六年級學生的心理疏導VIP

六年級學生的心理疏導六年級學生的心理疏導六年級學生的心理疏導V:1.0精細整理，僅供參考六年級學生的心理疏導日期：20xx年X月六年級學生的心理疏導南梁完小郝紅萍我發(fā)現(xiàn)，一到六年級，學生就不好管理，原因是六年級的學生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低年級學生那樣，處處依賴老師，事事離不開班主任，他們的獨立意識有所增強，絕大部分學生有著獨立工作的心理渴求，他們對老師的說教感到非常厭煩，甚至對著干?，F(xiàn)在我教的這個班問題學生就比較多，他們學習情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習慣，個性倔犟，有一定的逆反心理。具體表現(xiàn)為：1、行為習慣差，自我控制能力不佳。表現(xiàn)為校內(nèi)不能遵守基本的行為規(guī)范，經(jīng)常違反課堂紀律，對自己的自我約束和控制能力低下。他們的學習態(tài)度也不夠端正，聽課習慣和效果不佳，作業(yè)書寫不規(guī)范，質(zhì)量較低，有自卑心理障礙。2、問題學生離校后不能得到家長的配合和有效的監(jiān)督，絕大多數(shù)學生家庭教育缺失，離異父母多，產(chǎn)生負面影響，加大了學生出現(xiàn)問題的幾率。3、因為缺乏起碼的是非善惡觀念，校內(nèi)外交友不善，法制觀念淡薄，沾染上了不良習氣，易引發(fā)突發(fā)事件。4、心理不健全，為人偏執(zhí)，遇事不能冷靜思考，好沖動，逆反性心理極強。5、這類學生有較強的自尊心，渴望得到別人尊重。學生個性化強，但不能正確估計自己的長處，認識自己的不足。如何對六年級問題學生進行心理疏導，矯正問題學生的品行障礙，促進學生的個性發(fā)展呢？根據(jù)多年的經(jīng)驗，我覺得班主任應(yīng)采取有針對性的措施，分析不同學生問題產(chǎn)生的原因，采取不同的策略。我主要是從以下幾個方面去進行心理疏導：1、要狠抓行為習慣的養(yǎng)成，在到校、上課、穿著、言行上嚴格要求，允許學生犯錯誤，但犯了錯誤絕不回避、包庇學生。2、根據(jù)不同階段、不同情況進行不同形式的、有針對性的教育。班會這一德育陣地不能放松，班會的形式要靈活多樣，除了完成學校布置的任務(wù)外，要結(jié)合不同階段和班級特點開特色班會，必要時可請校領(lǐng)導參加。3、問題學生在犯錯誤后大都有改正的要求，樹立正氣，用積極向上的良好班風和正確的輿論約束和感化問題學生，用具有良好行為規(guī)范的好學生的言行示范和帶動問題學生?？梢允盏介L期的效果。班級正氣樹立起來了，不良習氣和傾向也就較難蔓延。4、班主任一定要做有心人。及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，適時進行紀律教育，尤其是加大法制教育力度，曉以利害，讓他們樹立起碼的法制觀念。5、不說任何傷害學生自尊心的話，不做任何有損學生人格的事。給問題學生以比其他學生更多的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，絕不能輕視和歧視學生。6、花大力氣和學生進行心理溝通，談心要在平等、友好、和諧的氛圍中進行，了解他們產(chǎn)生問題的原因。了解他們在想什么，有何要求，出事后不妨聽聽他們的意見，多從他們的角度考慮問題，共同尋找解決和克服的辦法。7、轉(zhuǎn)化問題學生，一定要積極爭取家長的配合，要誠懇的和家長交換意見，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。8、從多種渠道及時了解學生校內(nèi)外交友情況，想辦法斷絕和不良人員的交往，堅決制止不良習氣的蔓延。9、絕不能只抓教育，而忽視對問題學生學習的幫助，應(yīng)對他們進行較大力度的文化補習。學生各種問題的出現(xiàn)，厭學情緒的產(chǎn)生，逃學行為的發(fā)生，很大程度在于他們對學習失去興趣和信心。為問題學生制定切實可行的補差目標，幫助他們接近課程最低標準，給我班幾個問題學生順利畢業(yè)提供了可能。10、問題學生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，班主任