《有用的篩子》教案

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《有用的篩子》教案1

設(shè)計意圖：

在高淳的農(nóng)村，逢年過節(jié)農(nóng)婦用篩子篩糯米粉做點心，秋收農(nóng)民在曬谷場用竹編做的大竹篩篩選稻子，這些看似平常的本土生活用具卻為我園利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)園本課程提供了良好的教學(xué)素材。

“篩分現(xiàn)象”在孩子們的生活中隨處可見，如：茶葉包、夏天的蚊帳、家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等等。這種混合和分別的“篩分現(xiàn)象”普遍存在，卻極易被孩子們忽視，或有時幼兒知其然而不知其所以然。通過設(shè)計本次教學(xué)活動，力求讓幼兒在認識、撫弄“篩子”的基礎(chǔ)上，發(fā)覺“篩分原理”。引發(fā)幼兒對自己生活中一些“篩子原理”現(xiàn)象的觀測思索，發(fā)覺一些有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)幼兒不斷的科學(xué)探究愛好，逐步意識到科學(xué)就在我們的身邊。

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒通過探究、發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由。

2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分別東西，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

3、能大膽表述操作過程和結(jié)果。

二、重點和難點：

1、重點：幼兒發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由

2、難點：能依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子。

三、活動預(yù)備

1、篩子假設(shè)干個、筷子、勺子、調(diào)羹等；

2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分別物的塑料盤子假設(shè)干

3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。

四、活動過程

1、老師出示混合物，設(shè)疑。

〔1〕老師出示紅豆和大米的混合物，以情景導(dǎo)入活動。

〔師：今日，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想方法援助她，把混在一起的糧食分開?！?/p>

〔師：怎樣把大米、紅豆分出來?〕

〔1〕提問：有什么方法能把兩樣混在一起的東西分開？幼兒自由猜想。

〔2〕幼兒操作，運用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開混合物。

〔師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺得快嗎？〕

2、初次嘗試：發(fā)覺篩子能分開東西的緣由。

〔1〕老師以帶來奇妙的工具出示篩子，引導(dǎo)幼兒認識，知道篩子上有篩孔。

〔師：你發(fā)覺了篩子上有什么？這叫篩孔。假如東西放在上面就會漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西?！?/p>

〔2〕幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。

〔3〕老師實時跟進，予以啟發(fā)引導(dǎo)與深入。

〔師：大米和紅豆分開了，請你們把它們送回家?！?/p>

〔4〕集中爭論，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

啟發(fā)幼兒發(fā)覺：比篩孔大的東西留在篩子上，

比篩孔小的東西會漏下去

〔師：篩子的本事就是能又快又方便地把混在一起的東西分開?！?/p>

3、老師出示新的混合物，再次設(shè)疑。

〔1〕老師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。

〔2〕出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。

4、再次嘗試：發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關(guān)系

〔1〕幼兒動手操作，選擇合適的篩子分別不同的混合物。

〔2〕請幼兒說說自己的操作過程和結(jié)果。

〔3〕老師分別運用不同的篩子來分別混合物，通過比較得出結(jié)論：

〔師：要依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子〕

5、了解篩子的作用。

〔1〕在小伙伴的生活中還有什么地方也能用到篩子的本事，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由溝通與爭論。

〔2〕視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》〔農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等〕，擴散幼兒的思維。

6、留下疑問，發(fā)散思索：

〔1〕出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒爭論、溝通如何分開。

〔2〕請個別幼兒來試試看。

延伸活動：

1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究和發(fā)覺。

2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。

課后反思：

本次活動以引起愛好——認識了解——操作探究——發(fā)散思索——延伸活動流程進行的。首先設(shè)疑，讓幼兒帶著問題去想方法、操作去解決問題。當(dāng)幼兒發(fā)覺問題沒有解決，老師實時出示新工具——篩子，引導(dǎo)幼兒去認識、發(fā)覺新事物的特點。然后，請幼兒操作，發(fā)覺篩子的用處，老師總結(jié)。接著，老師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，老師總結(jié)。通過兩次操作，幼兒發(fā)覺了篩子的用處。老師的總結(jié)，實時援助幼兒獲得完整的概念印象。老師通過視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最末拋給幼兒一個問題，讓他們保持探究的愛好。整個活動，幼兒為主體，老師以引導(dǎo)者的身份，實時跟進，過程層層遞進，不斷激發(fā)幼兒的探究愛好，讓幼兒意識到科學(xué)就在我們的身邊。

《有用的篩子》教案2

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過探究、發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由。

2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分別東西，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

3、能大膽表述操作過程和結(jié)果。

4、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

5、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動重難點：

幼兒發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由

能依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子。

活動預(yù)備：

1、篩子假設(shè)干個、筷子、勺子、調(diào)羹等；

2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分別物的塑料盤子假設(shè)干

3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。

活動過程：

一、老師出示混合物，設(shè)疑。

1、老師出示紅豆和大米的混合物，以情景導(dǎo)入活動。

〔師：今日，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想方法援助她，把混在一起的糧食分開?！?/p>

〔師：怎樣把大米、紅豆分出來?〕

2、提問：有什么方法能把兩樣混在一起的東西分開？幼兒自由猜想。

3、幼兒操作，運用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開混合物。

〔師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺得快嗎？〕

二、初次嘗試：發(fā)覺篩子能分開東西的緣由。

1、老師以帶來奇妙的`工具出示篩子，引導(dǎo)幼兒認識，知道篩子上有篩孔。

〔師：你發(fā)覺了篩子上有什么？這叫篩孔。假如東西放在上面就會漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西?！?/p>

2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。

3、老師實時跟進，予以啟發(fā)引導(dǎo)與深入。

〔師：大米和紅豆分開了，請你們把它們送回家?！?/p>

4、集中爭論，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

啟發(fā)幼兒發(fā)覺：比篩孔大的東西留在篩子上，

比篩孔小的東西會漏下去

〔師：篩子的本事就是能又快又方便地把混在一起的東西分開?！?/p>

三、老師出示新的混合物，再次設(shè)疑。

1、老師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。

2、出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。

四、再次嘗試：發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關(guān)系

1、幼兒動手操作，選擇合適的篩子分別不同的混合物。

2、請幼兒說說自己的操作過程和結(jié)果。

3、老師分別運用不同的篩子來分別混合物，通過比較得出結(jié)論：

〔師：要依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子〕

五、了解篩子的作用。

1、在小伙伴的生活中還有什么地方也能用到篩子的本事，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由溝通與爭論。

2、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》〔農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等〕，擴散幼兒的思維。

六、留下疑問，發(fā)散思索。

1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒爭論、溝通如何分開。

2、請個別幼兒來試試看。

延伸活動：

1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究和發(fā)覺。

2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。

《有用的篩子》教案3

一、活動背景：

我班幼兒愛提問，可發(fā)覺問題后又缺乏探究精神，遇到問題不愿深究，經(jīng)常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應(yīng)當(dāng)發(fā)覺問題，更應(yīng)當(dāng)掌控解決問題的本事——探究。因此，我設(shè)計了此活動，以激發(fā)幼兒對探究活動的愛好。

二、過程實錄：

〔一〕活動目標(biāo)：

1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2、對探究活動產(chǎn)生愛好。

〔二〕活動預(yù)備：

1、操作臺上預(yù)備：

(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個2、

為幼兒預(yù)備：

〔1〕各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

〔2〕中孔篩子10個

〔3〕每2人1個托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段，內(nèi)容為：

(1)建筑工地上，工人們用篩子選擇細沙

(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出潔凈的稻谷

〔三〕活動過程

1、談話，引出課題

(1)師：今日，老師不當(dāng)心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小伙伴幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小伙伴預(yù)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨意你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。評析：設(shè)置問題請幼兒回答，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試：發(fā)覺篩子的作用

(1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？

幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。

幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。

(2)師：誰已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。

評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)覺了篩子能分別混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發(fā)覺篩子為什么能把東西分開

(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？(幼兒邊操作邊爭論)

(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處？

幼A：很快。

幼B：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、爭論中得出篩子能分開東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。

4、三次嘗試：發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？

(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

(3)師：為什么會這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

(5)師：為什么會這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過老師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩

5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小伙伴把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又精確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分別混合物，從中獲得了勝利的體驗。

6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有許多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。(播放錄像)

〔四〕活動延伸：把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請幼兒想方法分開。三、活動評析：科學(xué)活動《有用的篩子》轉(zhuǎn)變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識傳授與探究活動相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了勝利的體驗。

《有用的篩子》教案4

活動目標(biāo)

1.嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2.對探究活動產(chǎn)生愛好。

活動預(yù)備

1.黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動過程

一、談話，引出課題

1.老師：小伙伴，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開，請小伙伴想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開呢？

2.認識工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以隨意選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。

二、發(fā)覺篩子的作用

1.請幼兒說一說是用什么方法分的？豆子和芝