《從百草園到三味書屋》讀后感精選15篇

第頁《從百草園到三味書屋》讀后感精選15篇《從百草園到三味書屋》讀后感1

每讀完這篇文章，心中總要向往好一會(huì)兒，時(shí)間也好像是停留了，停留在了那美妙的童年時(shí)間……

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡潔的勾畫，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂，甚是打動(dòng)人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂，多么華蜜，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對(duì)他求知的確定和贊許吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深化其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的勝利。

魯迅寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和向往。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、保藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經(jīng)驗(yàn)過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最終只灑落在記憶的長河上。

人生當(dāng)然是美妙的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美妙呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思?；蚴怯洃?，或是懷戀，總是美妙的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美妙和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，走進(jìn)了童年……

《從百草園到三味書屋》讀后感2

這個(gè)假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾呼喊》，頗有收獲。這其中我最喜愛的文章，便是《從百草園到三味書屋》。

魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教化，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄斗爭(zhēng)教化片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。

而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實(shí)的寫照。

雖說百草園“園如其名”，只是一個(gè)長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充溢童趣的樂園。

碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生氣勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個(gè)樂趣滿滿的游樂場(chǎng)。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自由。

然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書塾，在少年魯迅的眼里，這好像是對(duì)他的一種懲處。

在書塾里，雖然有先生嚴(yán)厲的管教，但是依舊掩蓋不了孩子們調(diào)皮的天性。當(dāng)先生不在教室時(shí)，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；當(dāng)先生讀書得讀入迷時(shí)，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來做戲，或是把宣紙蒙在小說上描繡像。雖說不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書屋照舊歡樂地成長著。

這篇文章充溢了魯迅對(duì)童年的懷念。但其實(shí)，魯迅的童年并不完全是華蜜的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔跑于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因?yàn)樗润w會(huì)了操勞家事的辛酸，又感受了無邪童年的美妙，所以魯迅先生才了解華蜜生活來之不易。

魯迅先生最終成長成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國人，讓中國強(qiáng)大，讓少年兒童們都擁有一個(gè)華蜜歡樂的童年。

《從百草園到三味書屋》讀后感3

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂園；三味書屋“我”的學(xué)堂。

作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺得它非常一般，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂園。接著，作者用“不必說也不必說單是就有”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安靜，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令全部知道的人都會(huì)憧憬。

這樣的一個(gè)園，若很多小伙伴兒一起玩耍、追打、游戲、捉迷藏，肯定是非常好玩的，但若是自己一個(gè)人，也并不會(huì)覺得孤獨(dú)。因?yàn)榘俨輬@的樂子能找出很多呢！像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有嬉戲：捕鳥兒在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。

“我不知道或許是或許是或許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對(duì)百草園的惋惜之情。

雖說這學(xué)堂很嚴(yán)厲，但先生還是非常慈愛的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)則，但也不常用。”“我們上午讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。”聽起來有些無聊，但并非如此。師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅栩栩如生的生活場(chǎng)景的圖畫呈現(xiàn)在了我們眼前，真讓我們體會(huì)到了他對(duì)童年的憧憬。

這篇文章的文筆非常美麗，描寫的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方望見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，多數(shù)沒有“樂”字。

這可真是一篇好文章啊！

《從百草園到三味書屋》讀后感4

在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風(fēng)聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書。

其中《朝花夕拾》是我最喜愛的書，因?yàn)檫@本書收錄的文章，全是魯迅寫自己小時(shí)候經(jīng)驗(yàn)的事，充溢了童趣，和我有共同的“語言”。其中，《從百草園到三味書屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。

百草園始終是小魯迅的樂園，里面有菜畦、皂角樹、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那里就是小小魯迅的整個(gè)世界，即便百草園已經(jīng)荒廢了，但是在小魯迅的眼中依舊充溢了朝氣、神奇和無窮的樂趣。

百草園再好玩，小魯迅還是要告辭他的樂園。因?yàn)樗ト稌菽顣?。小魯迅猜想著：是不是自己犯了什么錯(cuò)，大家才會(huì)把他送到學(xué)堂里讀書？這種想法只有小孩子才會(huì)有，非常好玩。

在三味書屋里，小魯迅面對(duì)的是另一個(gè)世界。這里有方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老先生；有調(diào)皮、好玩的同學(xué)；有上課挨板子的擔(dān)憂；也有趁著老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫畫的樂趣。

百草園、三味書屋是童年魯迅的兩個(gè)重要世界。百草園是自由、充溢樂趣的“天堂”。那里有好玩的植物、千姿百態(tài)的昆蟲。讀了后，我自己覺得，自己都可以在那里始終玩下去，而不會(huì)生厭。在百草園里，充溢了童年歡樂的氛圍。我特別艷羨小魯迅有這樣一塊逍遙自在的樂土。對(duì)于從小生長在城市里的我們而言，百草園里近距離接觸自然的日子，真讓人憧憬?。?/p>

去三味書屋上學(xué)了，意味著無憂無慮日子的結(jié)束。雖然如此，看到這里，我還是很快樂。因?yàn)榭吹叫◆斞傅耐瑢W(xué)，就像看到我的同學(xué)一樣。我們也會(huì)此起彼伏的大聲朗讀課文；相互調(diào)皮，在老師眼皮下靜靜做自己認(rèn)為好玩的事?？磥砉磐駚淼耐瑢W(xué)都差不多啊！

整個(gè)文章讀完，我簡直不敢信任，肅穆的魯迅先生會(huì)寫出如此好玩的地方、如此好玩的事。那確定是因?yàn)?，我們都有一個(gè)充溢童趣、童心的美妙童年。

《從百草園到三味書屋》讀后感5

都說魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教化制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來，這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。

成年的魯迅是戰(zhàn)士──“鎮(zhèn)靜，威猛，有辨別，不自私”，而成長為這樣一個(gè)戰(zhàn)士，首先是須要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說明，是娘胎里帶來的？是環(huán)境培育的？但，這底蘊(yùn)是的確存在的；對(duì)于魯迅之所以是魯迅，也是不行缺少的：那就是酷愛自然的天性。換句時(shí)髦的話說，是浪漫的天性。

現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不行能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的快樂了；而說起童年樂事，哪一個(gè)來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳聞，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那肯定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書識(shí)字在父母面前“顯擺”的歡樂心理有何不同呢？

只是，城市里已經(jīng)消逝了這夢(mèng)境一般的兒童樂園。

三味書屋里老師是嚴(yán)厲他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算學(xué)生在他講課時(shí)候偷偷跑出去玩他依舊不會(huì)懲處他們只會(huì)督促他們抓緊讀書；他是癡迷于讀書人在讀到最好文章時(shí)他總會(huì)微笑起來而且將頭仰起搖著向后面拗過去拗過去從這里看來三味書屋也充溢了童趣《從百草園到三味書屋》不僅語言美麗還能時(shí)時(shí)常地勾起讀者對(duì)童年回憶真是一篇令人叫絕好文章

成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美妙的回憶。

所以，把這美妙的回憶童年的文字和“腐朽的封建教化制度”聯(lián)系起來，真是有些稀里糊涂。

《從百草園到三味書屋》讀后感6

今日的我們，在王老師的帶領(lǐng)下，跟隨著魯迅先生的腳步，走進(jìn)了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書屋》的世界里，去領(lǐng)悟世界文豪的思想精髓。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說……”魯迅先生那美麗的文章自眼前緩緩流過，將我們帶入了他兒時(shí)的樂園——百草園里。我們仿佛也隨他一起，拔何首烏藤，聽長媽媽講故事，在雪地里捕鳥……

魯迅在三味書屋的生活也富有樂趣。光是看那人聲鼎沸的讀書場(chǎng)景就可見一斑。折梅花，找蟬蛻，捉只蒼蠅喂螞蟻，這樣的童年生活，誰不艷羨？逍遙自在，無憂無慮，誰不憧憬？

請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳?，童年的歡樂時(shí)間，是不是造就了魯迅的一生呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳桑斞甘遣皇且虼硕鴳涯钔陼r(shí)間呢？請(qǐng)?jiān)囅胍幌掳桑偃鐩]有這樣的童年，我們還能讀到這樣的文章，還能遇見這樣的魯迅嗎？

現(xiàn)如今，卻難見一片如百草園一樣的“樂園”。大街上只能望見一個(gè)個(gè)背著書包的身影，卻聽不見一聲聲歡歌笑語。補(bǔ)習(xí)班和愛好班遍地開花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時(shí)，五谷不分都成常態(tài)。

為何不去接近大自然呢？大自然里，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊(yùn)含著多少學(xué)問，多少道理呀！

小時(shí)候的我在外婆家，時(shí)時(shí)常與外婆一起去田野。遇到不相識(shí)的蔬菜，我總要問外婆：“這是什么？”外婆會(huì)耐性地解答；遇到不相識(shí)的昆蟲，亦是如此?！吧畹教幗詫W(xué)問。”我在大自然中，也學(xué)會(huì)了很多學(xué)問，為何肯定要坐在書桌前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？

你看，那河畔的金柳，不像那正在梳發(fā)的姑娘嗎？那枝頭的小鳥，不像那正在歡歌的歌頌家嗎？那大自然中的一景一物，不都給人以豐富的遐想，給人以發(fā)自內(nèi)心的樂趣嗎？

“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫道。是呀，讓孩子們回來自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有歡樂的童年，還孩子們童年的一片藍(lán)天吧！

《從百草園到三味書屋》讀后感7

黃昏，于海邊閑逛，夕陽的余暉斜斜地灑落在這金色的沙灘上。撿起那朵還帶著朝露芳香的野花，靜臥掌心，閉上雙眼，感受生命的波浪在心中搖蕩，引領(lǐng)我走向思想的彼岸

魯迅，他飽嘗了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人情冷暖。與荒謬落后，腐朽卑劣作了最堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他也有一份童年的回憶：一座華蜜的百草園。

因?yàn)樨澩?，拔何首烏毀了泥墻，神奇的“美女蛇”的故事縈繞耳畔，雪地捕鳥的妙趣橫生都是他童年最寶貴的回憶。百草園的一草一木，都是他的玩伴，都飽含了一份真情。魯迅童年的生活，無憂無慮，天真爛漫，不正如我們一般？每個(gè)人的心中最深處的角落，都珍藏著那最珍貴的回憶。每當(dāng)憶起，心中便洋溢著華蜜與溫馨。

但美妙的日子終究會(huì)結(jié)束，他踏上了學(xué)習(xí)的路途。那文字中充溢著多少對(duì)百草園的眷戀，又有即將離開的辛酸與無奈。當(dāng)我們結(jié)束童年，步入校內(nèi)，是否也有同樣的心情？美妙的時(shí)間一去不復(fù)返，我們是否也為之憂愁？

步入書塾的日子，是壽鏡吾老先生的教育伴他走過。盡管書塾的讀書生涯也有它獨(dú)特的趣味，然他照舊懷念在那擁有無限趣味的百草園中度過的時(shí)間，在課堂之余偷偷地玩耍。

“這東西早已沒有了吧?！边@深深的懷念與惆悵，我們也會(huì)有一絲感受吧。

封建教化那扼殺兒童天性的本質(zhì)，那個(gè)年頭的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無情地終止。相比之下，我們又是何等華蜜，至少我們完整地享受了它。我們還有什么理由埋怨呢？我們每個(gè)人的童年，都是最寶貴的寶藏。擁有華蜜的我們，也應(yīng)保存著那張笑臉，去展望明天，展望將來。

童年的小木盒中，盛著淡淡馨香。全部童年的歡樂華蜜，連同那朵花一起，保藏在心中最深的角落

《從百草園到三味書屋》讀后感8

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感情色調(diào)，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與歡樂的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充溢著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，突然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個(gè)兒童的樂園，無一不充溢朝氣。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生起先了乏味的學(xué)習(xí)生涯?！懊刻熘蛔x書，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這邊是魯迅先生一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他的父母將他送到城中最嚴(yán)厲的書塾，使他再也見不到漂亮的百草園了。

這一前一后的對(duì)比是不存在前褒后貶的現(xiàn)象的。百草園里的，當(dāng)然是快樂，天真的，三味書屋的生活描寫又何嘗不是充溢了新穎 和趣味?所以，客觀來講，這篇文章是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。至于過去人們的解讀這篇文字時(shí)，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教化”的說法，現(xiàn)在看來，好像有些牽強(qiáng)，是帶著意識(shí)形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生當(dāng)然寫了很多戰(zhàn)斗和批判的文字，但這并不意味著先生的心就是那么一般地如刀的冷厲而無一絲溫情與浪漫。

總之，這篇是在給了我很多快樂，讓我享受到了魯迅那美妙、純真的童年。

《從百草園到三味書屋》讀后感9

百草園——兒童與大自然密切接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥繪聲繪色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒病；環(huán)保嗎？沒那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的愛護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決似乎是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都情愿玩，可問題是誰都得長大，即使一百零一零一個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問題。魯迅對(duì)上學(xué)很不理解，作了許多揣測(cè)，一言以蔽之，上學(xué)是懲處，并且滿懷依戀的告辭自己的百草園。每看到此，我不禁會(huì)心一笑，多么真實(shí)的描寫呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教化既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個(gè)世界，不能再自由自在，而是要講規(guī)則了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)記之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會(huì)人的必定。假如誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的學(xué)問和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對(duì)百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長的必由之路。

當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，肯定會(huì)特別親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充溢的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

《從百草園到三味書屋》讀后感10

我特別喜愛看書，因?yàn)闀粌H能讓我獲得學(xué)問，還能讓我在驚慌的學(xué)習(xí)生活中得到很多樂趣。尤其是《魯迅散文集》，文字雖然深邃，但文章中無論景還是物，在魯迅筆下都有了靈氣和活力?！稄陌俨輬@到百味書屋》中的百草園更是讓我意猶未盡，浮想聯(lián)翩。

百草園是魯迅家后面的一個(gè)很大的花園，園子里樹木茂密，花草叢生。鳴蟬在樹葉上長吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的花園，園子里樹木茂密，花草叢生

，鳴蟬在樹葉里長吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的何首烏藤和令人饞嘴的野果覆盆子。園子里好玩味無限的傳聞：假如人吃了能成仙的人形何首烏，能制伏妖怪的飛天蜈蚣……魯迅就是在這個(gè)充溢奇聞的園里奔跑、游戲，享受著無憂無慮的童年了趣。

這篇文章我也多國許多遍了，園中漂亮的景色和迷人的傳聞，讓我異想天開，每天幻想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂。你別說，這幻想還真實(shí)現(xiàn)了。就在上個(gè)星期我第一次去姑奶奶家，嘿！姑奶奶家的院子好大！一個(gè)栩栩如生的百草園。就在我眼前。院子里滿是樹木，靠大門是一棵是一棵柿子樹，成熟了的柿子像紅燈籠掛滿了樹枝。地上長滿了花草野菜，墻上爬滿了長著三角形葉子的藤蔓，我眼前一亮，這不就是何首烏嗎？我也忙叫來搗蛋的哥哥，告知他百草園的事。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們立即下手把‘何首烏’一棵棵地拔了出來，除了幾塊圓柱形的塊根外，根本沒有人形何首烏，我們只好翻磚塊、掀石頭找尋蜈蚣，蜈蚣沒找到，倒是把院子弄得天翻地覆，狼藉一片。姥爺出來一看，大喝一聲：‘你們這兩個(gè)小家伙，怎么把我種的山藥全拔了！’我們自知理屈，灰溜溜地跑了……

我喜愛書。書，就像一個(gè)大寶庫，只要進(jìn)去就有取之不盡的寶藏；書，就像一個(gè)大樂園，只要進(jìn)去就有享受不完的樂趣；書，就像一個(gè)大迷宮，只要進(jìn)去，就會(huì)有五彩繽紛的遐想。你看，《從百草園到三味書屋》這篇散文不是讓我過了一個(gè)即滿意又歡樂的一天嗎？

《從百草園到三味書屋》讀后感11

每讀完這篇文章，心中總要向往好一會(huì)兒，時(shí)間也好像是停留了，停留在了那完備的童年時(shí)間。

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡潔的勾畫，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動(dòng)人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么華蜜，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎樣一回事?！边@是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對(duì)他求知的確定和贊許吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深化其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的勝利。

魯迅寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和向往。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮。這是誰沒有的童年課堂開小差、保藏愛書、問一些無厘頭的問題。又有誰的童年沒經(jīng)驗(yàn)過呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長河上。

人生當(dāng)然是完備的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完備呢文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完備的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完備和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，走進(jìn)了童年。

《從百草園到三味書屋》讀后感12

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的'感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

讀魯迅先生的這篇充溢對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份酷愛自然，憧憬自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不留意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到許多；又常聽保姆長媽媽講故事，因特別膽怯 百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的訓(xùn)誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時(shí)，卻沒發(fā)覺學(xué)生們正在干著各種各樣的事，而魯迅正全神貫注地在畫畫……

一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者酷愛自然，憧憬自由的熱忱，希望能逍遙自在地玩耍，與大自然密切接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各種各樣的花，又生怕主子找來，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在自由自在的自由空間之中。

如今，田野上了造起了樓房，而我在驚慌的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了很多自由，但卻照舊憧憬著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了很多感動(dòng)。雖然童年已慢慢遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年頭的童年之夢(mèng)，和魯迅一起酷愛自然，憧憬自由。

《從百草園到三味書屋》讀后感13

讀完魯迅先生寫的這篇散文，我百感交集，從書中，我看到了魯迅先生的快樂童年，也看到了他的不滿。

本文用了對(duì)比的手法，魯迅首先向我們描繪了一個(gè)逍遙自在的地方，在“他”的百草園里，有很多好玩的東西，盡管大人們并不這樣覺得，但這依舊是個(gè)令全部孩子們憧憬的園地，魯迅先生在這里過得愉快自由。但是畫風(fēng)一變，幼年魯迅該上學(xué)了，他來到了全城最嚴(yán)厲的私塾，老師是壽鏡吾先生，魯迅欽佩老師的學(xué)問淵博，但對(duì)老師的一些做法覺得不滿，課堂也很簡潔，描繪了一個(gè)乏味的學(xué)堂生活。

再看看現(xiàn)在，學(xué)校的課程五花八門，還有豐富的社團(tuán)活動(dòng)，老師巴不得讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的問題束之高閣。孩子們的課余生話更加層出不窮，不僅有電子產(chǎn)品和伙伴相伴，還有各色的書籍，新穎 的玩具。可是現(xiàn)在，依舊有些家長們過分地禁止玩樂，強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)。雖然這樣的方式可以讓孩子們更專注于學(xué)習(xí)，但是，這會(huì)極大的打擊孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，甚至感到厭煩，從而降低效率?？赡銜?huì)說：“魯迅先生的童年不也是如此嗎，那么他為什么如此勝利呢？”的確，他勝利了，可是現(xiàn)在勝利的人多的去了，而且現(xiàn)今勝利的人也能有美妙的童年。魯迅先生勝利后還是對(duì)這樣的童年感到不滿。若能在搞好學(xué)習(xí)的前提下，擁有歡樂的童年，何樂而不為呢？這讓我聯(lián)想到了古人的話：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！边@又印證了愛好的重要性。從以前的琴棋書畫到現(xiàn)在，有了很多不同的，各有特色的愛好愛好，可以看出，人們依舊把愛好當(dāng)做追求的目標(biāo)。

回到文章，作者借這樣分明的兩種環(huán)境，批判了當(dāng)時(shí)的政府、學(xué)堂禁錮思想的不良作風(fēng)，同時(shí)也希望當(dāng)時(shí)的教化事業(yè)有所改進(jìn)，并提出了自己的看法。正是人民珍貴的看法和優(yōu)秀的代領(lǐng)者才使得社會(huì)慢慢完善、發(fā)展，創(chuàng)建更好的條件供孩子們學(xué)習(xí)。

《從百草園到三味書屋》讀后感14

魯迅的著述浩如煙海，我最喜愛的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充溢著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個(gè)兒童的樂園，無一不充溢朝氣，無一不充溢歡樂，難怪魯迅先生喜愛百草園了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生起先了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們常常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來，接著讀書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、愉快。

通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美妙，令人留戀。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時(shí)間