2020年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》考前沖刺試題C卷-含答案

…整…整文更fM彭露ssS(女兇》出2020年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》考前沖刺試題C卷含答案考前須知：.考試時(shí)間：120分鐘,本卷滴分為150分..諳首先掖要求在試卷的指定位力埴呼您的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)驊信息..請(qǐng)仔SB閱詼各種虺目的國(guó)谷要求,在密封線(xiàn)內(nèi)答題,否那么不予評(píng)分.一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分).我國(guó)先秦時(shí)期,主張“有敕無(wú)類(lèi)”.倡導(dǎo)"因M施教”的教育家是().A.孔子B.孟子C.茍子D.莊子.諼京何盟行為的類(lèi)型可以劃分為()。A.人格里和行為型B.內(nèi)向性向13!行為和外向性向做行為C行為型和忸緒型D.情緒型和人格中3、“人的發(fā)依是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中HI互作用的結(jié)果.”這一觀點(diǎn)朧于個(gè)體開(kāi)展上的().A.內(nèi)發(fā)論B.外例?論C.多因索相互作用論D、活動(dòng)論4.教材的主體局部是().A、講授題綱和講義B.一科書(shū)和舞學(xué)書(shū)C,收科書(shū)和講義D.講義和巡考書(shū)5、第?個(gè)提出要使教可學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為我可學(xué)的理論荔礎(chǔ)的是().A.格爾巴特B,裴斯泰洛奇3洛克D.杜或6、我IB近代教百.對(duì)封過(guò)教科制度所進(jìn)行的廢料舉.興學(xué)堂等改革始于().A.明朝末期B.清朝初期C,清朝末期D.民國(guó)初期7.國(guó)外城早的教仔學(xué)著作髭＜＞。A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)岸理3C.《論雄辯家小D.《論演說(shuō)家的教育》8、奴早提出“學(xué)習(xí)過(guò)程就是行為習(xí)慣的形成過(guò)程”這一觀點(diǎn)的人是().A.巴甫洛夫B.華生C.桑依克D.班杜拄9、加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的星本模式是()?A.形成刺激和反響之間的聯(lián)結(jié)過(guò)程B.信息加工的過(guò)程C.構(gòu)造“完形”的過(guò)程D,主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程10、關(guān)國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)右學(xué)校.沒(méi)有教你.沒(méi)有教材的史實(shí)?斷白教有起源于兒被對(duì)成人的無(wú)急識(shí)的模仿.這種視電被稱(chēng)為().兒交往起源說(shuō)B.生物起源論C.心理起源論D.勞動(dòng)起源論11、一般來(lái)說(shuō),制妁救行開(kāi)掘規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是().A生產(chǎn)力開(kāi)展水平B政治運(yùn)濟(jì)制度c人n致M和頃量D社會(huì)避識(shí)形態(tài)12、心理學(xué)是研究人的()的科學(xué).A.心理活動(dòng)的規(guī)律B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C、牛.現(xiàn)與心理活動(dòng)的娛律?.行為活動(dòng)的規(guī)律13、()是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人.A.桑北克B.斯金納K55(C.托爾受D.班杜拉1-k教學(xué)的基本組織形式是().A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課空教學(xué)15.學(xué)校課程通常以()的形式出現(xiàn).A.選償課程B.必修課科C.陪性課程D.顯性課程16、為了更好地因材族教，新學(xué)期伊始，?！瘜W(xué)課李老幃對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了操底電試,初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基曲和有關(guān)健力.這種考試屬于().A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性泮價(jià)17.保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20tH妃60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想*情境，白樂(lè)等強(qiáng)化就學(xué)效果的方法是().A.綱要信號(hào)軟學(xué)法8.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法.“一杷鑰過(guò)開(kāi)一杷鎖”表達(dá)的的育悚那么是().A理論聯(lián)系實(shí)毋B長(zhǎng)善救失C教育影響的一致性制D因材施教.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的何題盡可能給出多種解法」可時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“避多解.楊老你的教學(xué)方式主要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種81雉的發(fā)屣？《)A.動(dòng)作思推B.直覺(jué)里維C.輻合思錐D,發(fā)散思維.提高校牌教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)不包括(>.A.自我反思技術(shù)H.角色曲變技術(shù)C.教學(xué)反餓技術(shù)D.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)21、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)翹起決定作用的是（）.A.弗洛伊例B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰二、辨析題（本大題共4小鹿，每題8分，共32分）1、義務(wù)軟力是?種全民性的教力.2、宜視鞍學(xué)是教學(xué)手段,也是校學(xué)目的，3、當(dāng)代數(shù)ff的開(kāi)展中.學(xué)歷教育和非學(xué)歷數(shù)ff的界梁逐漸淡化.4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng).學(xué)習(xí)效率靖好.三、簡(jiǎn)答趣（本大題共4小題，每題10分，共40分）.葡述氣岐與性格的關(guān)系，.良好的班集體具“璐些教由件川？如何it在口好的學(xué)'Ml”本？K55(3、商述推行過(guò)程中疏導(dǎo)原那么的含義及奧初要求,■1.為什么教/對(duì)人的開(kāi)展起主導(dǎo)作用?四、材料分析（本大題共2小題，每題18分，共36分）.我剛接初二（3）班班主任時(shí)，班級(jí)風(fēng)氣牧并，投手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體,我是這么做的：外一,和全班I可學(xué)請(qǐng)論班定班集體的開(kāi)展方向，生終確定了近期（兩個(gè)月）,中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)前）班集體的H標(biāo).近期,主要搐好課堂妃和、抓好班援建設(shè)，中期，爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班央體.遠(yuǎn)期,力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和札切.我沒(méi)有在第?次班會(huì)課上詞話(huà),而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)/論梁和信任，相信姓過(guò)同學(xué)們的費(fèi)力,一定能把班麴隹設(shè)成優(yōu)秀班圾。同時(shí)我涕入學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支將并酬定了《班級(jí)肯理常規(guī)》.嚴(yán)格實(shí)行第育考核.獎(jiǎng)Y；j結(jié)合.并定期向家長(zhǎng)通報(bào),兩個(gè)月下束,班依風(fēng)氣明顯好料,近期目標(biāo)M本實(shí)現(xiàn)了.第二，本市.新組建班委會(huì)過(guò)程中.學(xué)生反映.生活委用翁附常常門(mén)門(mén)習(xí)課帶頭講話(huà).課間吵何造成不良影響,我和班委會(huì)討論后決定撤換她.當(dāng)宣布這一決定時(shí)，目到她情結(jié)低落，我沒(méi)有批評(píng)她.而是關(guān)心她.告訴她我這樣做,是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)芥也.蛤過(guò)兒次推心置收的謨M.她在各方面有了較大的瓢局.同時(shí),在原班委會(huì)基咄上,根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行/適當(dāng)調(diào)整.第二，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)?？凇薄盎@球賽”“社金調(diào)資”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)拉織和實(shí)施中,逐漸形成了正確的臾論和K好的班M,激發(fā)了學(xué)生蠲度集體榮譽(yù)法.珞養(yǎng)了他們明例是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生,我分別采取了個(gè)別談心.道他談話(huà).個(gè)別循導(dǎo)方式.在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體.比方，我班敕明同學(xué)脾氣型躁.常伏替大塊頭與同學(xué)打架,與老仲頂撞8!他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),尤其提籃球打汨好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球我.我意識(shí)到較化的機(jī)會(huì)來(lái)了，我找到他研究如何柞兵布環(huán)，并請(qǐng)他做冊(cè)級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很懈動(dòng).費(fèi)場(chǎng)上,除明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取1M/第一的成級(jí).我修熱打快，又推存他做體育委員，得到全體同學(xué)同意.在此基礎(chǔ)匕我乂我快明談M.希電他珍惜大家對(duì)他的信任.從此,他從班級(jí)的一反叛者“變成了“主人韻"，直到初三以應(yīng)好成績(jī)畢業(yè).同心:結(jié)介材料說(shuō)明該班主任老仲珞芥班集體的主要方法..田而從一所師范大學(xué)中曼后,被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師.上崗后.她精神境鱗.18心十足.相信只贊枳極學(xué)習(xí)教師的授的就能嶇成為一名好教師，農(nóng)儀學(xué)中，III南虛心向老帥諳敦，向同小學(xué)門(mén).小經(jīng)常觀看精|&深謙程.然閩.期中教學(xué)檢查后.4的敕學(xué)效果并不理想.學(xué)生與同事們的對(duì)她的評(píng)價(jià)都跟一般這令RlrtH分不解,甚是苦他，自己是師慈院校畢業(yè)的,對(duì)工作非常敬業(yè)?并努力將教伸的羥依運(yùn)用包了自己教學(xué)中,可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中……問(wèn)的：結(jié)合材料分析田潮沒(méi)能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并向因雨提出改進(jìn)鐵學(xué)的建議.參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1、AB3、答案:C.答案：C5、答案?A8、B9、B.答案；C.答案：A.B.A14、DAB【答案】C.解析：20世妃60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)巔喬治?洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法.暗示教學(xué)乂稱(chēng)“啟發(fā)式教學(xué)”,耿是對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì).用暗示、聯(lián)忸.揀習(xí)和許樂(lè)等各種嫁合方式建立起無(wú)面識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造符度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣?充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)力中收到更好的學(xué)習(xí)效果.20.A2kC二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）1、正確答案：（這種說(shuō)法是正確的，義務(wù)教音具有基礎(chǔ)性，是一種全民性的教ff，而不是英才教向?共根本的目的是使全體適齡兒莫、少年在的'智.體等方面全面開(kāi)展?為提島民埃索頒、培笄社會(huì)主義的建設(shè)人力奠定必礎(chǔ)，）2,錯(cuò)誤.直觀教學(xué)指教坤根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的需要?讓學(xué)生直接試知學(xué)習(xí)對(duì)歌.直觀教學(xué)是教學(xué)手段.教學(xué)方式而不是教學(xué)目的.3、正詢(xún)，理由：現(xiàn)代社會(huì)隨石一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲得文憑為受教rni的的程度逐玳降低,通過(guò)數(shù)口補(bǔ)充知識(shí)*豐訶人生.的目的超來(lái)越強(qiáng)，社會(huì)教自的程收越來(lái)越高.學(xué)歷教有與非學(xué)歷教有的界限速率淡化.4.【髀析】錯(cuò).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是例U曲蝶的關(guān)系.每種難博的任務(wù)都行一個(gè)妓佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高.第45!三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）I、正確答案：（（1）性格與氣質(zhì)的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,第、從起源上石，氣質(zhì)是先天的.一般產(chǎn)生在個(gè)體發(fā)生的早期階段.住格是后天的.它是人在活動(dòng)中。社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)拗，反映r人的社會(huì)性.笫二，從可熨性上行,氣質(zhì)的變化技慢,可熨性核小.不容烤改變.性格的可跑性較大.環(huán)境對(duì)忖格的型造作用兄明顯的.第三.氣質(zhì)所指的典型行為是它的動(dòng)力恃征，與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)，因而氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分。性格上要是指行為的內(nèi)容，它表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系.因而性格有好壞善惡之分.（2）氣質(zhì)與性格乂是游切聯(lián)系'相互刎約的.先從氣歷對(duì)性格形成的影響上來(lái)希.首先，氣版會(huì)影響個(gè)人性格的形成.其次.氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式,使性格特征具有獨(dú)特的色彩.最后，氣質(zhì)還會(huì)彰喇性格特征形成或改造的速慢,再?gòu)男愿駥?duì)氣質(zhì)的影響來(lái)h.性格也可以在一定程度上他就或改變氣質(zhì),使它服從于生活實(shí)踐的要求，）2.（D良好班集體的鐵育作用如下I①為利于形成學(xué)生的群體意識(shí).在良好身集體的形成過(guò)程中,學(xué)生的群體意識(shí).集體柒譽(yù)然會(huì)得到大大的開(kāi)展：②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力.通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往,可使學(xué)生枳累集體生活的勢(shì)驗(yàn),學(xué)生交往與合作,學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力.班集體是訓(xùn)練班級(jí)成51自己管理自己.自己教白白己、白主開(kāi)展活動(dòng)的最好我體.（2）i￡立良好的班柒體應(yīng)做到?①深入細(xì)致地/解學(xué)生.②學(xué)習(xí)規(guī)樹(shù)立常說(shuō).建立良好開(kāi)渤.③善于覺(jué)察學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓刖，④班級(jí)何想及時(shí)解決.⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)夢(mèng).激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神.3、【答案】藐導(dǎo)原那么是指進(jìn)行愷ff要結(jié)砧善法,以理做人.從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手.謂動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性.使他們積極向上。貫徹要求：（1）講明通理.疏導(dǎo)思想.（2）因勢(shì)利導(dǎo)，筋仍善誘.（3）以友揚(yáng)激勵(lì)為主.堅(jiān)持正面教育.1、答案：學(xué)校教1tL在一定造義上氈一種特殊的環(huán)境,學(xué)校把改造過(guò)的門(mén)然、人與人之向的關(guān)系'什公意識(shí)形￡等因素,經(jīng)過(guò)有目的的選杼和提煉?按熙人的開(kāi)展特點(diǎn),以系統(tǒng)化的彩式作用于學(xué)生.對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn),其岸因如下I.學(xué)校載有是有II的、有計(jì)劃、有配織的培養(yǎng)人的活動(dòng).學(xué)校教口是勸過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的,相對(duì)而古效果較好.學(xué)校校有使自效地控制、影響學(xué)生開(kāi)展的卉種因素四、材料分析（本大題共2小題，每小兇18分，共36分）I.炮現(xiàn)和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)，班主任進(jìn)行班強(qiáng)體建設(shè)把握如卜策略：曲立班級(jí)共同奮41」標(biāo).和全班向?qū)W討論確定班集體的開(kāi)展方向.K55(奴終確定了近期（兩個(gè)月），中WK-學(xué)年）和近期（畢業(yè)前）班里體的口標(biāo),選拔和培笄班干部,在近新組建班委公過(guò)程中,在以班委會(huì)葩礎(chǔ)上.根摳各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行/適當(dāng)司第.建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,班干部有錯(cuò)誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng);組織形式多樣的教育活動(dòng).溫極了“學(xué)甫除日”“環(huán)保日”“籃球驊”“社會(huì)調(diào)秀”等一系列活動(dòng)而耐心做個(gè)別教開(kāi)工作.針對(duì)后進(jìn)生分別采取了個(gè)別談心.道德談話(huà).個(gè)別輔導(dǎo)力式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了以好的作用，也壯大了班第體.2,（1）IH老師之所以沒(méi)健取秘好的教學(xué)效果,其原因主要可以從以下角度來(lái)分析：①?gòu)氖諏W(xué)煩律不，違背了收師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律.該規(guī)律強(qiáng)M既要利用教師自身的專(zhuān)業(yè)任驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生.同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀健動(dòng)性?材料中田老師“師范專(zhuān)業(yè).非常觸業(yè).學(xué)習(xí)精品課程”.都只表達(dá)了教師的主導(dǎo)性.而忽略了學(xué)牛.的主體性.②從教學(xué)原那么杳，違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教（和心力性》原那么.這三個(gè)原那么，都四詞教伸的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn),結(jié)合斛個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材族教,具體問(wèn)因具體分析,將好到的妙驗(yàn)運(yùn)用到具體教學(xué)中。村料中田老師“就靠祭品課程”，向他人清敦,但都沒(méi)有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn),只是箱染的梭彷.③從效能監(jiān)角度心，沒(méi)能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自我效能播.材料中川老師“箝神他滿(mǎn)，信心十足”.說(shuō)明其口我的教學(xué)效能感很高.但