最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案（常用）

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最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

統(tǒng)編教材五年級上冊語文

全冊教案

行者無疆文化傳播

1

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

目錄

第一單元單元說明

3

1白鷺

5

2落花生

1

1

3桂花雨

1

7

4珍珠鳥

2

2

口語交際制定班級公約

2

4

習作我的心愛之物

2

8

語文園地一

3

1

第二單元單元說明

3

5

5搭石

3

7

6將相和

4

2

7什么比獵豹的速度快

4

7

8冀中地道戰(zhàn)

5

7

習作“漫畫”老師

6

8

語文園地八

7

1

第三單元大單元說明

7

6

9獵人海力布

7

8

10牛郎織女(一)

8

6

11牛郎織女(二)

9

4

口語交際講民間故事

1

00

習作習作故事

1

02

語文園地三

1

05

第四單元單元說明

1

12

12古詩三首

1

14

13少年中國說

1

25

14圓明園的毀滅

1

34

15黃繼光

1

44

習作二十年后的家鄉(xiāng)

1

51

語文園地四

1

55

第五單元單元說明

1

59

16太陽

1

60

17松鼠

1

68

交流平臺初試身手

1

77

習作例文

1

80

習作介紹一種事物

1

84

第六單元單元說明

1

87

18慈母情深

1

89

2

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19父愛之舟

1

98

20“精彩極了”和“糟糕透了”

2

07

口語交際父母之愛

2

14

習作我想對你說

2

18

語文園地六

2

21

第七單元單元說明

2

25

21古詩詞三首

2

27

22四季之美

2

39

23鳥的天堂

2

47

24月跡

2

54

習作 即景...................................................

2

60

語文園地七

2

63

第八單元單元說明

2

67

25古人談讀書

2

69

26憶讀書

2

77

27我的“長生果”

2

86

口語交際我最喜歡的人物形象

2

91

習作推薦一本書

2

94

語文園地八

2

97

3

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第一單元單元說明

單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內(nèi)容，體會“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學生觀察，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

2.本單元重點：

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

(3)練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。

教學要點1.本課用優(yōu)美的語言描寫了白鷺的美。重點是通過對比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。2.體會重點詞句的含義，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

本課采用種花生、收花生、品花生、評花生的順序，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點是通過花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會作者的思鄉(xiāng)情感。

本文講述了小珍珠鳥由遠離人到親近人再到喜愛人的過程。重點是能清楚在這個過程中小珍珠鳥的不同表現(xiàn)。

口語交際是以“制定班級公

約”為內(nèi)容。重點是能聽取他人意

教學建議

在朗讀的基礎上把握課文內(nèi)容。

借助圖片體會白鷺不同形態(tài)的美。

抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思。多元識字。

在朗讀的基礎上，把握課文內(nèi)容；理解重點語句的含義，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

在朗讀的基礎上把握課文的主要內(nèi)容；理解重點句子的含義，體會作者的思想感情，并受到啟發(fā)。

在小組活動的基礎上

制定班級公約，并通過口

內(nèi)容

1白鷺

2落花生

3桂花雨

4*

珍珠鳥

口語交

際

課時2課時

2課時

2課時

1課時

1課

時

4

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述，清楚地把公約表達出來。

首先確定描寫對象，然后詳細地介紹你們之間發(fā)生的故事，抒發(fā)你的情感。

通過朗讀把握重點詞句的意思，從而理解句子的含義，運用朗讀、背誦等

增加積累。

見，正確、流利地表達自己的觀

點。

習作

1課時

1課

時

會寫題為“我的心愛之物”的文

章。重點是做到中心突出，感情真

摯。

語文園

地

1.利用多種方式增加積累，提高

對詞句段的運用。

2.把握句子重點詞語的含義及語

氣，并能靈活運用。

5

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1白鷺

課題

教學

目標

教學

重點

教學

難點

教學

目標

教具

準備

導入

()

分鐘

授課

白鷺課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

課件，白鷺的圖片

教學設計設計意圖

一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古【設計意圖】運用

詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠映碧山去，謎語引入，提高學生的一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎？對，是白鷺，這興趣，同時增加學生的首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我詩歌積累。

們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學

們知道郭沫若嗎？(板書：白鷺)

2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出

的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918

年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學篇》，寫于1942年10月

6

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新課

教學()分鐘

課堂小結(jié)及拓展延伸 ()分鐘

31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。(出示課件

4)

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)

字。

非常重要，這是在檢查

(3)作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子

學生預習效果，同時也

嗎？

是在掃清閱讀的障礙，

(4)你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

為接下來的理解分析課

四、交流自學成果，解決問題。

文打下堅實的基礎?！?/p>

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這

【設計意圖：設計這一

個特點希望同學們用一個詞語總結(jié)出來。

環(huán)節(jié)，是讓學生在自讀

(板書：白鷺-----外形美)

課文的基礎上整體把握

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)

(板書：清田獨釣圖。(出示課件7)

的教學打下基礎?！?/p>

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應開頭，再次表達對白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結(jié)。【設計意圖：背誦優(yōu)這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了美的段落，讓學生積累

作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。優(yōu)美的語句，可以提高六、布置作業(yè)。學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

1.掌握課后生字詞。學生對語文愛好?！?/p>

2.背誦課文。

7

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教學

目標

教具

準備

導入

()

分鐘

①

新課教學②(

)分鐘

③

第二課時

1.復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然熱愛。

課件

教學設計

一、復習導入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)

2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)

精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。(出示課件13)

鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白鐵色青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此是如何評價的？(出示課件14)

學生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

體會作者對白鷺的喜

設計意圖

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，能有效地檢查學生對生字詞的把握情況，夯實學生的基礎知識。】

【設計意圖：通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖?！?/p>

。

【設計意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學生的合作意識，又能提高參與度，同時還能讓學生從別人身上學到解決這類題目的方法?！?/p>

8

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這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出

了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的

特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？(出示課件15)學生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，

只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

(板書：圖畫美)

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之

美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

(板書：悠然美)

師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)

----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

(板書：清澄美)

師生共同總結(jié)：

背景---黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

(學生討論總結(jié)，教師引導指正)

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不

同？(出示課件21)

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

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板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(出示課件22)

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

四、小結(jié)。

【設計意圖：學以

課堂小結(jié)及拓展延伸 ()分鐘

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事

物。

致用是我們的目標，設計這個環(huán)節(jié)就是讓學生們把課堂所學的知識運用到實際中，以加深對所學知識的鞏固，提高寫作能

力?！?/p>

【板書設計】

色素美：雪白鐵色青色

外形美

板書白鷺(精巧的詩)身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

內(nèi)容

長喙、腳

圖畫美---清田獨釣圖

悠然美---清晨望哨圖

清澄美---黃昏低飛圖

(韻在骨子里的散

文詩)---喜愛

贊美

教學反思

1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學生對美的感受，從而使學生達到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。

2.不足之處在于，在教學過程中，對個別學生關注較少，造成他們對基礎知識掌握得不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握。

總之，我需要改進的地方還有很多，在今后教學中，要在注重朗讀的基礎上，訓練學生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同

時我還要多多關注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎知識。

10

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2落花生

課題

教學

目標

教學

重點

教學

難點

教學

目標

教具

準備

導入

()

分鐘

授課

落花生課型講讀課文2課時

時間

1.認識“榴”等·6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。3.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。

分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在文中的作用。

理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

第一課時

1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

課件。

教學設計設計意圖

一、激趣導入

1．謎語導入：【設計意圖】運麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)用謎語導入，提高學同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語生的興趣，同時增加

2．教師板書課題，學生齊讀課題。(板書：落花生)學生的詩歌積累。

3.作者簡介：許地山，(1894年2月3日－1941年8月

4日)，名贊堃(kūn)，字地山，筆名落華生(古時“華”

同“花”，所以也叫落花生)，籍貫廣東揭陽。生于臺灣一

個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、

“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。

主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷

集》《印度文學》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加

拉民間故事》等

4．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為

12

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什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來

談一談？(出示課件2)

5．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學

們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知(出示課件3)

1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標

出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的

地方。

3．借助多媒體檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊

讀、分行、分組比賽讀)。

【設計意圖：這一環(huán)

4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議

節(jié)非常重要，這是在檢

讀的情況。

查學生預習的效果，同

(出示課件4)

時也是在掃清閱讀的

5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

障礙，為接下來的理解

(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收

分析課文打下堅實的

獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

基礎?！?/p>

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分

【設計意圖：設計這

來理解。

新課一環(huán)節(jié)，是讓學生在

生討論，并回答，師總結(jié)：

教學自讀課文的基礎上整

第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種

(體把握課文內(nèi)容，為

花生，居然收獲了。

)分鐘下一環(huán)節(jié)的教學打下

第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)

基礎?！?/p>

的地點。

第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生

【設計意圖：讓學生帶

的過程。

著問題讀課文，做到有

三、學習課文的第一、二部分(出示課件5)

的放矢，激發(fā)學生的探

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什

究欲望，提高學生解決

么，還有哪些不懂的地方？

問題的能力?！?/p>

2．匯報交流。(出示課件6)

(1)說一說你都讀懂了什么？

(2)質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一

塊空地？

②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相

近的詞嗎？

3．指導學生有感情地朗讀課文。

13

導入

()

分鐘

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四、布置作業(yè)

1.會寫課后10個生字。

2．熟讀課文。

3．預習課文的第三部分。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸

()

分鐘

第二課時

教學目標

教具

準備

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

課件

設計意圖

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，既能回憶鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，又能讓學生明白這節(jié)課的

重點，有的放矢?！?/p>

教學設計

一、復習引入，交代探究目標

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三

部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要

學習作者表達思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)

【設計意圖：小組討論交流的方式可以提高學生的參與度，體現(xiàn)學生學習的主體地位?！?/p>

【設計意圖：采用理解重點詞語、重點句子的方式，使學生理解作者的思想感情，并從中受到啟發(fā)。】

【設計意圖：分角色朗讀課文，有助于讓學生把握內(nèi)容，明確文中蘊含的思想感情，并且從

中受到啟發(fā)?！?/p>

1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意

思？

講了兩層意思，第一層(3－11自然段)講議論

花生的好處。第二層(12－15自然段)講從談花生到

論人生。

新課教學(

)分鐘

2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，

體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論

人生。(出示課件8)

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導。(出示課件9)

(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

①出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示

課件10)

父親的話中提到了_______、_______、________、

14

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

_________四種事物，父親認為雖然_______、

_______、______讓人一見就________，但是和

________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學生議答。(出示課件11)

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之

心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生

了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最

可貴？

(板書：默默無聞地奉獻最可貴)

(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫

耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具

有藏而不露的美德。)

d．學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判

斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)

(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()

(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭

上的東西都是不好的。()

(c)我們不需要外表美。()

板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。

師：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，

是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一

起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運

用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表

現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。

(出示課件13)④教師：本課中父親用花生同桃

子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一

點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，

并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用

處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之

心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能

用上“愛慕”一詞說一說嗎？

(2)體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、

蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？(出示課件14)

①出示父親的話。

15

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

②學生齊讀，談理解。

(父親引導孩子談花生的目的是論人生，他贊美花

生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教

育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀

自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出

來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什

么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)

系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一

說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分

是主要的。(思考練習2)(出示課件15)

種花生→()→()→()

(板書：收花生品花生評花生)

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，

在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花

生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇

幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和

同學們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，

通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有

用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課

文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡

略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意

思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印

象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今

后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的

16

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

主次。

課堂小結(jié)及拓展延伸 ()分鐘

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

【設計意圖：設計“拓展延伸”這個環(huán)節(jié)既能鞏固這節(jié)課所學的知識，又能引導學生把自己的感悟或體會加深理解，運用到實踐中去，提高學

生的能力?！?/p>

【板書設計】

收花生

板書

落花生品花生默默無聞地奉獻最可貴

內(nèi)容

評花生——對比(桃子、石榴等)

教學反思

1.在這篇文章的教學中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同時，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正的主人。

2.這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊含在人物的語言中，因此，我注重通過朗讀來讓學生體會這種教育意義，通過把握重點詞句讓學生受到啟發(fā)，從而達到教學

目的。同時，我還設計“分角色朗讀”這樣的環(huán)節(jié)來加深學生對這種教育意義的理解。

3.不足之處在于，對本課的生字教學，我沒有作為重點去把握，而是一帶而過，使部分學生對生字掌握不夠牢固。

總之，需要改進的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自

己有個較大幅度的提高。

17

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3桂花雨

課題

教學

目標

教學

重點

教學

難點

教學

目標

教具

準備

導入

()

分鐘

授課

桂花雨課型講讀課文2課時

時間

1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

在朗讀課文的基礎上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第一課時

1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

課件。

教學設計設計意圖

一、激趣導入。

同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》(出示課件2)，【設計意圖：運用詩歌我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思導入，既能復習學過的

鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！(板書：桂花雨)

(出示課件3)作者簡介：琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)

甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。

知識，又能激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，有利于增加學生的文學常識，提高學生的文學修養(yǎng)?！?/p>

18

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二、初讀課文(出示課件4)

1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理

解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過

“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件

什么事？我們可以把課文分成幾部分？(出示課件5)

2.小組交流、討論。

師：請同學們展示交流、討論的成果。

過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這

篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：(出示課件6)

第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細

致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)【設計意圖：設計初

新課的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

教學過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

((出示課件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。

)分鐘(板書：愛桂花——搖桂花——思桂花)

四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。

師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。

讀課文這個環(huán)節(jié)，既能鍛煉學生的學習能力，又能鍛煉學生的總結(jié)能力?！?/p>

1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含

了怎樣的感情？

3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)

板書：

愛桂花——喜歡它迷人的香氣

搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂

思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

19

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課堂小結(jié)及拓展延伸 ()

分鐘

四、作業(yè)布置。1.聽寫本課生字。

2.收集有關“鄉(xiāng)愁”的句子。

【設計意圖：整體感知課文，有助于幫助學生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學生參與度，提高學生興趣。】

第二課時

體會作者思念家鄉(xiāng)的思

教學目標

教具

準備

1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，

想感情。

2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。

課件。

設計意圖

【設計意圖：設計復習導入這個環(huán)節(jié)，能復習上節(jié)課的內(nèi)容，并加以鞏固，同時對這節(jié)課是一個有效的銜接。】

【設計意圖：聽寫這個環(huán)節(jié)的設計，能檢驗同學對上節(jié)課所學生字的掌握情況，同時也能檢查學生課下學習的情況?！?/p>

【設計意圖：把重點句子的理解作為重點，能有效地幫助學生把握作者的思鄉(xiāng)情感，并給學生帶來深切的體驗。綜合采用各種閱讀方式，有利于學生更深地把握課文內(nèi)容，加深情

感體驗。】

教學設計

一、復習導入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？

導入

()

分鐘

2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

二.聽寫生字詞。

桂花木蘭花臺風糕餅至少完整茶葉

籮筐婆婆浸入尤其纏著

(請小組長看小組同學的聽寫情況并向老師匯

報。)

新課教學(

)分鐘

三、精讀課文，深入領悟。(出示課件12)

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了

哪些快樂，并畫出有關的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)

思考：(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大

事？(2)理解“總是”。

生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂

花的喜愛之情。

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地

搖?！?/p>

20

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜

愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話

是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。

畫出“我”搖桂花的句子。

邊自讀，邊想象當時的情景。

指名讀，其他學生閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機指導)

齊讀。

引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大

后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

四、對比閱讀，反復體會

1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不

上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的

理解。

生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)

院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的

感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這

樣的感受。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭

州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

生答：

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰

居沒有不浸在桂花香里的。

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故

鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花

有感情，所以覺得它更香一些。

(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

(2)指導朗讀，指名讀，小組讀。

3、杭州的桂花香，找出相關的句子。

4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生答，師總結(jié)：

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母

親每年都聞著桂花的香氣；關注桂花，收獲桂花，體

驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花

21

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這

棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么

可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心

中的分量。

這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛

和懷念。

5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。

體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花

樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

生答，師總結(jié)

作者通過回憶“搖花樂”，表達對童年生活的回

憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。

板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體

課堂小結(jié)及拓展延伸 ()

分鐘

會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。

六、布置作業(yè)。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘

懷的人或事。

【設計意圖：“寫一寫”這個環(huán)節(jié)是讓學生把所學運用到實際的一個有效的辦法，能提高學生的寫作能力?！?/p>

【板書設計】

愛桂花--------喜歡它迷人的香氣

桂花盛開，香氣四溢

搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂

板書

內(nèi)容

一年四季，香甜生活

桂花雨

杭州賞桂花

思桂花給母親帶桂花深埋心中

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

點點桂花雨

片片思鄉(xiāng)情

教學反思

22

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1.《桂花雨》是一篇充滿著濃濃思鄉(xiāng)情感的優(yōu)美散文，文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的美好回憶。本課的重點是引導學生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念。在這篇文章的教學中，我抓住“搖桂花”這一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解，引導學生體會作者快樂的心情，并引導學生發(fā)揮想象，體會作者的思鄉(xiāng)情感，圓滿地完成了教學任務。

2.在教學過程中，我還從母親的語言等描寫入手，讓學生們反復朗讀，從而體會句子中蘊含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引導得過多。在引導過程中，往往我說了一半，學生們就能給出正確答案。這是我的不足，我應該充分發(fā)揮學生的自主性，要相信他們能通過自己的努力完美地解決問題。

4珍珠鳥

授課

課題

珍珠鳥課型略讀課文1課時

時間

教學目標

教學重點

教學

難點

1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

第一課時

教學目標

教具

準備

1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

課件。

設計意圖

【設計意圖：用問題導入，引起學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲

望?！?/p>

教學設計

一、激趣導入。

導入

()

分鐘

哪些同學家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小

動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示

課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就

叫《珍珠鳥》。(板書：珍珠鳥)

23

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

二、初讀課文，整體感知。(出示課件4)

1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。(出示課

件5)

1．讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？

2．找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

四、合作，探究。(出示課件6)

1．教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥

新課“是一種怕人的鳥”？

教學(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變

(化？

)分鐘(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？

(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？

(5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？

2．小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，

全班討論。(出示課件7)

師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。

(板書：怕——喜——近——親——愛)

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。

六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。(出示課件8)

板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我

【設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，能讓學生在閱讀中思考，從而提高學生解決問題的能力?！?/p>

【設計意圖：在提出疑問的前提下，學生們通過小組合作探究的形式解決問題，能提高學生的參與度以及解決問題的能力，充分體現(xiàn)學生是學習的“主體”地位?！?/p>

24

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

們什么？師生交流。

【設計意圖：作業(yè)的布置，不僅能增加學生的

作業(yè)布置(出示課件9)積累，還能把所學的知

結(jié)合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解識應用到實際當中，加

寫下來。

深學生對語言的理解，并體會生活中的美

好?！?/p>

課堂小結(jié)

及拓展延

伸

()

分鐘

喜近親愛

【板書設計】

珍珠鳥怕

板書

內(nèi)容

信賴創(chuàng)造美好的境界

教學反思

1.在課堂教學中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。

2.在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學生從情感上受到熏陶。

這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。在今后的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。

口語交際制定班級公約

授課

課題制定班級公約課型口語交際1課時

時間

25

新課

教學(

)分鐘

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

1.根據(jù)班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，建設團結(jié)友愛的班集體。

教學

目標

2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

3.引導學生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，并培養(yǎng)學生的班集體意識。

教學重點

教學難點

教具

準備

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

引導學生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，并培養(yǎng)學生的班集體意識。

課件。

設計意圖

教學設計

一、激趣導入。(出示課件2)

【設計意圖：設置這一

同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是

導入

()

分鐘

環(huán)節(jié)，目的是讓學生明

班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環(huán)境良好、大

白班級公約的重要性，

家團結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班

同時提高學生主人翁

級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

意識，提高學生的參與

(板書：制定班級公約)

興趣?！?/p>

二、合作探究。(出示課件3)

同學們，我們分小組活動制定班級公約。(板書設計：

針對學習、紀律、衛(wèi)生)等方面，全班討論班級想要達到的【設計意圖：設置合作

目標。

1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。

3.每個同學先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要

探究這個環(huán)節(jié)，既可以明確班級公約的具體要求，又能激發(fā)學生自

主探究的欲望，提升學

的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全生自主學習的能力，提

班交流。4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

(出示課件4)

三、小組匯報，形成公約。(出示課件4)

高參與度?！?/p>

【設計意圖：設置這一環(huán)節(jié)，是讓學生養(yǎng)成認

真傾聽的習慣，同時培

現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)養(yǎng)學生認真做筆記的言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好習慣?！?/p>

筆記，把自己認為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)

大家的共同意見，也說明不同意見。

26

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

四、大家總結(jié)，形成公約。

現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓

我們班成為一個學習環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)

在老師把班級公約公布如下：

(板書設計：學習方面)：(出示課件6)

1.按時上學，不遲到。2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認真復習，按時完成作業(yè)。

(板書設計：紀律方面)：(出示課件7)

5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。

7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。

8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時候，要保持教室安

靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。

(板書設計：衛(wèi)生方面)：(出示課件8)

9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

總結(jié)：

課堂小結(jié)師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學們認真

及拓展延遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班

伸級。

()

分鐘

板書

內(nèi)容

【板書設計】

制定班級公約

學習方面

紀律方面

衛(wèi)生方面

教學反思

課后反思：

1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們自己制定班級公約，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到

27

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

提升。3.美中不足的是個別同學做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希望在今后的教學中，我多

關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

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習作我的心愛之物

課題

教學

目標

教學

重點

教學

難點

教具

準備

導入

()

分鐘

新課

教學()分鐘

授課

我的心愛之物課型習作1課時

時間

1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。

2辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交流。

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。

能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。

課件。

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物【設計意圖：創(chuàng)設情是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白境，有利于引發(fā)學生的兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你思考，讓學生們盡快搜

趕織的毛衣？……集寫作的對象及材

今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)料?！?/p>

在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導(出示課件2)【設計意圖：審題指導

1.讀題目，你都了解到了什么？這個環(huán)節(jié)能讓學生很

(板書：心愛之物)快了解題目，把握寫作

2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫？重點。】

(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和【設計意圖：通過具體心愛之物之間發(fā)生的事)指導，讓學生明白寫作

三、組織材料。(出示課件3，4)對象及具體要求，同

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它時，通過口述，鍛煉學產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。生的口語表達能力?！?/p>

要求：【設計意圖：設計“突(1)說一說它是什么。破難點”這一環(huán)節(jié)，除(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間了有利于學生寫作之

發(fā)生過怎樣動人的故事。外，還能鍛煉學生修改2.匯報自己的選材。文章的能力，讓學生寫

(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)的文章更加生動具

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自己的理解進行較為客觀的評價。體。】(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老【設計意圖：設計“動

師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。筆練習”這個環(huán)節(jié)，能

四、突破難點(出示課件5)讓學生把理論運用到1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛實踐，提高學生的寫作之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣能力?！?/p>

把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結(jié)果

3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的

外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們

之間發(fā)生的故事。

(板書設計：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之

間發(fā)生的事(詳寫))

五、動筆練習(出示課件6)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動

具體。

課堂小結(jié)及拓展延伸 ()分鐘

板書

內(nèi)容

六、小結(jié)：(出示課件7)

這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文

章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略

得當，做到中心突出，感情真摯。

【板書設計】

心愛之物的外形

我的心愛之物心愛之物得到的過程(略寫)

我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)

教學反思

習作教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：

1.在這節(jié)課中，我抓住習作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“突破難點”“動筆練習”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學

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最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

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語文園地一

授課

課題

教學目標

教學重點

教學難點

教具

準備

語文園地課型語文園地1課時

時間

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

3.積累古詩詞。

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。2.積累古詩詞。

根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

課件。

設計意圖

【設計意圖：通過導

教學設計

一、情境導入

導入

同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地入，激發(fā)學生學習興

這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設計：語文園地一)

二、自主學習，合作探究。1.交流平臺

趣，提高學生的參與意識。】

【設計意圖：設計這個

環(huán)節(jié)，能幫助學生梳理

()

分鐘

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家學過的課文內(nèi)容，對本

單元的內(nèi)容有個整體的認識?！?/p>

的，文章或蘊含著【設計意圖：讓學生通

交流一下吧？(出示課件2)

(板書設計：完成填空)。

這個單元的課文都是描寫

濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像(作過朗讀句子，發(fā)現(xiàn)句子

新課

教學(

)分鐘

者)的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托中使用的類似的寫作了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，方法，有利于學生加深用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；對句子含義的理解，同《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在時還能理解這種寫作____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠方法?！?/p>

鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)

(事物琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多的設置，目的是讓學生

平常信任)

2.詞句段運用(出示課件3)

初步了解多義詞——同一個詞在不同語境

(1)讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有中會有不同的意思，有

什么相似之處。

助于提高學生理解詞

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a.大聲朗讀書中的句子。語的能力?！?/p>

b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處

的。

c.運用這種寫法，你也寫一段話吧。

生總結(jié)句子的寫法(出示課件4)

師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手

法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸

實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一

切都很適宜”的特點。

對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事

物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并

運用到我們的寫作中去。

(板書設計：對比的寫作手法)

(2)比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫

和”寫句子。(出示課件5)

a.讀句子，理解加點詞語的不同意思。

b.理解“溫和”的不同含義，并造句。

c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一

個。

師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。

開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”

一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思

為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生

了前所未有的變化。

姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅

樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們

所呈現(xiàn)出來的精神。

溫和(形容氣候)這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。

(形容性格)他性格溫和，對人很好。

例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真

精神。

精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我

們要領會文件的精神。

師總結(jié)：通過練習，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句

子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，

要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更準確。

(板書設計：相同詞語在不同語境中有不同含義)

3.日積月累。(出示課件7)

33

最新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

(1)朗讀這首詩。

(2)簡介作者

李白：(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，又

號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩

仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜

牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人

爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望

廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)

白帝城》等。

(3)寫作背景

李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，兩人

很快成了摯友。開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩

然要去廣陵(今江蘇揚州)，約孟浩然在江夏(今武漢市武

昌區(qū))相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。

送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

(4)(板書設計：說說詩句的意思和表達的情感)。(出示課

件9)

老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚

州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長

江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了

詩人送別友人時無限依