28、尺有所短,寸有所長教學設計

四年

班

語文教案設計

總課時：第86節(jié)課

題28、尺有所短，寸有所長

課

型

略讀

課時安排

11授課時間

月

日

主備人

趙敏

本教案使用人教學目標

1．認識7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3．學習書信的格式和寫法。重

點

引導學生讀懂信的內(nèi)容，結合自己的生活實際體會“尺有所短寸有所長”的道理。難

點學會書信的格式和寫法。課前準備

教師學生

多媒體課件。收集本課的相關資料了解柯巖其人。教學過程環(huán)節(jié)

集體備課（個案使用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）教師活動學生活動預設意圖談話導入1、同學們，如果你想和家人、自由發(fā)言

鼓勵學生自由發(fā)親戚、朋友或同學溝通想法、（面談、通電話、發(fā)電子言，暢談個人見分享快樂、傾訴煩惱，你會用郵件、書信……）解哪些方式？2至今都是人們之

營造初讀交流的氛圍間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快自讀回信，思考在閱讀討論中形樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、板書課題：28、尺有所短、寸有所長理解感悟（一）請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？1閱讀課文封信主要講了什么。2、學生簡單概括書信內(nèi)容。（二中道理1的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這

邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。交流：根據(jù)回答理有所短，寸有所長”的含義獨立思考，結合自身實際在小組內(nèi)討論。引導從兩方面談：

成個性化閱讀交流碰撞出思維的火花聯(lián)系自身實際談感受以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩鼓勵學生選用自己最得意的方式種感覺嗎？你是怎樣做的？1.解“尺有所短，寸有

讀書，并提示學2提到短，寸有所長請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。（1）小組交流（2）全班交流

所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

生用好工具書和相關資料讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題結合自身實際談

3猜多可以和柯巖

感受老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電張國強為什么選擇寫信而對學生解決在生話或其他方式呢？

不選擇打電話或其他方式活中遇到的問題4交流：寫信好友那些好處呢？呢？（1）學生交流

有所幫助學習寫法

（2）教師小結：學習信的格式

讀張國強給柯巖的信，想達到學習語文的想：張國強同學遇到什么人文性與工具性1觀察兩封信的格式麻煩了？

的統(tǒng)一流自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：如果你收到了這封2邊在黑板上按信的信，會想些什么？格式板書：（1）稱呼信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加（1）學生交流上冒號，表示下面有話要說（2）教師小結：（2）正文。（3）結尾了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中字眼，

細致教會學生正確的書信格式和應該緊接正文之后，或單獨占有時候見字如見人，書信寫法。明確寫信一行，空兩格寫讓人有溫暖的感覺的需要是什么讓康眼另2．重點學習書信格式。其了解書信內(nèi)容拓展延伸

起一行頂格寫（4）署名右下方寫上寫信人的名字（5）日期行寫建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

與生活聯(lián)系的密切性。將語文學習與生活實踐相聯(lián)系，將語文學習延伸到課外總結升華板書設計

師生共同總結。

嘗試以書信的方式與人交流、溝通。