)用上還有什么特色？有何作用？【活動(dòng)三

文本研讀】(1)多用對(duì)偶，夾用排比。本段一共四句話，前三句都是對(duì)偶句的形式，整個(gè)前三句又構(gòu)成了排比的句群。(2)排比句使文章氣勢(shì)充沛，說(shuō)理流暢。排比句與大量對(duì)偶句的穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢。細(xì)讀第4段，完成下面的表格?！净顒?dòng)三

文本研讀】形象化的表述說(shuō)理的方法闡明的道理積土成山，風(fēng)雨興焉

積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無(wú)以至千里

不積小流，無(wú)以成江海騏驥一躍，不能十步

駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無(wú)爪牙之利……用心一也

蟹六跪而二螯……用心躁也比喻論證(反面)比喻、對(duì)比論證學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持比喻、對(duì)比論證學(xué)習(xí)成在專心【活動(dòng)三

文本研讀】細(xì)讀第4段，完成下面的表格?！净顒?dòng)三

文本研讀】比喻論證(正面)

學(xué)習(xí)重在積累【活動(dòng)三

文本研讀】“而”的用法（1）連詞：并列關(guān)系。例句：知明而行無(wú)過(guò)矣。

（2）連詞：修飾關(guān)系。例句：吾嘗終日而思矣。

（3）連詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系。例句：假輿馬者，非利足也，而致千里。

（4）連詞：順接關(guān)系。例句：積善成德，而神明自得，圣心備焉。知識(shí)擴(kuò)展明晰主旨《勸學(xué)》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文字，把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運(yùn)用比喻時(shí)手法又極其靈活自然，生動(dòng)鮮明而絕無(wú)枯燥的學(xué)究氣。從不同的角度和側(cè)面來(lái)闡述“學(xué)不可以已”的道理，表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的作用、意義，以及方法態(tài)度的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)后世具有啟發(fā)意義。技巧點(diǎn)撥【任務(wù)引導(dǎo)】“譬稱以喻之，分別以明之”是荀子主張的“談?wù)f之本”。本文鮮明地體現(xiàn)了這一說(shuō)理特色——善用比喻。除了比喻論證，本文還綜合運(yùn)用了其他的論證方法，做到了條理清晰，論證充分，入木三分。探究說(shuō)理方法【任務(wù)活動(dòng)】試分析概本文在說(shuō)理上的特點(diǎn)明確①大量運(yùn)用比喻闡明事理。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達(dá)效果。第二段用了五個(gè)比喻，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要意義；第三段用了五個(gè)比喻，說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用；第四段用了十個(gè)比喻，說(shuō)明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反情況相對(duì)比，如“騏驥一躍”與“駑馬—卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說(shuō)理明白透徹，深入具體，使人信服。

②論證方法靈活，是本文另一特點(diǎn)。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每段說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點(diǎn)；第四