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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)集體備課《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（初備稿）吳家學(xué)校小學(xué)部凱2016.4.15《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（初備稿）學(xué)科語文（十一冊）備課教師

凱課型新授教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社語文《窮人》（二課時）教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號的用法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)方法及手段平鋪直敘教學(xué)法、情緒教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備音樂、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（桑娜究竟做了什么事讓她如此忐忑不安?）“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”出示詞語：心神不寧忐忑不安心驚肉跳惶恐不安提心吊膽心慌意亂說說這些詞語有什么特點(diǎn)？你還積累了哪些同類詞語？它們最能表現(xiàn)文中哪位人物的心情？（桑娜究竟做了什么事讓她如此忐忑不安?讓我們一起走進(jìn)《窮人》請看我們的學(xué)習(xí)要求。一、學(xué)習(xí)3——11自然段。出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文8——11自然段，畫出描寫桑娜心情的句子，并批注自己的感受。齊讀學(xué)習(xí)要求。交流句子。A句：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。桑娜為什么非這樣做不可？引讀5、6、7自然段，體會西蒙的可憐與悲慘。看到這樣悲慘的情景，桑娜心里會怎么想呢？請同桌說說。說說桑娜是一個怎樣的人？飽含深情的讀一讀．B句：她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”理解“忐忑不安”讀完這段話，你體會到什么了？擔(dān)心——害怕——下定決心桑娜為什么會擔(dān)心？指導(dǎo)學(xué)習(xí)“生活困難”速讀課文1—2自然段，找出桑娜生活困難的詞句，并說說體會。桑娜下定決心說明她是一個怎樣的人？練習(xí)有感情朗讀。二、學(xué)習(xí)“丈夫歸來”這部分面對一切，桑娜雖然很矛盾，但是她還是按自己的意愿做了。是多么的善良。那她的丈夫回來，會是怎樣的表現(xiàn)呢？１、讀“丈夫歸來”這部分。畫出當(dāng)丈夫聽到西蒙死了的消息時，他的動作、語言等描寫。他搔搔后腦勺說，“，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”２、你從這段話中感受到了什么？３、學(xué)生想象：在今后的生活中他們會遇到哪些困難？小結(jié)：１、“作者為什么要以《窮人》為題？”２、你覺得他們是真正的窮人嗎？板書設(shè)計(jì)16窮人場景心理桑娜善良動作語言窮丈夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人。教學(xué)反思在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受。有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張；有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心；有的甚至說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢，而有爭議的說因?yàn)樯Ｄ染o張、著急要讀得快……學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。在整個教學(xué)過程中，我始終抓一個字“窮”展開教學(xué)，文章因一個窮字更襯托出窮人的可貴品質(zhì)。也是為后文的小紅筆打下基礎(chǔ)?！叭臒o一個窮字，卻讓人感受到他們家太窮了”這是本文的一個寫作特色，模仿作者的這種寫法，讓學(xué)生寫生活中的事情。集體備課《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）吳家學(xué)校小學(xué)部凱2016.4.28《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）學(xué)科語文（十一冊）備課教師

凱課型新授教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社語文《窮人》（二課時）教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號的用法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)方法及手段平鋪直敘教學(xué)法、情緒教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備音樂、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（桑娜究竟做了什么事讓她如此忐忑不安?）“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”出示詞語：心神不寧忐忑不安心驚肉跳惶恐不安提心吊膽心慌意亂說說這些詞語有什么特點(diǎn)？你還積累了哪些同類詞語？它們最能表現(xiàn)文中哪位人物的心情？（桑娜究竟做了什么事讓她如此忐忑不安?讓我們一起走進(jìn)《窮人》請看我們的學(xué)習(xí)要求。一、學(xué)習(xí)3——11自然段。出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文8——11自然段，畫出描寫桑娜心情的句子，并批注自己的感受。齊讀學(xué)習(xí)要求。交流句子。A句：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。桑娜為什么非這樣做不可？引讀5、6、7自然段，體會西蒙的可憐與悲慘。看到這樣悲慘的情景，桑娜心里會怎么想呢？請同桌說說。說說桑娜是一個怎樣的人？飽含深情的讀一讀．B句：她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”理解“忐忑不安”讀完這段話，你體會到什么了？擔(dān)心——害怕——下定決心桑娜為什么會擔(dān)心？指導(dǎo)學(xué)習(xí)“生活困難”速讀課文1—2自然段，找出桑娜生活困難的詞句，并說說體會。桑娜下定決心說明她是一個怎樣的人？練習(xí)有感情朗讀。二、學(xué)習(xí)“丈夫歸來”這部分面對一切，桑娜雖然很矛盾，但是她還是按自己的意愿做了。是多么的善良。那她的丈夫回來，會是怎樣的表現(xiàn)呢？１、讀“丈夫歸來”這部分。畫出當(dāng)丈夫聽到西蒙死了的消息時，他的動作、語言等描寫。他搔搔后腦勺說，“，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保病⒛銖倪@段話中感受到了什么？３、學(xué)生想象：在今后的生活中他們會遇到哪些困難？小結(jié)：１、“作者為什么要以《窮人》為題？”２、你覺得他們是真正的窮人嗎？板書設(shè)計(jì)16窮人場景心理桑娜善良動作語言窮丈夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人。教學(xué)反思在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受。有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張；有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心；有的甚至說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢，而有爭議的說因?yàn)樯Ｄ染o張、著急要讀得快……學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。在整個教學(xué)過程中，我始終抓一個字“窮”展開教學(xué)，文章因一個窮字更襯托出窮人的可貴品質(zhì)。也是為后文的小紅筆打下基礎(chǔ)?！叭臒o一個窮字，卻讓人感受到他們家太窮了”這是本文的一個寫作特色，模仿作者的這種寫法，讓學(xué)生寫生活中的事情。集體備課活動記錄吳家學(xué)校小學(xué)部活動時間活動地點(diǎn)六年二班科目語文年級六年教研內(nèi)容《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教研方式討論主持人王榮記錄人凱主備人李秀凱參加人員王素榮葉格格張國昌學(xué)情分析六年級的孩子，對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。教材分析《窮人》選自俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。故事是圍繞桑娜，特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動展開的。選編本文的目的：使學(xué)生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活；感受到窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

教研紀(jì)實(shí)由王素榮主任講解此次活動的意義及目的由主備課李老師講述本節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)計(jì)說教學(xué)內(nèi)容說學(xué)生說教法說學(xué)法說教學(xué)手段說教學(xué)過程集體評課王素榮：李老師能把窮人一課的真情實(shí)感一一鋪排，愴然浮現(xiàn)而敬佩不已，同時我們也找到了一些執(zhí)教的感覺，打算精心地制作課件，引領(lǐng)孩子理解這是文化瑰寶。葉格格：李老師還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試，還有就是這節(jié)課自由讀的時間比夠多，但讀的分量和深度還不夠。另外，課程設(shè)計(jì)方面還須做恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。