公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語文版初中語文八下《細(xì)柳營(yíng)》PPT課件-(七)

《細(xì)柳營(yíng)》了解周亞夫其人周亞夫西漢名將，西漢開國(guó)功臣周勃之子，先后在文帝、景帝兩朝當(dāng)官，曾任河內(nèi)太守、中尉、太尉、丞相等職，以善于領(lǐng)兵、直言持正著稱于世。后因其子私買御物而下獄。本文記載了他為河內(nèi)太守駐軍細(xì)柳時(shí)的一段事跡。回顧司馬遷及《史記》司馬遷，字子長(zhǎng)，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談?dòng)诠?10年將著述歷史的理想和愿望囑托給司馬遷，三年后，司馬遷繼任父職太史令，開始收集整理史料。公元前104年開始寫作《史記》。公元前98年司馬遷因“李陵事件”被捕入獄，遭受宮刑。從此撰寫《史記》成了司馬遷忍辱存世的精神支柱。公元前91年，司馬遷基本完成《史記》的編撰工作。司馬遷死后許多年，其外孫楊惲才把這部五十二萬多字的不朽名著公布于世。

《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年改稱《史記》?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

《史記》包括十二本紀(jì)（敘述歷代帝王的政跡）、十表（各個(gè)歷史時(shí)期的大事記）、八書（記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況）、三十世家（先秦諸侯國(guó)的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記）、七十列傳（主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記）朗讀課文：一、教師范讀：（要求聽準(zhǔn)字音、停頓）二、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀三、學(xué)生齊讀課文翻譯課文：一、請(qǐng)對(duì)照注釋，借助工具書疏通課文，圈畫出有疑難的詞句。二、你掌握了以下知識(shí)嗎？1、通假字：軍士吏被甲改容式車可得而犯邪2、詞類活用：軍霸上介胄之士不拜“被”通“披”“式”通“軾”“邪”通“耶”軍：名詞作動(dòng)詞駐軍，駐扎介胄：名詞作動(dòng)詞穿戴盔甲銳兵刃其將固可襲而虜也3、古今異義：將軍亞夫持兵揖將軍約軍中聞將軍令使人稱謝其將固可襲而虜4、一詞多義：于是上乃使使持節(jié)詔將軍使使人稱謝銳：形容詞作動(dòng)詞把……磨鋒利襲:被動(dòng)用法被襲擊;虜:被動(dòng)用法被俘虜兵（古）兵器；（今）士兵約（古）規(guī)定；（今）大約,表估計(jì);或條約、邀請(qǐng)等聞（古）聽從；（今）用鼻子嗅謝（古）告知；（今）感謝固（古）必定；（今）堅(jiān)固，頑固名詞使者使臣動(dòng)詞派遣

軍細(xì)柳軍上自勞軍至霸上及棘門軍不聞天子之詔詔使使持節(jié)詔將軍乃以宗正劉禮為將軍為天子為動(dòng)已而之細(xì)柳軍之不聞天子之詔稱善者久之動(dòng)詞駐軍，駐扎名詞軍隊(duì)，守軍名詞軍營(yíng)名詞皇帝發(fā)布的命令動(dòng)詞（以皇帝的名義）告訴動(dòng)詞作為，封為介詞被動(dòng)詞往，到……去助詞的舒緩語氣，不譯

以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④娨砸詡浜鷮⒁韵买T送迎請(qǐng)以軍禮見5、特殊句式吾欲入勞軍天子為動(dòng)此真將軍矣你還有不了解的地方嗎？提出來讓我們一起解答介詞把介詞用來，來用在數(shù)量、方位前表界限動(dòng)詞按照（省略句）吾欲入之勞軍

（省略句）天子為之動(dòng)（判斷句）此是真將軍矣深入理解課文內(nèi)容思考討論下列問題:1、漢文帝慰勞細(xì)柳軍時(shí)，發(fā)生了什么樣的事情？周亞夫是個(gè)什么樣的人物形象？2、課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，這樣寫有什么好處？

軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓 弩，持滿不得入“軍中聞將軍令，不 聞天子之詔”不得入詔將軍，乃傳言開 壁門“不得驅(qū)馳”按轡徐行亞夫持兵揖“以軍禮見”之細(xì)柳先驅(qū)至上至至營(yíng)

通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)刻畫了一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的將軍形象

直馳入將以下騎送迎

若兒戲

文帝勞軍對(duì)比1對(duì)比2對(duì)比3軍士整裝，嚴(yán)陣以待兩次“不得入”

“軍中不得驅(qū)馳”“請(qǐng)以軍禮見”“真將軍”霸上棘門1、襯托出周亞夫治軍有方，令行禁止2、襯托出周亞夫恪盡職守，剛正不阿3、從側(cè)面突出周亞夫的“真將軍”本色細(xì)柳綜合探究談到將軍周亞夫，有的同學(xué)說：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會(huì)被‘下崗’！”也有的同學(xué)說：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當(dāng)時(shí)皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達(dá)到自己升遷的目的?！蹦阍鯓涌创軄喎蜻@個(gè)人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱。正由于他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧先蝿谌卧?、甘于奉獻(xiàn)，心系黨和人民的事業(yè)，牢記“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”、“萬事民為先”、“百姓無小事”的宗旨，將自己與國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊拴在一起，才有了今天國(guó)家的繁榮昌盛。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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