教學設計方案模板錦集八篇

教學設計方案模板錦集八篇教學設計方案篇1【教學目標】1、誦讀課文，體會課文寫景的精妙和作者的感受。2、學習借景抒情的寫法?！窘虒W重難點】1、學習借景抒情的寫法。2、理解十多年前紫藤蘿的遭遇?！窘虒W方法】1、誦讀法。2、摘抄優(yōu)美語句?！窘叹摺?、多媒體教學：配樂朗誦磁帶。2、幻燈片投影字詞：配文插圖，語句揣摩練習?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、導語設計同學們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種?哪一種能觸發(fā)你的聯想，牽動你的情思?(大家發(fā)言)，的確，只要做生活的有心人，你作家那樣用“第三只眼睛”──發(fā)現美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木鳥獸蟲魚等平常之物都會給我們帶來豐富的聯想和深刻的啟迪，今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩，傾聽生命的歌唱吧!二、作者介紹作者宗璞，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲我國優(yōu)秀短篇小說獎，另外創(chuàng)作了大量的游說、散文，《西湖漫筆》、《紫藤瀑布》、《丁香節(jié)》、《水仙辭》等作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。三、研習課文1、朗讀課文，整體感知。2、自由朗讀，根據語境理解字詞。3、聽錄音磁帶，進一步體會課文內容。4、學生表情朗讀，深入其境，準確把握內容。5、設計問題，讓學生初步感受文章寫了什么，抒發(fā)了什么情懷。明確：學生在誦讀的基礎上，抓住了紫藤蘿瀑布的特征勾出紫藤蘿聯想到的“生命”，“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死迷”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。6、具體研習，突出重點，突破難點。7、前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處?明確：用比喻、擬人修辭方法形象生動的描繪了紫藤蘿盛開的景象，紫藤蘿成片成片的盛開時，居然能“像一條瀑布……在流動、在歡笑”、“那紫色的大條幅上”泛著的“點銀光”，多像“迸濺的水花;那是陽光下跳動著的紫色的花，都是鼓滿了帆的船;漾滿了笑意的臉，何其蓬勃，何其輝煌?作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現在讀者面前。8、怎樣理解特定歷史時期有關紫藤蘿的故事?明確：蕭條的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，競寂寥得“東一穗，西一穗，伶仃地掛在樹梢”，后來，連“稀零的花串也沒有了”?？墒腔ú]有枯死，那頑強的根，縱然飽經摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出?？?“紫蘿又開花了”開得那樣盛那樣”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉后寫的，理解這一段的故事，可略為交代背景。9、設置思考題：凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?以此來引導學生根據上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示著生命的價值和希望的可貴。10、朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂的希望的樂曲，解開了“生死謎”撫慰著“手足情”，不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候，只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長河是無止境的”暗礁險灘又怎能阻礙“滿裝生命的醞釀好的”紫色的花艙“駛向彼岸呢?”11、仔細品讀，體會情景交融的寫法：一切景語皆情語，朗讀寫景語句，讓學生勾畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如“輝煌的談紫色的”中的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布的生命力的盛贊之情。“流動”、“歡笑”傳達了生的喜悅，“東一穗，西一串伶仃的掛在樹梢”表達了作者失落的悵惘的情緒。學生通過朗讀，體會景中之情，學習了情景交融的寫法。12、遷移訓練：以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當的修辭方法，借景抒情，寫一段150字左右的短文。四、布置作業(yè)本文能給你什么聯想和啟示?課后寫一篇練筆?！景鍟O計】紫藤蘿瀑布宗璞景───────────情看花：花瀑花穗花朵生命長河無止境憶花：生死謎手足情生命的美好與永恒思花：不幸無止境教學設計方案篇2【學習目標】１、認識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。３、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！菊n前準備】１、陶罐和鐵罐的圖片或實物。２、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時一、形象揭題，點明學法１、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。２、板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。３、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。二、初讀課文，讀準讀通１、學生聽課文的錄音磁帶。２、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。３、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。４、同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情１、小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。２、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。３、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：⑴你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。⑵你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。⑶教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。４、小組再次合作，分角色朗讀全文。５、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。四、交流感受，明白道理１、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？２、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。３、拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。五、復習生字詞１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。２、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。第二課時一、復習鞏固１、分角色朗讀課文。２、開火車認讀生字詞。３、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。二、指導寫字１、認讀要寫的生字。２、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構：⑴觀察８個左右結構的字，看清左右部分所占位置。⑵觀察６個上下結構的字，看清上下部分所占位置。⑶集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。３、教師播放音樂，學生做好寫字準備。４、學生自己練習寫字，教師巡視指導。５、即時展示學生作業(yè)，師生評議。三、語言實踐１、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。２、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。四、聽寫詞語１、抄寫、記憶詞語表中的詞語。２、聽寫。訂正。教學設計方案篇3【教學目標】1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。3、使學生體會學習數學的重要性。【設計思路】統(tǒng)計是數學課程標準規(guī)定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。本節(jié)課注重體現以下幾點：１、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，并對簡單數據進行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認識。２、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題．學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難．３、體會學習數學的重要性。根據統(tǒng)計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯系，體會學習數學的重要性?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課。師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？引出課題。二、引導探索，認識新知。１、使學生感受數據的收集、整理過程。調查本班同學最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？２、繪制統(tǒng)計圖。（1）展示學生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價．（2）看統(tǒng)計圖表提問題。三、應用知識。完成書95頁的第一題。四、課堂總結。在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？五、課后延伸。調查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）教學設計方案篇4一、設計理念：體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、教材分析：這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。三、教學目標：根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。四、教學過程：（一）、課題切入、引入重點1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。（二）、深入課文、體驗研究1、小組討論問題匯報（春天到了有魅力）2、共同研究問題（讓學生標出文中所出現的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓自讀、點讀。3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現情。污染的.魚在呼喚：別吃我，有毒。砍伐了我，您就失去了一個朋友。三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）反思：第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。愛護我吧，我會帶來綠色如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？我已經被纏得夠累的了，請你不要我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯起來。教學設計方案篇5教學目的：學會打三拍子的節(jié)奏學生會背唱整首歌學生能邊唱歌曲邊跳舞蹈教學重點：學生邊唱邊跳教學難點：掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌教學準備：多媒體、鋼琴教學過程：師生互相問好。同學們咱們之前認識了不少偉大的音樂家，那么今天咱們接著認識一位偉大的音樂家——巴赫簡單介紹巴赫（課件：音樂家之父-巴赫1685年出生于德國，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂、協奏曲、古鋼琴曲和管風琴曲，要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現在就讓我們走進巴赫的世界，老師今天給大家?guī)硭钠渲幸粋€作品《小步舞曲》。1、聆聽歌曲范唱（音頻）(師：老師發(fā)現很多同學都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗這首歌曲。)這首歌是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。）（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為流行的通俗作品。）2、再次播放音樂(師：老師這里有一個要求：請同學們在演唱中特別要關注小步舞曲的音樂以及節(jié)奏特點。)節(jié)拍：三拍子強弱規(guī)律：強弱弱速度：中庸風格：典雅高貴3、學習打三拍子的節(jié)奏強弱規(guī)律：強弱弱4、教師帶唱譜子兩遍要求節(jié)奏準確5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來6、唱歌詞,要求三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律要在歌聲中體現出來7、背唱歌詞要求節(jié)奏準確旋律具有舞蹈性8、同學們大家是怎樣產生小步舞的嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。9、說了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》10、學跳小步舞同學們你們覺得這個小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學習幾個小步舞的簡單動作呢？（想）11、邊唱邊跳小步舞曲（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學習音樂的經驗遷移到這里，用我們的肢體語言來表現音樂，來！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動……）12、指名學生上臺表演13、總結同學們咱們今天學習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）好！那么咱們今天的音樂課就上到這里，同學們再見。教學設計方案篇6教學目標：1.積累詞語，學會運用。2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。教學重點：同教學目標2。教學難點:本文的說明順序。教學過程一、布置預習﹒導學1、辨清字形，讀準字音洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()2、釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(5)推崇(6)古樸二、指導學習研討1.創(chuàng)設情境，導入新課：(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。(2)板書課題，簡介作者(3)檢查預習2.初讀感知，整體把握文意請生閱讀課文，師指導理清思路：(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密?，F在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。3.請思考下列問題：(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。4、細讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點。作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?5.指導生理清順序(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?三、積累與運用1.給下列加粗的字注音。①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()2.按注音填字組詞。①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()A.大拱的肩上，各有兩個小拱。B.我國的石拱橋幾乎到處都有。C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。四、布置作業(yè)1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。教學設計方案篇7【課型】略讀?！窘虒W目的和要求】１、快速閱讀課文，掌握內容要點，了解蟈蟈。２、學習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。３、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學的探索精神?！窘虒W重點】生動傳神的語言描寫?！窘虒W難點】擬人對比手法的掌握與運用。【教學方法】探究討論法。【教學手段】投影與實物?！窘虒W內容與步驟】一、導入講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。二、散讀，感受課文內容七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：１、積累詞語：喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙２、理解詞語涵義：喑啞靜謐懸殊驚慌失措龐然大物竊竊私語弱肉強食學生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。教師注意指示容易寫錯讀錯的字。三、討論閱讀，探究內容投影討論題：１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？４、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。學生四人小組討論，教師巡視，參與討論。班級交流，教師注意引導與歸納，板書。１、內容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）２、設計表格，投影，學生填充。稱呼情況狂熱的狩獵者夜晚捕蟬時夜晚的藝術家鳴叫時更勝一籌的歌手鳴叫時昆蟲在籠中進攻者捕蟬時囚犯在籠中屠夫捕蟬時小結：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。３、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛之情。４、總結學生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。要求學生仿造擬人句，略評，使學生掌握擬人的修辭手法。四、總結課文（指示板書）總結本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。五、拓展練習為開頭故事改寫結尾，學習生動的描寫方法。教學設計方案篇8【學習目標】1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。【課前準備】關于重點句的課件?！窘虒W設計】第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?2、字詞檢查。3、交流反饋。三、梳理內容，明確場景1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?2、交流反饋：⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的?⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現這“草蟲的村落”，才會發(fā)現──(生齊讀)“我發(fā)現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”四、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時一、復習舊課，導入新課1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現了一個