2023蘇教版五年級《科學》上冊全冊教案

第一單元白天和黑夜科學知識的具體內容：1．3了解哥白尼“日心說〞的奉獻。2．1知道晝夜變化與地球的自轉有關。2．2了解古人對晝夜成因的猜測。2．3了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。1．4知道太陽每天在天空中運動的模式。1．5認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。1．6能利用太陽識別方向。1．7知道月球根本情況，知道月球每天、每月的運動模式。1．8從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。本單元包含五個方面的內容：第一局部：從引導孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產生的原因，影子變化的長短人手，進而組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。第二局部：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的根底上讓孩子們運用這個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。第三局部：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四局部：在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時間內能完成的，這需要經過一整天、一個月或者更長時間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學的結論。第五局部：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反響。第1課太陽和影子三維目標：〔一〕過程與方法：1.能夠通過識別影子了解物體和影子的關系。2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系?！捕持R與技能：1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的?！踩城楦?、態(tài)度與價值觀：1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。2.有意識地關注身邊的科學。教學準備：教師準備：標桿、粉筆學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學流程：一、導入新課1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。〔影子〕2.你知道影子和什么有關嗎？3.今天我們來研究這些問題?！舶鍟n題〕4.室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主學習1.這是誰的影子？〔1〕小組討論：你認為這是誰的影子？〔2〕匯報?！?〕在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2.認識影子是怎么形成的〔1〕小組交流：影子是怎么形成的？〔2〕匯報。〔3〕小結：物體擋住光形成影子。3.觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律〔1〕室外活動：再次畫出標桿的影子?！?〕觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？〔3〕小組交流。匯報?！?〕小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、穩(wěn)固應用1.影子是怎么形成的。2.影子的變化規(guī)律是什么。3.課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第2課太陽鐘三維目標：〔一〕過程與方法：1.設計、制作太陽鐘，并用它計時。2.嘗試做一個沙漏?！捕持R與技能：1.知道太陽鐘的計時原理。2.認識多種多樣的古代計時工具。〔三〕情感、態(tài)度與價值觀：1.意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來好處2.體會到科學技術是不斷開展的。教學準備：教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學流程：一、導入新課1.有經驗的老農會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？2.太陽確實可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘?！舶鍟n題〕二、學習新課1.認識太陽鐘及各種各樣的計時器〔1〕太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的?！?〕認識地平日晷、赤道日晷?！?〕認識各種各樣的古代計時器。2.看手掌日晷〔1〕到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方?！?〕學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3.做太陽鐘〔1〕你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕我們來做在個太陽鐘。〔3〕學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結應用1.小結課文。2.課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。第3課晝夜的交替一、教學手段多媒體課件、動畫片斷、演示實驗二、知識目標1.地球的自轉①地球自轉的中心②地球自轉的方向〔包括從北極俯視〕③地球自轉的周期④地球自轉產生的星空現(xiàn)象2.晝夜交替的成因①產生晝夜的原因②產生晝夜交替的原因③白天中日影的變化3.計時工具①日的定義②古代計時工具③現(xiàn)代計時工具4.中國古代著名天文學家〔生平與杰出奉獻〕①張衡②祖沖之③一行④郭守敬第4課看月亮三維目標過程與方法：1.模擬月相變化的實驗。2.連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3.觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。知識與技能：1.了解月相的變化規(guī)律。2.知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀：1.能夠堅持做長期觀察。2.能夠克服恐懼感。3.能夠實事求是地觀察。教學準備：學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙假設干張。教學流程：一、導入新課1.前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？2.今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。二、學習新課1.畫出你記憶中月亮的形狀?！?〕你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？〔2〕畫出你記憶中月亮的形狀?！?〕月球明亮局部的形象叫月相。2.觀察模擬的月相變化?！?〕裝實驗裝置，分小組實驗。〔2〕觀察模擬的月相變化?！?〕小組交流、描述實驗現(xiàn)象。3.整理我們的觀察記錄〔1〕把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確?！?〕小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。4.閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結應用〔1〕小結課文?！?〕課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第5課晝夜對動植物的影響三維目標：過程與方法：1.能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設法這些問題可能的答案和解決方法；2.能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3.能設計一些調查活動，答復和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4.會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。知識與技能1.知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2.知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3.建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。情感、態(tài)度與價值觀；體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學準備：有關晝夜對動植物產生影響的圖片或影像資料，明暗比照明顯的紙盒。教學流程一、導入1.生活中有些現(xiàn)象很奇特，比方：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香黃昏時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2.學生發(fā)表各自意見。3.今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1.觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片〔媒體出示〕。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2.學生討論并交流。3.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4.學生討論并交流。5.小結：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6.正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘?！捕嗝襟w展示有關花鐘的詳細內容〕7.我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比方，讓郁金香在晚上也能開花。8.學生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2.學生交流各自解釋。3.多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4.學生交流各自見解。5.我們可以通過什么途徑了解答案？6、學生討論、交流各自的研究方法。7.師生共同確定研究方法并進行調查訪問。8、交流調查訪問結果。第二單元光與色彩科學探究具體內容標準：1．4知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比擬、分類、歸納、概括等整理加工，并在此根底上形成種種解釋。1．5知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。1．6知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。2．3能對收集到的證據(jù)進行比擬、分類。能在總結證據(jù)的根底上，做出合理的解釋。科學知識具體內容標準：3．1了解光的直線傳播現(xiàn)象。3．2了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。3．3知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價值觀具體內容標準1．3在學習和解決問題中注重證據(jù)。2．1熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。2．3認識到科學是不斷開展的。3．3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。4．對待科學、技術和社會的關系4．1喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。4．2樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題。本單元的主要內容包括以下四個方面：第一局部：光的直線傳播現(xiàn)象。引領學生通過推測、實驗，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認識。第二局部：光的反射現(xiàn)象。引領學生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認識光的反射現(xiàn)象。第三局部：研究透鏡。通過研究比擬凸透鏡和凹透鏡，進一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠鏡。第四局部：日光的色散。引領學生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認識光與色彩的關系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣1．光怎樣行進三維目標：過程與方法1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進作出合理的假設；2.能夠想方法證明自己的假設；3.能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2.知道光是沿著直線行進的；3.會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價值觀1.在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；2.體會到科學就在我們身邊；3.通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態(tài)度。教學流程一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛1．談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點染得青蔥蘢綠？是誰，將七彩虹橋架上藍天？

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是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3．談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。4．小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！二、認識光源1.教師出示各種光源的圖像資料。2.提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3.學生發(fā)表自己的觀點。4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5.提問：你還能說出哪些光源呢？6.判斷：月亮、鏡子是不是光源？7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8.學生交流：是怎么分類的？9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10.談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11.揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？三、探究光是怎樣行進的1．談話：請大家根據(jù)自己的經驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。2．學生交流，說自己猜測的理由。3．教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。4．談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5．談話：剛剛大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？6．學生發(fā)表自己的觀點。7．討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8．學生小組活動。9．學生小組交流：△你們是怎么做的？△發(fā)現(xiàn)了什么？△實驗說明了什么？10．討論：假設光會轉彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導學生了解“小孔成像〞1．教師演示“小孔成像〞實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2．照鏡子三維目標：過程與方法1.能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2.能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；3.能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4.能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5.能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1.了解鏡子可以改變光的傳播路線；2.認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3.能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價值觀1.愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；2.意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會開展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質量。教學流程：第1課時一、導入新課1.提問〔出示鏡子〕：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1.談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2.游戲一：〔玩一面鏡子〕照鏡子。3.提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4.游戲二：〔玩兩面鏡子〕改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5.談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6.游戲三：〔玩多面鏡子〕日光接力打靶游戲?！沧⒁猓哼x幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想方法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出方法，最后全班分組玩這個游戲?！橙?、動手制作萬花筒和潛望鏡1.教師出示萬花筒和潛望鏡，問學生想不想制作。2.教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3.學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。4.小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。第2課時一、導入新課1.談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比擬特別的鏡子嗎？2.學生思考并答復下列問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1.教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2.小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了：我們發(fā)現(xiàn)了：3.學生匯報研究結果。4.談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1.提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點呢？2.教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結〔略〕3．玩放大鏡三維目標：過程與方法1.學會做凸透鏡成像的實驗；2.嘗試制作望遠鏡。知識與技能1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2.了解凸透鏡的應用；3.初步了解望遠鏡的構造。情感、態(tài)度與價值觀1.體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；2.樂于用所學的知識改善生活；3.意識到科學技術的開展會給人類和社會開展帶來好處。教學流程一、玩水游戲，激趣導入1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？2．講解玩水游戲方法〔實物投影〕：△用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？△透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3．學生進行玩水游戲。4．學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認識凸透鏡1．談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2．學生描述自己所知道的放大鏡。3．學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4．學生匯報觀察結果。5．認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認識凸透鏡的作用1．提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2．學生討論、匯報。3．學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。4．學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5．提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6．討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？7．小結：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2．學生討論交流。3．出示圖象資料：凸透鏡的應用。4．七色光三維目標：過程與方法1.學會做日光的色散與合成實驗；2.嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；3.能夠對所觀察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能1.知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2.初步了解光與色彩的關系。情感、態(tài)度與價值觀感受光學世界的無限微妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學流程一、制造彩虹，激趣導入1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2．談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？3．討論：你們想不想自己制造彩虹？4．帶著孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？〔學生小組討論后交流〕2．講述關于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3．組內交換意見并動手實驗：△利用三棱鏡△利用平面鏡和水△利用光盤4．提問：剛剛研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3．游戲：玩七色陀螺4．解釋現(xiàn)象。5．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關系〔一〕色彩的形成〔出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界〕1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2．學生組內討論并請他們上來交流。3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4．學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。5．學生交流心得體會?！捕场巴高^彩色玻璃紙看物體〞游戲1．玩“透過彩色玻璃紙看物體〞游戲。2．玩戴各色太陽鏡游戲。3．學生解釋原理。五、課內總結，課外延伸1．教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。2．教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3．講述：紅、綠、藍就是光的三原色。4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。〔學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃?！?．照相機和眼睛三維目標：過程與方法1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。知識與技能1.了解眼球的根本構造；2.了解照相機和眼球得成像原理；3.知道怎樣保護眼睛。情感、態(tài)度與價值觀意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機〞，從而更加珍愛和保護眼睛。教學準備：教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理；課前分組組織局部學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。教學流程一、導入新課〔教師檢查學生課前準備情況〕1．談話：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們知道了光和色彩的關系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？2．提問：關于照相機你已經知道了什么？3．提問：關于照相機你們還想研究什么？4．教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5．討論確定研究方向和問題。二、討論照相機的工作原理1．提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？2．談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。3．出示相機，再請學生猜測并交流相機的工作原理。4.小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈〔光線通過的小孔〕和曝光的時間，就能控制透過光線的量。5．指導分析照片清晰與模糊的可能原因。6．簡單介紹“傻瓜相機〞：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。7．教師板書：照相機：鏡頭〔凸透鏡、速度、光圈、調焦〕機身〔暗箱、快門、扳手〕膠卷三、眼睛的工作原理研究1．講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機〞。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機〞？2．提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？〕3．小組討論，并全班交流?！步處熞龑W生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網(wǎng)膜兩兩對應地分析〕4．教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理〞?！餐怀鼋滩?7頁的根本內容?！?．教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強弱的關系1．觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2．學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。3．分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生答復。4．比擬：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1．提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？2．師生討論，得出根本方法。3．學生分組制作，教師巡視指導。六、眼病的預防1．談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們如何來保護自己的眼睛呢？2．學生答復，教師指導。3．分析近視眼的原因?！灿姓l的眼睛已經近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。〕4．聯(lián)系圖片，學生嘗試分析近視眼的原因。5．根據(jù)板書，教師整理預防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。七、課后延伸1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。3．指定一組同學拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。第三單元電和磁1．做手電筒三維目標：過程與方法1.能夠制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來；2.通過具體操作認識根本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。知識與技能認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。情感、態(tài)度與價值觀愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。教學準備：手電筒、導線、燈泡、開關、電池及其相應的工具。教學流程一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1.教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？2.教師給學生一些實驗物品，要求學生設計實驗使燈泡亮起來。3.學生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導線連接的情況畫下來。4.講解：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照P30的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導線、開關。5.學生用電路符號畫出上面的電路連接情況。學生活動、教師巡視二、制作一個簡易手電筒1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內部可能有什么樣的構造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？2.討論交流3.利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。4.小組討論匯報一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關、導線四局部組成。三、設計電路圖，連接電路1.給你二節(jié)電池、二個開關、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設計出來，然后在按照電路圖連接電路。2.小組討論、交流、設計。3.按照電路圖組裝電路。4.向全班同學匯報，并說明電路特點。四、拓展研究：認識不同的電路1.參閱書P32的圖，比擬按不同方式連接起來的電路有什么不同？2.小組討論交流。3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。4.改變兩種電路的一些情況，比方，摘下一個燈泡等，觀察、比擬各種電路的不同反響，并做好記錄。2．物體都能導電嗎過程與方法1.對物體的導電性進行預測，并說明依據(jù)；2.能自主設計方案對物體的導電性進行檢驗，并記錄研究情況。知識與技能1.知道物體有的是容易導電，有的是不容易導電的；2.知道導體和絕緣體在生活中的應用；3.知道與物體導電性相關的平安用電知識。情感、態(tài)度與價值觀1.體驗探究過程，在研究中尊重事實、實事求是，愿意交流與合作；2.體驗到物體導電性是相對的，不是絕對的；3.體會到科學學習可以改善生活質量，并愿意改良平安用電方面的缺乏。教學流程一、對問題進行預測，交流驗證做法1．教師提出問題：我們周圍的物體都導電嗎？2．學生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3．講述：剛剛，同學們對物體是否導電進行了預測，并說明了其導電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經驗預測的結果還需要經過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導電？4．學生分組交流。5．交流驗證做法，全班達成一致。二、設計驗證實驗方案，分組進行驗證1．講述：每個小組要利用電路材料設計一個“物體導電檢驗器〞，同時要設計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設計的“物體導電檢測器〞的電路圖、對物體能否導電的預測、檢驗結果、最終結論等。2．學生分組設計方案，教師參與學生活動，適當指點。3．全班交流、評價驗證方案，選取最正確方案。4．修改完善各自的方案。5．選取電路元件和檢驗材料，結合方案驗證物體能否導電，并做好記錄。6．教師巡視指導，及時引導學生反思預測和驗證的結果。三、交流驗證結果1．學生匯報對物體導電性的驗證結果?！矃R報內容：①容易導電的材料有哪些？不容易導電的材料有哪些？②驗證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題〕2．學生反思和交流：為什么檢驗結果和預測結果有不同？其中可能的原因是什么？3．學生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導電的物體——濃鹽水。4．教師和學生一起進行“人體導電試驗〞〔先用學生制作的檢測器檢測人體是否導電，然后，教師提供驗電球，讓學生再檢測人體的導電性〕。5．學生談試驗后的想法。6．講述：①物體導不導電不是絕對的，是有條件的；②導體和絕緣體概念。四、了解導體和絕緣體的應用及平安使用1．學生討論：生活中哪些地方用到了導體和絕緣體？它們有什么用？2．學生觀察與識別：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導體和絕緣體。3．神秘的暗箱三維目標：過程與方法1.能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；2.能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設性的解釋；3.能對檢測過程和結果進行評議與反思；4.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理檢測結果。知識與技能1.知道解暗箱也是科學探究的重要組成局部；2.知道不同的電路連接可以產生不同的現(xiàn)象；3.知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價值觀1.尊重證據(jù)，實事求是；2.愿意去探究暗箱中的秘密；3.體會到合作與交流的重要價值。教學流程一、提出問題，創(chuàng)設研究情境上課時教師直接向學生提出問題：我們已經能夠設計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想方法去解決。二、利用檢測器檢驗暗箱的電路1．提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？2．學生在小組內交流他們的一些意見和想法。3．教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內電路的連接。4．教師講解：這種用導線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。5．讓學生通過研討，確定檢測器的組成。6．學生設計驗證的方案，教師指導學生在驗證的過程中應注意的問題和事項。關鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學生要根據(jù)驗證記錄來判斷暗箱的電路。7．學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報1．教師讓學生根據(jù)自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。2．小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據(jù)。3．教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、翻開暗箱驗證自己的判斷1．學生翻開暗箱驗證自己的判斷。2．學生找出判斷正確與否的原因所在。3．學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。4．教師布置在今后探究中的考前須知和操作要求。4．電與生活三維目標:過程與方法1.能夠對生活中的用電現(xiàn)象做正確的評價；2.能夠查閱與電有關的資料。知識與技能1.知道平安用電的根本常識；2.知道救護觸電者的根本方法。情感、態(tài)度與價值觀1.體會節(jié)約用電是有知識、有道德的表現(xiàn)；2.意識到平安用電的重要性。教學流程一、交流調查結果1．談話：課前老師請同學們回家調查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天必用的、每月你家的用電量是多少等幾個問題。相信同學們都掌握了第一手資料。下面就請同學們在組內交流你們的調查結果。希望同學們能認真聽，看看你能從交流中發(fā)現(xiàn)些什么。2．小組內交流調查結果。3．學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、節(jié)約用電教育1．談話：聽了同學們的交流，老師跟大家一樣也認識到生活中處處離不開電，“電〞與“生活〞的聯(lián)系十分密切。請同學們想一想，如果沒電了，我們的生活會是什么樣呢？2．學生交流想法。3．談話并提問：在日常生活中，我們確實遇到過停電的事兒。這是因為我國的電力資源短缺，為了保障生產、生活需要而進行的有方案的調控。有的同學就會想：咱們不能多生產些電嗎？對這種想法你是什么觀點？為什么？4．學生交流想法。5．播放錄像,介紹幾種發(fā)電方法.6．談話并提問：通過看錄像,大家知道發(fā)電確實需要消耗大量的能源，而且還要有適宜的自然條件。在這些能發(fā)電的能源中，你認為使用哪種能源最好？為什么？學生交流想法。7．提問：生活中，我們怎樣做才是合理用電？學生交流節(jié)約用電的方法。三、平安用電教育1．引導交流：有些人為了讓自己家電表少走點兒字、少交點兒電費，竟然私自從公共電線上拉線，你如何評價這種行為？2．學生評價交流。3．提問：生活中，你還見過哪些不平安的用電行為？4．學生思考交流。四、觸電者的救護1．談話：不按照科學方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。一旦發(fā)生這樣的事，應該怎樣救助被電擊傷的人？5．研究磁鐵三維目標：過程與方法1.能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；2.能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大小；3.能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋。知識與技能1.知道磁鐵的一些根本性質；2.知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；3.知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價值觀1.對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；2.意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；3.樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學流程一、導入1．談話：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？〔想〕2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。3．提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？〔有吸鐵石吸著〕二、探究活動1．認識各種形狀的磁鐵?！?〕講述：吸鐵石在科學上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵〔板書課題〕，你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？〔2〕學生匯報：環(huán)形磁鐵〔3〕提問：還有哪些形狀的磁鐵？〔4〕教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵〔指南針〕，學生識別。2．探究磁鐵的根本性質?！?〕談話：剛剛我們一起認識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質呢？〔2〕學生匯報：磁鐵會吸鐵?！?〕談話：磁鐵還有哪些性質？你們想研究嗎？〔想〕老師為每一個小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？〔小組內交流〕〔4〕學生分小組探究，做好記錄?！灿涗浽跁蟆盎顒佑涗洦暽稀场?〕匯報：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵?！灿涗浽凇盎顒佑涗洦暽稀场?〕教師出示：指南針?！蚕驅W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S〞表示，指北的一端成為北極，用“N〞表示。指南針是中國古代四大創(chuàng)造之一，戰(zhàn)國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質?！场?〕提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗證好呢？〔學生思考、議論〕〔8〕講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗證一下?！?〕學生小組內探究?！灿眉毦€把條形磁鐵懸掛起來〕〔10〕匯報：磁鐵可以指南北方向?！灿涗浽凇盎顒佑涗洦暽稀场?1〕再問：磁鐵還有哪些性質呢？〔學生匯報〕6．電磁鐵三維目標：過程與方法●能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗；●能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究。知識與技能●知道什么是電磁鐵；●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數(shù)有關；●知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價值觀●積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；●樂于合作與交流。教師準備：導線、鐵釘〔用火燒過的〕、大頭針、指南針、電視資料學生準備：電池教學流程一、制作電磁鐵〔出示一包大頭針與牙簽的混合物〕1．教師提問：怎樣快速的分開它們？學生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2．教師給予肯定后，說：我還有一種方法。演示〔像魔術師一樣〕：先用鐵釘去吸，不行；再用導線去吸，也不行；把導線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。3．學生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。4．教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學生猜測并驗證。5．小結：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關1．教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？2．學生做出假設。3．指導學生設計實驗驗證：你們認為與什么因素有關？該怎樣做實驗？需要注意什么？4．學生以小組為單位共同設計實驗方案，然后在班級內討論、交流。5．學生分組實驗，觀察記錄。6．學生匯報實驗現(xiàn)象與結果，得出結論。三、研究電磁鐵的兩極1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？〔學生做出假設〕2．怎樣判斷呢？〔學生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理〕3．學生實驗判斷、匯報結果。4．教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？5．學生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗證一下。四、電磁鐵在生產、生活中的應用第四單元呼吸和血液循環(huán)1．測量呼吸、心跳和脈搏三維目標：過程與方法1.能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結束休息3分鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；2.會通過對數(shù)據(jù)的比擬，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。知識與技能1.知道呼吸和心臟跳動之間的關系；2.知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。情感、態(tài)度與價值觀1.體會到運動會對身體帶來影響；2.意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要的方法。教學準備教師準備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風格不同的音樂學生準備：手表、自制聽診器教學流程一、談話導入1．談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？2．提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。二、測量呼吸、心跳和脈搏1．測量活動指導?！?〕提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？〔2〕提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？學生靜坐體會。教師講述：利用適宜的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。〔3〕談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。學生自我嘗試?！?〕講解：在同一個時間內，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。2．預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。3．布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結束后交換。4．小組活動：分組測量。5．匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預測的數(shù)據(jù)一樣嗎？6．提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？7．三分鐘熱身活動。各組一位學生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚臂——坐下〞的循環(huán)動作。活動一結束，小組內合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。9．組內交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。10．休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖?！橙?、分析、整理數(shù)據(jù)1．閱讀自己的活動記錄表，提問：比擬一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？2．小組內分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3．總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質不同，所能夠承受的運動的負荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。4．調查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經接近平靜時的次數(shù)了？四、拓展延伸1．小資料：不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)呼吸頻率年齡每分鐘呼吸次數(shù)新生兒40—50次5歲兒童20—30次10歲少年25次以下15歲青少年20次以下成年人16—18次心跳頻率年齡每分鐘心跳次數(shù)新生兒1403歲兒童1104歲兒童10010歲少年90成年男子70—72成年女子76資料來源：德國綜合理科教材〔初中版2〕。感覺這些數(shù)據(jù)對促進學生的學習是有幫助的，所以利用資料卡的形式向學生作推薦。2．提問：通過上面的測量和比擬，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學一下。2．呼吸和血液循環(huán)三維目標：過程與方法1.會做用石灰水和氣體混合的實驗；2.運用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；3.通過各種方法，聽聽自己心跳的聲音；4.通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動；5.能通過搜集的資料幫助自己的學習。知識與技能1.知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；2.知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；3.知道肺是人進行呼吸的重要器官；4.知道心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官；5.了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀1.意識到肺和心臟是人體的重要器官；2.運用聯(lián)系的觀點來看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。教學準備：教師準備：石灰水〔提前制取〕、塑料袋、吸管、燒杯、聽診器、人體器官掛圖、相關電化教育資料、人體呼吸器官模型、動物的心臟等。學生準備：學具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。教學流程第1課時一、復習談話1．談話：通過上節(jié)課的測量研究，關于呼吸和心跳，你知道了些什么？2.講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，〔板書課題，讀題〕讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。二、研究人體的呼吸現(xiàn)象1．談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。2．認識人的呼吸器官?！?〕自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？〔2〕學生交流。〔3〕利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認一認?！?〕匯報并小結：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進行呼吸的重要器官?！?〕學生在呼吸的過程中感知并體會各個器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。3．談話：關于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？〔1〕分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題?！?〕交流，出示探究問題：①空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的？②吸進和呼出的氣體有什么不同？③吸進去的空氣到哪里去了？〔3〕布置任務：我們分小組來對不同的問題展開研究。介紹教室里準備的相關模型和實驗用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。4．小組活動。各個小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實驗用品，設計實驗并搜集相關實驗數(shù)據(jù)。保證每個問題都有兩個小組在開展研究。5．探究“我們呼出和吸進的空氣有何不同〞的小組活動。〔1〕提問：我們吸進和呼出的空氣是不同的嗎？學生討論并交流意見?！?〕我們呼出的氣體和吸進的氣體分別是什么？用什么方法可以證吸進的和呼出的空氣是不同的？學生在組內發(fā)表意見并把假設記錄下來?！?〕師生共同設計實驗?！?〕實驗需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實驗。〔5〕實驗活動：選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實驗現(xiàn)象；再用塑料管用嘴向水內吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化?！?〕交流實驗現(xiàn)象，討論并作好實驗記錄。〔7〕大組交流實驗方法和過程并小結：實驗現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳?！?〕教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會產生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因?！?〕閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分?！?0〕談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小局部氧氣的。你可以結合生活中的例子來說說嗎？小組探究活動使得組內所有的成員都可以投入到研究活動之中，并在實驗過程中積極發(fā)6．探究“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的〞的小組活動。〔1〕具體活動過程與上面的研究活動相似，這個研究活動更加突出的是對學生已有知識、經驗的調查和了解，然后借助適宜的模型讓學生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的〞。〔2〕在跟學生交流的過程中我們了解到，一般學生都認為空氣是因為肺部像氣球一樣張開了空氣就進入里面?？諝馐侨绾芜M入身體內部的？空氣進入身體內部的動力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學生很容易就可以認識到：胸部肌肉的運動使胸腔內的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進肺部了?！?〕另外，在操作過呼吸模型以后可以指導學生更好地利用自己的身體去體會呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會在這些過程中身體內部各器官的相互協(xié)調和作用。7．探究“吸進去的空氣到哪里去了〞的小組活動。〔略〕這一小組的匯報活動放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導學生把人的呼吸與循環(huán)很好地結合起來看待與分析。三、總結深化1．談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認識與你原來的觀點是不同的？2．閱讀教材P52〔上〕介紹“人的呼吸〞的一段話。“呼吸讓我們吸進含有豐富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化碳進行氣體交換的重要器官。〞第2課時一、復習導入1．提問：我們的心臟總是在不停地跳動著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？2．安靜下來，感受自己的心跳。3．借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。二、尋找身體各個部位的脈搏1．出示人體掛圖：“脈〞就是我們身體內部的血管。它遍布我們的全身。2．找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈〞的搏動？交流后讓學生自己感受頸動脈、股動脈、手腕動脈等處脈的搏動。3．提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動和心臟的跳動是同步的。為什么脈和心臟會同時搏動？4．實驗：把一個鼓風的風箱和一段膠皮管子相連，在鼓風時讓學生摸管子感受搏動。借助這個模型可以把血管與心臟之間的搏動聯(lián)系展示出來，化內為外，使教學活動更直觀。5．小結：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。三、研究人的血液循環(huán)1．談話：心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結構是怎么樣的呢？2．分組解剖豬的心臟，了解心臟內部的結構。3．借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。4．人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的?！拔覀兾M去的空氣到哪里去了？〞5．小結：血管里流動著血液，血液把從肺吸進的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運送到身體各處去，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外?？茖W學習中不是所有的內容都適合于搞探究，人體的血液循環(huán)過程利用電化教育手段可以使教學效果更加明顯。四、穩(wěn)固深化1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？2．自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱?！睵80〕3．討論：運動時，為什么呼吸和心臟的跳動會同時加快呢？〔1〕學生交流?！?〕把討論結果記錄在“科學活動記錄本〞上。3．保護肺和心臟三維目標：過程與方法1.掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的肺活量；2.會通過對肺活量大小的比擬，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的；3.通過堅持參加體育鍛煉活動，增強自己的肺活量；4.通過設計制作小報來宣傳如何做好自我保護。知識與技能1.了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關系；2.知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；3.制定一份體育鍛煉方案；4.認識常見的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預防這些疾??；5.了解如何保護好自己的肺和心臟。情感、態(tài)度與價值觀1.意識到為什么要參加體育鍛煉；2.意識到保護肺和心臟的重要性；3.意識到疾病對人體的傷害，并能意識到預防各種疾病的重要性。教學準備：測量肺活量的儀器：塑料瓶〔瓶面上使用刻度標志〕、水槽、水、粗的吸管、酒精棉球、抹布等。學生準備：帶彎頭的塑料吸管、手表、氣球等。教學流程一、復習導入1．提問：呼吸是怎么樣的一個過程？心跳又是怎么一回事呢？2．提問：關于呼吸和心跳，同學們還想知道些什么呢？3．講述：不同的同學每分鐘的呼吸次數(shù)是不是都一樣的？為什么有些同學呼吸快，有些同學呼吸慢呢？本節(jié)課我們來研究這方面的問題。二、探究活動1．測一測我們自己的肺活量?！?〕你的一口氣有多長？我們可以利用實驗器材測量自己的呼吸量。平靜時的呼吸量與用盡力氣呼吸一次的呼吸量是有差異的?！?〕認識肺活量的含義?！?〕小組活動：利用簡單設備測量自己的肺活量，并作好記錄?！?〕小組內統(tǒng)計自己測量到的肺活量和歷年體檢時的肺活量?！?〕閱讀、分析數(shù)據(jù)：比擬自己和同學的肺活量時發(fā)現(xiàn)了些什么？〔6〕全班交流?！?〕吹氣球比賽。猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大，誰的肺活量大。2．比擬討論肺活量的大小和每分鐘的呼吸次數(shù)有什么關系?！?〕小組活動：與本單元第1課搜集到的呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)聯(lián)系。比擬：肺活量大小不同的同學呼吸的次數(shù)是相同的嗎？討論：為什么肺活量越大，每分鐘呼吸的次數(shù)越少？〔2〕學生交流?！?〕討論：肺活量大對人體的健康有什么好處？過渡：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加，使心跳更加有力？3．制定自己的體育鍛煉方案?！?〕在你的印象中，哪些類型的人身體一般都比擬好？〔2〕參加適量的體育運動可以提高我們的身體素質，讓我們的肺活量更大，心跳更加有力?！?〕你平時參加哪些體育鍛煉活動？還希望參加哪些方面的鍛煉活動？4．討論：保護肺和心臟還要注意什么？〔1〕除了鍛煉，保護肺和心臟還要注意什么？閱讀課本第56頁上的內容?！?〕學生討論、交流?！?〕談話：除此之外你還有什么補充嗎？〔4〕小結：要保護肺和心臟，應該養(yǎng)成個人的良好習慣，如保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰，注意個人衛(wèi)生，注意飲食、注意休息等，還應該遠離毒品，遠離有害的不良行為，如吸煙、打電子游戲等?！?〕討論：你周圍有吸煙的人嗎？你準備怎么樣勸解他們呢？為學校、家庭、公共場所設計禁煙宣傳語和圖片?！?〕講解：另外，還要預防一些常見的呼吸道疾病，心臟血管疾病和心臟肝臟疾病等。介紹一些重大的疾病如“非典型性肺炎〞、“禽流感〞的危害和預防措施等。三、小組活動：制作一份戒煙小報小組合作，將課上所利用到的資料和自己課外搜集到的資料制作一份宣傳戒煙的小報。要求主題突出、版面活潑、內容生動。一周后組織評比活動，優(yōu)勝的小報將在學校內展出，并到社區(qū)內進行宣傳。老師可以為學生提供一些直觀的數(shù)字數(shù)據(jù)和圖片資料等。第五單元解釋與模型1．解釋三維目標：過程與方法用多種方法，對事物進行觀察，并對觀察到的事實進行思考、分析。知識與技能知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關系，知道解釋與假設一樣，也是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經過長期的驗證。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生運用解釋的方法進行科學研究的興趣。教學重點：知道什么是解釋，理解解釋是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并能對某些現(xiàn)象進行解釋。教師準備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。教學流程：第1課時一、直接進行新課1．指導學生知道解釋是怎么回事?！?〕講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？〔板書：看想〕〔2〕學生答復。〔教師不作判斷〕〔3〕提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？〔4〕學生答復?！步處熗瑯硬蛔髋袛唷场?〕提問：這是三年級一位同學的油菜生長記錄表，你有什么想法？〔6〕講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學都會有自己的想法。以前科學課我們曾經學習過，比方用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象