《風》教學設(shè)計（深入感知）

PAGE6《風》教學設(shè)計（深入感知）

教學目標1、了解舊北京春天環(huán)境的惡劣，激發(fā)對新北京的熱愛之情。2、學習作者細致觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者形象生動、逼真?zhèn)魃竦拿鑼懛椒ā?、體會比喻等手法。教學重、難點1、學習作者細致觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。2、領(lǐng)悟作者形象生動、逼真?zhèn)魃竦拿鑼懛椒?。教學過程

一、簡介作者，導入新課在上課之前，老師要問大家一個問題，你能說出一位作家的名字嗎（看來，大家知道的作家還真是不少）。老舍先生有誰知道能給大家介紹一下關(guān)于老舍先生的信息嗎下面請同學們看大屏幕……今天我們就來學習一篇節(jié)選自他的作品《正紅旗下》的《風》，板書課題，這篇課文主要描寫了舊北京的春風。春風會給你一種什么感覺大家說得真夠生動形象的呀，和煦的春風夾帶著泥土、青草、花朵的芳香，像仙女的裙袂撫摸著你的臉頰，給你一種愜意舒心的感覺，可是舊北京的春風是這樣的嗎（新課伊始，老師采用層層深入的提問，再加上啟發(fā)學生的想象思維：春風的樣子，與文中的風形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生潛在的情感，使他們更加有興趣地深入學習。）二、初讀課文1、下面就請同學們，打開書讀課文，在讀課文之前老師要請教大家一個問題，讀書要注意什么好的，下面就按照讀書的要求，把課文讀一遍，注意把字音讀準，不丟字，不添字。2、老師看了一下，大家讀得都很認真，下面就請你的同桌代替老師檢查，檢查你的讀文情況。同桌之間，依次按照自然段讀，一人讀一人聽，一定要及時糾正同桌讀錯的地方，最后，再依次標出每個自然段。全文共有幾個自然段，伸出你的手指頭，對了，是五個自然段，那么，大家看，全文分為幾個部分最為合理（三個）第一部分到哪里再伸出手指頭。講了什么第二部分從第二段到第幾自然段教師隨機板書：特點，風來了，風停了）3、剛才大家讀得都很認真，現(xiàn)在就叫老師檢查你們的讀文情況，其他同學要注意，如果這位同學有讀錯的地方，請你大聲地說出來。指名讀，男生找女生，女生找男生?？吹贸鰜?，大家已經(jīng)把這篇文章讀得很熟練了，那么，下面就請大家，快速地瀏覽課文，用“老北京的春風像什么一樣”的句式，說一說文中的風給你留下了什么印象。剛才同學們都通過自己的感知，說出了老北京春風的特點，下面老師再次帶著你們一起走進風中，去感受它的彪悍與狂猛。三、品讀課文，深入感知1、讀課文，想畫面。首先我們來看，課文第一句話就講了：北京的春風似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。作者為什么要這么說呢請同學們以小組為單位，在課文中找一找，畫一畫，并讀一讀。（在這里，老師設(shè)計了，先由學生在書上找描寫風狂暴的句子，再播放多媒體課件，讓學生用自己的話講一講對狂風的直觀感受，這樣的設(shè)計思路，讓學生主動地進入到自主學習的狀態(tài)之中，再利用多媒體課件，教師再隨機引導和指導朗讀，學生就很容易進入到當時的情景之中了。）過渡：通過剛才大家深入的理解，知道了老北京的春風，是瘋狂肆虐的，給人一種心驚膽戰(zhàn)的感覺，那么作者到底想告訴我們什么呢（如果學生回答有困難，教師可以適時引導）2、這樣的春風形成的原因是什么其實，就是我們現(xiàn)在所說的，黃沙飛上了天，日月無光，是什么（沙塵暴）要想沒有沙塵暴，就必須怎樣（提問）老北京的人們，一到春天就得生活在飛沙混沌之中，過著苦不堪言的生活，有人管嗎可是到了新中國，黨中央發(fā)動群眾植樹造林，保護環(huán)境，所以才有了我們今天這樣空氣清新，天高云淡的生活環(huán)境，所以我們要……（提問學生）愛護和珍惜這樣的生存環(huán)境，使它能萬古長存。（這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從小做起，從娃娃抓起。）3、為什么我們讀了課文就像親身經(jīng)歷了老北京的春風一樣呢這就是作者觀察細致入微，描寫形象逼真，運用了比喻和擬人的表現(xiàn)手法，讓人讀了有種身臨其境的感覺。課下你再在文中找找這樣的句子再讀讀，深入地體會。如果老師，現(xiàn)在讓你描寫一些我們這里的春風，你怎么寫課件出示：春姑娘邁著（）步子，向我們走來了，我看見微風輕拂著（），像（）一樣，吹到我的臉上，感到（）,像（）。（不僅僅是教給學生怎樣理解課文，最主要的是要教會學生寫作方法，從而運用到具體的寫作中去，學以致用。）4、最后講了風停了，誰來讀讀，給你一種什么感覺四、復習鞏固，回歸整體學習了這節(jié)課，你最想對老師說的一句話是什么老師也想對你們說一句話，這節(jié)課大家都很踴躍，使老師