部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析

部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材解析一、單元主題：風(fēng)趣的故事二、教材解析（一）課文內(nèi)容本單元圍繞“風(fēng)趣的故事”這個(gè)專題編寫。由單元導(dǎo)讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、口語(yǔ)社交、習(xí)作和語(yǔ)文園地5部分內(nèi)容組成。單元導(dǎo)讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；依據(jù)提示，張開想象，試一試編童話故事。四篇課文四個(gè)故事，有的以對(duì)話的形式張開，有的以心理描繪的形式張開，其中有兩篇是依據(jù)民間故事整理的，但它們都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：題目的閱讀希望性很高，故事的興趣性很強(qiáng)，少兒化的色彩濃重。《慢性子裁縫和急性子顧客》經(jīng)過(guò)急性子顧客與慢性子裁縫對(duì)服飾的四次不同樣要求及反響，為我們表現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果令人意想不到的風(fēng)趣故事?！斗矫弊拥辍窞槲覀儽磉_(dá)了一個(gè)大人們固守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創(chuàng)新的“各式各種的帽子店”取代的故事?！堵穭t圍繞老夫婦雨夜說(shuō)“漏”，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們表現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇怪、興趣實(shí)足的民間故事。《棗核》則表達(dá)了棗核借助自己特其他身材和聰穎才干挽救了同鄉(xiāng)們的財(cái)產(chǎn)，懲辦了縣官的故事?？谡Z(yǔ)社交“興趣故事會(huì)”，對(duì)表達(dá)人和聽者都提出了明確的要求。習(xí)作則要求依據(jù)文字信息聯(lián)合畫面，選一種動(dòng)物，英勇想象其相反的特點(diǎn)，編一個(gè)童話故事。語(yǔ)文園地既有單元知識(shí)的整理與牢固，又有知識(shí)的拓展運(yùn)用與積累。整組教材形成了一個(gè)有機(jī)的整體。授課時(shí)，要注意創(chuàng)辦學(xué)生積極參加體驗(yàn)的授課活動(dòng)，充分感覺(jué)故事的興趣性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，整理和積累復(fù)述的方法。將兩個(gè)單元目標(biāo)落到實(shí)處。（二）授課目的認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，正確讀寫生詞。分角色朗誦課文，經(jīng)過(guò)不同樣的語(yǔ)氣、神情來(lái)表現(xiàn)人物不同樣的性格特點(diǎn)及心里感情。借助表格或表示圖認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事。感覺(jué)故事的興趣性，激發(fā)學(xué)生的想象力。講故事要自然、大方，表達(dá)要清楚。聽故事要仔細(xì)，能清楚地溝通和表達(dá)。采用一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特點(diǎn)，英勇想象，編一個(gè)童話故事。經(jīng)過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描繪突出故事的興趣性。整理復(fù)述故事的方法。經(jīng)過(guò)字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”字旁的生字。意會(huì)修飾語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，并學(xué)致使用。12．經(jīng)過(guò)標(biāo)點(diǎn)和人稱變換，掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運(yùn)用。連續(xù)積累描繪春天的詩(shī)。（三）授課重難點(diǎn)本單元的授課重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；依據(jù)提示，張開想象，試一試編童話故事。本單元的授課難點(diǎn)：借助表格或表示圖認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事。采用一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特點(diǎn)，英勇想象，編一個(gè)童話故事。整理復(fù)述故事的方法經(jīng)過(guò)標(biāo)點(diǎn)和人稱變換，掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運(yùn)用。三、授課建議慢性子裁縫和急性子顧客（一）教材解析1、授課內(nèi)容課文以故事主要人物作為題目，“急性子”“慢性子”直接點(diǎn)了然兩個(gè)人物截然相反的性格特點(diǎn)。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的古詩(shī)呢？看了題目，就會(huì)引起讀者的閱讀興趣和閱讀希望。急性子顧客急不能待地想要穿上新衣服，4天內(nèi)不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒(méi)有一點(diǎn)兒不耐煩，素來(lái)不慌不急地回應(yīng)。整個(gè)故事妙不能言，讀來(lái)讓人忍俊不由。本文篇幅較長(zhǎng)，幾個(gè)表示時(shí)間的詞句清楚地串聯(lián)起了整個(gè)故事。故事的結(jié)局出乎不測(cè)但又在情理之中——完好符合人物的性格特點(diǎn)。課文主要經(jīng)過(guò)對(duì)話來(lái)張開情節(jié)，塑造人物。本課的語(yǔ)言表現(xiàn)力較強(qiáng)，表現(xiàn)了顧客的“急”和裁縫的“慢”的性格特點(diǎn)。2、授課目的：（1）認(rèn)識(shí)“縫、箱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“性、卷”等12個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。（2）分角色有感情地朗誦，抓住重點(diǎn)詞句意會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（3）認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。（4）感知想象的興趣性，激發(fā)想象的興趣。3、授課重難點(diǎn)：本課的授課重點(diǎn)是分角色有感情地朗誦課文，抓住重點(diǎn)詞句意會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。授課難點(diǎn)：感知故事的興趣性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。（二）授課建議：授課時(shí)能夠?qū)⒄n后練習(xí)中的表格作為抓手，貫串授課素來(lái)。第一，在自學(xué)生字、初讀課文的基礎(chǔ)上，提煉出課文中表示時(shí)間的詞，理清層次，分清故事由那幾個(gè)部分組成。此后梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊圈畫急性子顧客在這幾天中提出了那些要求，慢性子裁縫又是怎樣對(duì)付的，將提取到的主要信息填寫到表格中。接下來(lái)能夠聯(lián)合表格中的信息進(jìn)行溝通，引出對(duì)話的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)分角色朗誦課文，意會(huì)人物特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，借助表格，試一試表達(dá)急性子顧客和慢性子裁縫之間的故事，讓學(xué)生在充分的溝通中實(shí)質(zhì)感知借助表格復(fù)述的利處——能做到有序復(fù)述，不會(huì)遺漏故事的重要情節(jié)。26*方帽子店（一）教材解析1、授課內(nèi)容《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店素來(lái)只做方帽子，素來(lái)拒絕改變。今后，有了賣各式各種帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古玩。故事告訴我們一個(gè)道理：不能夠因循守舊，要勇于創(chuàng)新，勇于接受新事物。課文用比較的手法表現(xiàn)新往事物的不同樣與更替的原因。比較在文中各處可見，比方，方帽子與圓帽子，大人與少兒對(duì)待方帽子與圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們帶上不同樣帽子的感覺(jué)。2、授課目的：（1）朗誦課文。認(rèn)識(shí)“櫥、改”等7個(gè)生字。（2）分默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。（3）懂得世界一每日在改變，人們的思想見解也應(yīng)當(dāng)隨著改變的道理。角色有感情地朗誦，抓住重點(diǎn)詞句意會(huì)人物的性格特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。3、授課重難點(diǎn)：本課的授課重點(diǎn)是懂得世界一每日在改變，人們的思想見解也應(yīng)當(dāng)隨著改變的道理。（二）授課建議授課本課，能夠從學(xué)生已知下手，帽子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都特別熟悉，能夠讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)帽子的認(rèn)識(shí)，如種類、形狀、大小、顏色，合時(shí)轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生展望方帽子的結(jié)局，引出課文最后一個(gè)自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“古玩”的意思。此后默讀課文，激勵(lì)學(xué)生積極溝通故事中最讓人意想不到的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，遷移應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法，練習(xí)復(fù)述。從學(xué)生生活下手，導(dǎo)入新課，展望故事內(nèi)容。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的帽子，導(dǎo)入新課后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否見過(guò)方帽子。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，展望假如有一家只賣方帽子的店，會(huì)有怎樣的結(jié)局，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“最意想不到的”內(nèi)容。授課能夠圍繞“古玩一詞”張開。啟迪學(xué)生思慮：“什么是古玩？方帽子是怎樣慢慢成為古玩的？”在大概認(rèn)識(shí)故預(yù)先因結(jié)果的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，讓學(xué)生自主溝通哪部分內(nèi)容“最意想不到的”?！白钜庀氩坏降摹睂儆趥€(gè)人感覺(jué)，比方，大人們顯然帶著方帽子不快樂(lè)卻不肯改變，方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子雷霆之怒的樣子，方帽子店和新帽子店互相較量，等等，授課中不能強(qiáng)求一致。遷移方法，復(fù)述“最意想不到的”部分在復(fù)述“最意想不到的”內(nèi)容是，可運(yùn)用上一課學(xué)過(guò)的“借助表格復(fù)述”的方法，師生合作設(shè)計(jì)并填寫表格。假如學(xué)生遷移運(yùn)用二年級(jí)“講故事”的方法，如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、按事情發(fā)展的先后次序復(fù)述，教師也要加以激勵(lì)。學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師在關(guān)注意思能否表達(dá)清楚，語(yǔ)句能否前后連接的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的表達(dá)習(xí)慣，如聲音響亮、態(tài)度大方。習(xí)作：這樣想象真風(fēng)趣（一）教材解析1、授課內(nèi)容本單元讀了那么多風(fēng)趣的、豐饒想象力的故事，單元習(xí)作“這樣習(xí)作真風(fēng)趣”，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)提示，選一種動(dòng)物做主角，英勇想象，編一個(gè)風(fēng)趣的童話故事，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思想能力。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)寫過(guò)童話，本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上的牢固和提高，重視于依據(jù)提示情境，翻開思路，英勇從動(dòng)物失去特點(diǎn)或變得與原來(lái)相反來(lái)想象，努力把夸張奇怪的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“風(fēng)趣”之感。2、授課目的：（1）采用一種動(dòng)物為主角，英勇想象，編一個(gè)童話故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特點(diǎn)，或是變得與原來(lái)完好相反，生活會(huì)產(chǎn)生的變化，構(gòu)想創(chuàng)作風(fēng)趣的童話。3、授課重難點(diǎn)：本課的授課重點(diǎn)是想象小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特點(diǎn)，或是變得與原來(lái)完好相反，生活會(huì)產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇怪的事情。授課難點(diǎn)：感知想象小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特點(diǎn)，或是變得與原來(lái)完好相反，生活會(huì)產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇怪的事情，編一個(gè)奇怪的故事。（二）授課建議：本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上的牢固和提高，重視于依據(jù)提示情境，翻開思路，英勇從動(dòng)物失去特點(diǎn)或變得與原來(lái)相反來(lái)想象，努力把夸張奇怪的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“風(fēng)趣”之感。教師能夠借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖，并思慮：“這些動(dòng)物原來(lái)有什么特點(diǎn)？失去原來(lái)的主要特點(diǎn)后會(huì)發(fā)生什么？”再進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生英勇想象：還有哪些動(dòng)物，原來(lái)的主要特點(diǎn)是什么，一旦失去這些特點(diǎn)后，會(huì)怎么樣呢？想象動(dòng)物們的變化和由此引起的奇怪故事。最后在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為“風(fēng)趣”和“奇怪”的故事內(nèi)容寫下來(lái)。借助提示，翻開思路，英勇想象第一出示教材中的插圖，讓學(xué)生察看動(dòng)物發(fā)生的巨大變化，意會(huì)畫面的“風(fēng)趣”。在以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，當(dāng)動(dòng)物們一旦失去原有的特點(diǎn)，會(huì)發(fā)生什么風(fēng)趣的故事？比方，母雞飛上天后碰到老鷹會(huì)怎樣？小小的螞蟻成為巨人，會(huì)做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽怯今后，該怎么生活，會(huì)有誰(shuí)幫助他嗎？蝸牛跑的飛速，他能夠幫助大家做哪些是呢？能夠讓學(xué)生圍繞這些動(dòng)物發(fā)生的變化說(shuō)說(shuō)想象到的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生各抒己見，重在翻開思路，豐富想象內(nèi)容。選擇動(dòng)物，想象故事，寫清情節(jié)。明確習(xí)作要求后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物做主角，英勇想象，編寫故事。在指導(dǎo)英勇想象故事情節(jié)時(shí)，能夠選擇本單元課文中的某一片段作為樣例，和學(xué)生一起回想課文中特別風(fēng)趣的部分，看看作者是怎么寫的。習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還能夠夠提示他們寫出故事中角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等，以表現(xiàn)出想象的“風(fēng)趣”和經(jīng)歷的“奇怪”。依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。要注意“這樣想想真風(fēng)趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要學(xué)生自行擬定。每個(gè)學(xué)生想象的故事主角不同樣，內(nèi)容不同樣，情節(jié)也各異，怎樣擬定合適的題目需要教師加以指導(dǎo)。能夠指導(dǎo)學(xué)生在編寫故