《沙灘上的童話》的教學(xué)教案

第第頁(yè)《沙灘上的童話》的教學(xué)教案

1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。援助同學(xué)理解課文中涌現(xiàn)的“兇殘”、“補(bǔ)充”、“編織”、“辯駁”、“贊頌”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3．讓孩子體會(huì)童年生活的歡樂，培育喜愛生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。援助同學(xué)理解課文中涌現(xiàn)的“兇殘”、“補(bǔ)充”、“編織”、“辯駁”、“贊頌”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

2．讓孩子體會(huì)童年生活的歡樂，培育喜愛生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜愛童話嗎？誰(shuí)來(lái)說說你都讀過哪些童話？今日老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，同學(xué)自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜愛的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌溝通。

1．同學(xué)自由讀課文。

2．老師巡察，援助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3．指名讀，老師予以確定和表?yè)P(yáng)。

通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓同學(xué)進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是同學(xué)認(rèn)讀生字的過程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

1．生自由說記憶方法。

2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較繁復(fù)生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡(jiǎn)約的生字提倡同學(xué)自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4．援助同學(xué)進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的'教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)援助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所同學(xué)字。

同桌兩人一組，相互讀著聽，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所同學(xué)字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2．依據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。