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文檔簡介

語言表達的得體1

“能夠恰當(dāng)使用語言,體現(xiàn)語境和語體的要求。”考點解讀

也就是說,在運用語言時,要根據(jù)不同的語境條件和不同的語體特征,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意,分清不同的對象、不同的場合、不同的目的等要素,使語言發(fā)揮最佳效果。2

“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文,如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等?!巴獠空Z境”指言語交際時的各種情境條件,如說話的目的,說話的場合,需要表達的方式,發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境,受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。語體分為書面語和口頭語。不同的語體有不同的特點,比如,書面語比較正式,口頭語比較隨便等.3考題形式

“語言運用得體”是高考語用題的一個考點,通常以選擇題、改錯題和主觀表述題的形式來考查。試題設(shè)計選用來自生活的語言材料,側(cè)重從語言的動態(tài)運用角度來檢測考生的表達能力。

41、暑假里,幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師,宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約,請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求:符合語境,簡明得體。宛風(fēng):①

李老師:噢,宛風(fēng)啊。 宛風(fēng):②

李老師:好?。g迎歡迎!宛風(fēng):③

李老師:那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風(fēng):④

李老師:好的,再見。5答案示例:①李老師,您好!我是宛風(fēng)。②老師,我和幾個同學(xué)想去拜訪您,您看行嗎?③老師,您什么時候有時間,我們到哪兒見您呢?④好的,我們一定準時拜訪您。老師再見。6(2011.湖南卷)2、下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是()A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.雖身體欠安,但一定準時前往母校列席慶典,謹此奉告。D.因航班取消,故不能及時趕到母校參加慶典,敬請諒解。D7下列句子中,傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句A.這是您家母托我買的,您直接交給她就行了。B.令嬡這次在兒童畫展上獲獎,多虧您悉心指導(dǎo),我們?nèi)叶己芨兄x您。C.我們家家教很嚴,令尊常常告誡我們,到社會上要清清白白做人。D.令郎不愧是丹青世家子弟,他畫的馬惟妙惟肖,栩栩如生。注意一:.正確使用謙敬詞語合作探究:8①“家大舍小令外人”

A.對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”,如家父(家嚴)、家母(家慈)、家叔、家兄等;B.對別人稱比自己小的家人時冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等C.稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛等。9②用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表謙

“小”(如小女,稱自己的女兒)“拙”“愚”“鄙”

(如拙見,鄙見,愚見,稱自己的見解)“寒”(如寒舍,稱自己的家)10③用“貴”“大”“高”“拜”“雅”“惠”等字表敬

“貴”(如貴庚、貴姓、貴國、貴校)“大”(如大作,稱對方作品)、“高”(如高見,稱對方見解;高壽,用于問老人的年齡)“拜”(如拜讀,指閱讀對方的文章;拜訪,指訪問對方;拜托,指托對方辦事情)“雅”(如雅正,(把自己的詩文書畫等送給人時)請對方指正)“惠”(如惠存,請保存,多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款(如惠顧,稱對方到自己這里來,多用于商店對顧客)11t2.“拒絕詞”可理解為:為一件不能接受的要求在口頭上給予當(dāng)事人一明確而又委婉的答復(fù)。請根據(jù)下列題目中預(yù)設(shè)的有關(guān)情景與要求,設(shè)計一段“拒絕詞”。向親戚借了一架照相機,想在校運會上為本班運動員照相。某同學(xué)看這機子性能好,非要借去旅游不可。你認為這個要求不能順從,但面對要好的同學(xué),又不能簡單的拒絕。那么,你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué),請擬出你的“拒絕詞”。(不超過40字)12注意二:明確目的,有的放矢答案示例:不是我不夠意思,借的時候人家說明不讓轉(zhuǎn)借,我們是好朋友,你可不能讓我為難啊。你愛攝影入了迷,我比誰都清楚,可今天這事對不住了,請多包涵。133、選出語言得體的一項A多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn),我推辭不了,最后只好笑納了。B盡管只是微薄之力,但他費了很大的勁,我們應(yīng)該感謝。C我因臨時有急事要辦,不能光臨貴校座談會,深表歉意。D這種陳詞濫調(diào)的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的。.注意三:看清對象,講究分寸。14看清對象,講究分寸。

說話、寫文章首先要看對象,即考慮誰是聽話者、閱文者,要充分考慮對象的特征,諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、愛好等。同一意思,對不同的人就應(yīng)有不同的說法。還要注意尊稱、謙稱和習(xí)慣文明用語。一般來說,與“四高”(文化程度高、職位高、地位高、年齡高)的人交流,應(yīng)該講究稱謂,不能直呼其名;語氣應(yīng)委婉謙虛,用語上可用專業(yè)術(shù)語,可講求文采。相反,與“四低”的人交流,則不宜講求職務(wù)稱謂,語氣可直接客觀,用語上宜平白。

見什么人說什么話154、注意語言對象,以防產(chǎn)生反感

化學(xué)老師買五斤肉被少了五兩秤,很氣憤,于是前去理論:“師傅,或許你今天多喝了幾杯乙醇,沒認清秤桿吧!肉是氫、氧、碳三種元素的結(jié)合體,難道這肉里氫和氧結(jié)合得太多了?照理說肉是脂肪,不是汽油煤油這些烴一類物質(zhì),怎么這么快就揮發(fā)了250克呢?”語文老師幫忙說:“你是樹上黃葉,我是冷峻秋風(fēng);你是臉上污點,我是明亮鏡子;你是偷偷摸摸的老鼠,我是緊緊跟蹤的攝象機。神圣而莊嚴的道德法庭,不需要程式化、平庸化的證明,良心就是最公正最偉大的法官。啊,顧客是上帝,顧客是……”結(jié)果:殺豬匠操起了刀……165、在下列場合中,服務(wù)員的哪句話比較得體?陳亮第一次走進建行營業(yè)大廳,不知該走向哪一個窗口存錢,正在猶豫時,在柜臺外的服務(wù)員見了問:A“你要存多少錢,先生?”B"你想取多少錢,先生?"C“我能為您服務(wù)嗎,先生?”D"你想干什么?"176.下列標語符合張貼場所環(huán)境特點的是:

A.爭分奪秒,多拉快跑(某鐵路道口)B.生產(chǎn)搞上去,人口降下來(某火葬場近鄰)C.陡坡,慢?。潮P山公路下山方向)D.失敗是成功之母(某考場))√注意四:適應(yīng)場合,巧妙用語18具體場合歡慶的場合:悲傷的場合:莊重的場合:工作的場合:日常的場合:娛樂的場合:外交的場合:多說吉利話,不講喪氣話。嚴肅、低沉、簡略。莊重、規(guī)范、不拉家常。準確扼要。自然親切,多用口語。生動風(fēng)趣。不卑不亢。197、從語體風(fēng)格來看,下列句子中有一句與其他三句不同,這一句是:A、實行在黨的紀律面前人人平等的原則,給違反紀律的黨員以應(yīng)有的批評和處分,把堅持反對黨、危害黨的分子清除出黨。B、幼兒園的小朋友,從明天起,下午兩點鐘進幼兒園,每天可以在家里午睡。C、一切違反憲法和法律的行為,必須予以追究。D、對于確屬堅持錯誤意見和無理要求的人,要給以批評教育。

20語體分:口頭語和書面語口頭語—通俗易懂書面語—莊重典雅不同書面語體的語言差異:議論文—準確嚴密記敘文—生動流暢說明文—平實嚴謹新聞稿—簡潔扼要廣播稿—明白易懂廣告詞—通俗凝練合同—嚴密清楚賀詞—熱情洋溢

注意五:把握語體,用語準確21方法小結(jié):運用語言得體,需考慮以下幾個方面:一、正確使用謙敬詞語二、明確目的,有的放矢三、看清對象,講究分寸四、適應(yīng)場合,巧妙用語五、把握語體,用語準確22

四、延伸鞏固練習(xí)

1、下列各項中最適合填在橫線上的一項是()

某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué),在全校師生作介紹時,校長的話中有這樣一段:“劉教授是我校的校友,他長期從事學(xué)術(shù)研究,成果豐富,貢獻卓著,去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。

A.

這既是他本人的榮耀,也是敝校的榮耀

B.這既是他的光榮,也是我們學(xué)校的光榮

C.

這既是敝校的自豪,也是他本

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