小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會范文

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會范文我有幸在日照師范學(xué)校參加了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。五天的時間里，我們傾聽了于飛老師《信息技術(shù)課程專家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會，學(xué)習(xí)了小濤老師的《網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取》、王訓(xùn)波老師的《思維導(dǎo)圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設(shè)計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應(yīng)用》，最后傾聽了來自東北師范大學(xué)的趙可云老師的《課程整合專家報告會》。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的這幾天時間里，是我感觸較深的是網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取竟然有這么多的方法，這次的學(xué)習(xí)沖擊了我腦海中那點少得可憐的網(wǎng)絡(luò)知識，以前只知道有問題就上百度，輸入想要查詢的內(nèi)容或者幾個關(guān)鍵字就覺得可以了，通過這次的學(xué)習(xí)我知道了原來還可以有那么多的搜索方法，像：加“”精確匹配搜索、（|）并行搜索、（-）——消除無關(guān)性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標(biāo)題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開放，言談比較幽默，參加這樣的培訓(xùn)是一種身心愉悅的享受，也是一種學(xué)有所得的收獲。還有就是李曉飛的《圖文設(shè)計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多，作為班主任老師難免要在班級活動中拍攝很多的照片，但是由于相機(jī)的像素較高，在往博客上傳的時候總是不能成功，通過學(xué)習(xí)了于老師的《圖文設(shè)計與處理》后我學(xué)會了用光影魔術(shù)手去處理照片，不僅改變了照片的像素還能對照片進(jìn)行美化處理，添加多種不同的效果。又通過學(xué)習(xí)趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過WindowsMovieMaker軟件把照片做成電子相冊，并能添加上背景音樂，做成一個簡單的視頻，還能利用貍窩轉(zhuǎn)換器在不同的音視頻之間進(jìn)行不同格式的轉(zhuǎn)化，再利用WindowsMovieMaker軟件裁減視頻，獲取自己需要的視頻部分。這次的小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)使我收獲了很多的信息知識，提高了使用計算機(jī)軟件的能力，對于信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段有了新的認(rèn)識，相信此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我教師生涯的一個新的里程碑。

第一篇：學(xué)人之長,補(bǔ)己之短---參加臨邑縣教育科研培訓(xùn)會心得體會學(xué)人之長，補(bǔ)己之短------參加臨邑縣教育科研培訓(xùn)會心得體會翟家鎮(zhèn)四合學(xué)區(qū)小學(xué)史立強(qiáng)7月14日至15日，我有幸參加了縣教育局組織的教育科研培訓(xùn)活動，活動歷時一天半，縣教育局邀請了北京師范大學(xué)博士、山東師范大學(xué)教授曾繼耘、海南教育科學(xué)研究院原院長蔣敦杰、萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)校長張偉三位同志給我們作了精彩的報告，受益匪淺，體會深刻，為自己在今后的教育教學(xué)及學(xué)校管理方面注入了新的思想及理念。曾繼耘教授對我們進(jìn)行了《教育課題研究的價值與策略》專題培訓(xùn)，她從四個方面詳細(xì)闡述了課題研究的價值與策略：一、為何要研究課題；二、如何設(shè)計研究；三、如何開展研究；四、如何呈現(xiàn)成果。通過曾教授的講解，我們走出了四個誤區(qū)：1.我有必要搞研究嗎？2.我也能搞研究嗎？3.搞課題研究是為了職稱、晉級占崗；中小學(xué)教師搞課題研究會影響教學(xué)質(zhì)量嗎？其實我們?nèi)巳硕寄軌蚋阏n題研究，而且課題可大可小，我們每年面對的學(xué)生不一樣，班級不一樣，就不能采取同樣的方法，教育的情景不同了，不能復(fù)制原先的方法，要探究新的方法。不要誤認(rèn)為課題就是一個大工程，平時的日常觀察也是做研究，寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、感悟、個案分析都是做研究，研究有它的獨特價值，我們不能把它功利化，為了職稱、晉級占崗而作研究，那就失去了教育創(chuàng)新的意義。我認(rèn)為，參與課題研究是教師專業(yè)成長的有效途徑。在當(dāng)今社會，我們教師不能再做甘于奉獻(xiàn)、燃燒自己、照亮別人的蠟燭；而是要做一個不斷充電的長明燈。百年大計，教育為本。學(xué)生的發(fā)展離不開教師，學(xué)校的發(fā)展離不開教師，教育的發(fā)展更是離不開教師，所以我們應(yīng)該把教師的發(fā)展放在第一位，學(xué)生的發(fā)展放在第二位。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才會發(fā)展，教育才會發(fā)展。課題研究能賦予教師職業(yè)以旺盛的生命力。它具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、系統(tǒng)性，給教育以生命力。因此，我認(rèn)為進(jìn)行課題研究最大的受益者是我們教師自己。在設(shè)計課題方面，曾教授從課題的名稱、要求、選題的論證、研究的背景、基本思路和主要內(nèi)容、方法及分階段研究目標(biāo)、成果進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在如何開展研究方面，曾教授重點講了“行動研究”是中小學(xué)課題研究的主要方法。最后講了成果的呈現(xiàn)是以研究報告和支撐材料為主。蔣敦杰教授對我們進(jìn)行了《有效教學(xué)與教師網(wǎng)絡(luò)研修》專題培訓(xùn)。蔣院長從三個方面進(jìn)行了培訓(xùn)：一、有效教學(xué)來自哪里？二、有效研修路在何方？三、網(wǎng)絡(luò)研修山東做了什么？蔣教授借助案例從理論高度重點講了有效教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修，提倡共同利用優(yōu)質(zhì)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)校長張偉結(jié)合自己學(xué)校管理特色，從“差異教學(xué)”方面做了題為《在改革與創(chuàng)新的大道上一路同行》的精彩報告。讓我們開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理理念。張校長大膽創(chuàng)新并進(jìn)行改革，他認(rèn)為“適合學(xué)生的教育才是最好的教育”。在他的眼里，沒有差生，只有差異，只要進(jìn)步，就是成功。他的課堂：以“異質(zhì)構(gòu)組，自主互助；同質(zhì)走班，專項輔導(dǎo)”為主要形式，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。從桌次編排，設(shè)立了最進(jìn)發(fā)展區(qū)。積極引導(dǎo)教師從形式、內(nèi)容上對課堂教學(xué)進(jìn)行提升和發(fā)展，逐步形成了課堂教學(xué)的10×4模式。具體來講就是，10分鐘自學(xué)，10分鐘互學(xué)，10分鐘助學(xué)，10分鐘體驗。在學(xué)校課程方面，采取套餐式課程、走班制運作、學(xué)分制管理。這種學(xué)校課程新體系，從學(xué)校的實際出發(fā)，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為素質(zhì)教育的實施開辟了有效的途徑。每學(xué)期口鎮(zhèn)中學(xué)都要為學(xué)生提供一份詳細(xì)的課程套餐，在充分尊重學(xué)生意愿，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，打破了級部、班級的界限，采取教師指導(dǎo)、學(xué)生自主選課的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程內(nèi)容去學(xué)習(xí)。學(xué)校重視情感差異，享受學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、過程和結(jié)果,具有明顯的差異性。因此，不能單純從知識掌握上去分析學(xué)生，更重要的是學(xué)習(xí)的情感態(tài)度上?？阪?zhèn)中學(xué)在這方面分為三個層次,即被動學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。構(gòu)建“大思品課”，形成全員育人導(dǎo)師制，創(chuàng)建德育工作新模式。面對當(dāng)前德育現(xiàn)狀，口鎮(zhèn)中學(xué)以思品課改革為突破口，創(chuàng)造性地構(gòu)建“大思品課”，形成全員育人導(dǎo)師制，創(chuàng)建德育工作的新模式，實現(xiàn)了由過去只注重教材教學(xué)到注重學(xué)生情感體驗和道德踐行的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)生由識記教材到行為養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變，取得了顯著的育人效果。大思品課改革激活全員育人一盤棋，實行全員育人導(dǎo)師制，把“教書育人”落到實處。建立“四進(jìn)”、“五導(dǎo)”“六關(guān)注”（簡稱“四五六”）工作機(jī)制。建立全員育人“一崗雙責(zé)”考核評價機(jī)制?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。每一位教師都是育人導(dǎo)師，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，德育工作從“獨唱”、“小組唱”走向了“大合唱”，實現(xiàn)了學(xué)?！叭珕T、全程、全方位”的育人目標(biāo)。通過三位專家的培訓(xùn)，我受益匪淺，同時感覺到自己的差距，我決定，在以后的教育教學(xué)及學(xué)校管理中，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)校教育教學(xué)及管理水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全縣教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：以人之長,補(bǔ)己之短以人之長，補(bǔ)己之短郝灘學(xué)區(qū)白銀曉關(guān)鍵詞：新課堂改革，教學(xué)理念，整改措施摘要：新課改雖已推行，但在探索與摸索中前行仍有舉步維艱之感，在這樣的現(xiàn)狀中，試著嘗試借鑒太谷縣的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，促使自己在課改中能“柳暗花明”。正文：結(jié)束了緊張而繁忙的兩天學(xué)習(xí)之旅，我靜坐桌前，雖然感覺精疲力乏，可是卻覺得思緒久久不能平靜，內(nèi)心深處深受觸動。新課堂改革在我校推開已有一年，通過不斷的聽講座、培訓(xùn)、和共同體學(xué)校互相交流以及自己在實際課堂教學(xué)中的探索與摸索，我們“摸著石頭過河”好像已到了“瓶頸”時期，小組分了，評價機(jī)制也有了，感覺一切好像已“順理成章”?？墒?，就是覺得一年的時間下來，學(xué)生或者從真正意義上并沒有成為課堂的主人，換湯未換藥；或者太過于注重尊重學(xué)生個體，課堂顯得松散而沒有效率。在這樣一個進(jìn)退維谷之際，作為教師的我特別想尋求一個突破口。在聽了太谷縣教研主任張四寶的講座之后覺得受益匪淺，特別想身臨其境的感受一下，所以，我對這次的太谷之行充滿了期待。學(xué)習(xí)的兩天時間里，我覺得自己的以往教學(xué)觀念受到了巨大的沖擊，給我留下印象最深刻的是在明星小學(xué)的短暫而有意義的一天。首先我覺得明星小學(xué)真正做到了“尊重學(xué)生”，他們有專門的值周學(xué)生，這些學(xué)生負(fù)責(zé)檢查學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、放學(xué)等一切本該由教師負(fù)責(zé)的學(xué)校日常情況，而且負(fù)責(zé)認(rèn)真。這不僅為教師省出了大量的時間與精力，而且培養(yǎng)了孩子的自我監(jiān)督與管理能力。這樣的方法我想放到我的課堂中去，因為以前對孩子們老是不放心，所以像計分、監(jiān)督這樣的事都是我自己做的，這些事瑣碎又費心，我為什么不交給孩子呢？就算他們一時半刻無法做好，耐心的培養(yǎng)他們不就行了么。其次，我想說的就是課堂教學(xué)，明星小學(xué)的教師在上課中特別注重培養(yǎng)孩子的說話能力，這點其實我也在做，只不過我們的差別在于我在這一過程中太過于著急，孩子們一說不對，我就想替他們糾正，一有意見不統(tǒng)一時，我就想替他們評判。沒有耐心的傾聽，也沒有給予孩子們時間談?wù)勛约旱南敕ā＿@點我要改正！我被那里孩子們的朗讀能力震撼了，聲情并茂、抑揚頓挫，讓人聽后如沐春風(fēng)；而我們的孩子呢？照本宣科還結(jié)結(jié)絆絆，讓人聽后如坐針氈；我想我沒有資格去埋怨孩子們，因為我從來沒有認(rèn)真的重視過這個問題，只知道指責(zé)而從沒教過他們方法！今后，晨讀就是我培養(yǎng)孩子們朗讀能力的“戰(zhàn)場”，我要像對待剛剛開始學(xué)習(xí)讀課文的孩子一樣培養(yǎng)他們，堅持領(lǐng)讀，并且在課堂中重視這個問題。聽課閑暇之余，我翻看了他們的“兩導(dǎo)兩練”，和小組捆綁評價手冊，很是喜歡?！皟蓪?dǎo)兩練”既實用又緊跟課改，雖然我們沒有這個條件，但是我想：我們的導(dǎo)學(xué)案能和它起到同樣的效果，關(guān)鍵是我們怎么用？怎么把它用好。我現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案難點在問題的設(shè)計上，有時候問題太難，有時候問題太大，而且問題設(shè)計的方式單一，只有問答題，他們的“兩導(dǎo)兩練”卻有填空題、選擇題、連線題、問答題，形式多樣。今后，我也要學(xué)著這樣設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它真正服務(wù)于課改。至于小組捆綁評價手冊，我要學(xué)習(xí)的是把評價細(xì)化，使評價更全面。我想繼續(xù)用我的“智慧樹”，把它做得更完善一點，我的“智慧樹”做的太簡陋了，白報紙上用吹塑紙做成，不便于長時間的循環(huán)使用。還有一點，從明星小學(xué)孩子們的課堂回答問題中，我覺得他們知道的真多，可見他們的知識量特別大。我想：他們讀的書一定很多！讓孩子們多讀書！其實這也是提高孩子們語文素養(yǎng)的重要途徑之一。多讀書，讀好書，讓孩子們在讀書中不僅明智而且獲取豐富的知識，俗話說：“腹有詩書氣自華”，知道的多了，回答問題的時候就不會在“理屈詞窮”了。我校也在晚自習(xí)時開展讀書活動，許多教師不理解，覺得占用了講題的時間，做無用功?，F(xiàn)在想想，這并不是無用功，而是我們沒有意識到讀書的好處！今后，我一定要從思想上重視讀書活動，把我班的讀書活動紅紅火火的辦起來。最后一天的下午，明星小學(xué)安排的是“玩轉(zhuǎn)課堂”，我覺得耳目一新，原來學(xué)校并不是只應(yīng)該有朗朗的讀書聲。我想：安排這樣的課程，目的無非是想讓孩子們更全面的發(fā)展，這符合現(xiàn)代教育的特征。我覺得在這所學(xué)校里，我耳濡目染的就是教育者充分尊重了受教育者的權(quán)力，本著這樣的教育理念開展教學(xué)工作，還有什么做不好的呢？這，也是新課改的初衷吧！

第三篇：心理健康輔導(dǎo)活動課教案——取人之長補(bǔ)己之短取人之長補(bǔ)己之短【活動設(shè)計】中學(xué)生處于自我意識逐漸增強(qiáng)時期，對人對事已經(jīng)有了自己獨立的看法，但這些看法往往比較片面。因此，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待自己、全面地看待他人，顯得尤為重要?！叭∪酥L，補(bǔ)己之短”有利于學(xué)生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不斷使自己取得進(jìn)步，為建立良好的人際關(guān)系及健全的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)?！据o導(dǎo)目的】通過教學(xué)，使學(xué)生懂得，每個人都有長處，也有短處，教育學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短?！据o導(dǎo)方式】講述與討論、角色扮演，是非測試【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】幻燈片《誰的本領(lǐng)大》故事錄音：(1)屈身為奴去學(xué)藝(2)張秉貴向徒弟學(xué)習(xí)【輔導(dǎo)步驟】一、講故事，導(dǎo)入新課1、看幻燈，講故事《誰的本領(lǐng)大》。2、思考討論，發(fā)現(xiàn)問題。(1)提問：為什么猴子和梅花鹿最終都沒有摘到果子?(2)小結(jié)：因為猴子只想到自己的動作靈活，并沒有想到自己不會過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會爬樹。他們都只看到自己的長處(優(yōu)點)而沒有看到自己的短處(缺點，不足)，所以它們都沒有摘到果子。3、故事新編，闡明主題。(1)我們能不能設(shè)計一個方法來幫助梅花鹿和猴子，讓它們順利摘到果子?(2)提問：通過幫助梅花鹿和猴子，你明白了什么一個道理?(3)小結(jié)：我們知道了每個人都有長處，也有短處，我們要努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，通過吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足。這就叫做“取人之長，補(bǔ)己之短?！倍⒙?lián)系實際，樹立榜樣1、請學(xué)生列舉同學(xué)中能做到取人之長補(bǔ)己之短的事例，并請這些同學(xué)談?wù)勥@樣做對自己成長起到什么作用。2、小結(jié)：無論是誰，都有優(yōu)點、長處，也都有缺點、短處，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到取人之長，補(bǔ)己之短，才會有進(jìn)步。三、再舉實例，強(qiáng)化主題1、有些人認(rèn)為：錯誤、缺點多的人或者是比較后進(jìn)的人，才需要“取人之長，補(bǔ)己之短”。下面我們一起來聽一個故事，再討論這個問題。(1)聽錄音故事《屈身為奴去學(xué)藝》(2)討論(3)小結(jié)鐘隱年輕時已是個有名氣的畫家，在當(dāng)時的社會里他的身分地位已經(jīng)是比較高的?？墒?，他為了學(xué)習(xí)郭乾暉的一技之長，不惜隱姓埋名，屈身為奴。這足以說明他要向別人學(xué)習(xí)的誠懇迫切的心情，經(jīng)過他的努力終于成為著名畫家。這個故事告訴我們：每個人都應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)，即使已經(jīng)成為優(yōu)秀的、有成就的人，只要發(fā)現(xiàn)別人有一點比自己好，就要虛心向別人學(xué)習(xí)。這樣才能不斷進(jìn)步，取得更大成績。2、還有人認(rèn)為：“要取人之長，補(bǔ)己之短”就要向比自己強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，對不如自己的人就沒有必要向他學(xué)習(xí)了。下面我們再聽一個故事，再來討論這個問題。(1)聽錄音故事《張秉貴向徒弟學(xué)習(xí)》。(2)討論(3)小結(jié)張秉貴做為全國聞名的售貨大師，還虛心學(xué)習(xí)徒弟的優(yōu)點。這告訴我們：對不如自己的人，也要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。廣泛吸取各種人的優(yōu)點，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進(jìn)。五、情境表演，個案評析。1、表演1號小品：老師表揚王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯一道題呢!”討論：張小麗能做到“取人之長，補(bǔ)己之短”嗎?小結(jié)：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就不可能做到取人之長，補(bǔ)己之短。2、表演2號小品：小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個，還有許多同學(xué)比我跳得少呢?”討論：小軍的這種想法對嗎?為什么?小結(jié)：小軍對比自己強(qiáng)的同學(xué)不服氣，不愿意向人家學(xué)習(xí)，又用自己的長處和別人的短處比，越比對自己的要求越低，這樣怎能進(jìn)步呢?3、表演3號小品：老師表揚李小明學(xué)習(xí)好、愛勞動、守紀(jì)律、同學(xué)們選他當(dāng)“三好學(xué)生”。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現(xiàn)，老師就是偏愛他!”討論：趙大浩表現(xiàn)出來的是一種什么情緒?這種情緒有什么危害?小結(jié)：趙大浩對比自己好的同學(xué)不服氣，產(chǎn)生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。嫉妒別人就不能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的不足，會導(dǎo)致與同學(xué)的對立，成為不受歡迎的人，損害自己的身心健康。六、贈送對聯(lián)，總結(jié)全課。1、總結(jié)：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優(yōu)點、長處，只會挑別人的毛病，甚至用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，這樣發(fā)展下去毛病會越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長，補(bǔ)己之短”的同學(xué)們學(xué)習(xí)，這樣的人就是聰明人。2、贈送對聯(lián)：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。3、請學(xué)生課后想出對聯(lián)的橫批是什么。(虛心使人進(jìn)步)

第四篇：1.我們共同進(jìn)步取人之長補(bǔ)己之短教學(xué)設(shè)計(2)取人之長補(bǔ)己之短1教學(xué)目標(biāo)1、體會相互尊重的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學(xué)會尊重他人。2、學(xué)會多為他人著想，多給他人鼓勵和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點。2學(xué)情分析五年級的孩子處于心理發(fā)育期，比低年級孩子更懂事、更成熟，教育學(xué)生知道自己、同伴還有社會上其他人各有優(yōu)點和缺點，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并用來彌補(bǔ)自己的不足，促使大家共同進(jìn)步。3重點難點教學(xué)重點：認(rèn)識到人各有優(yōu)點和缺點，看到一個人的優(yōu)點也看到一個人的缺點的好處。教學(xué)難點：善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并用來彌補(bǔ)自己的不足，完善自己，共同進(jìn)步。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情境，表演導(dǎo)入：1、三位同學(xué)上臺飾演李子樹、蘋果樹、蘋果李樹。2、指導(dǎo)學(xué)生表演。注意演好李子樹、蘋果樹嫁接時的重點、對話和環(huán)節(jié)。3、學(xué)生采用自評、互評等形式對以上表演進(jìn)行評價。（從優(yōu)點、不足兩方面進(jìn)行）4、導(dǎo)入課題：取人之長，補(bǔ)己之短活動2【講授】（二）課堂導(dǎo)問，得出結(jié)論：1、李子樹、蘋果樹分別有哪些優(yōu)點和不足？生：李子樹的優(yōu)點是能在南方生長，缺點是個小味酸；蘋果樹的優(yōu)點是個大味甜，缺點是在南方長不好。2、蘋果李樹是怎么來的？它和李子樹、蘋果樹有什么關(guān)系？它又有什么優(yōu)點？生：蘋果李樹是李子樹和蘋果樹兩種樹嫁接來的，優(yōu)點是能在南方生長，結(jié)出的果子個大味甜，融合了兩種樹的優(yōu)點。3、從蘋果李樹的形成上你得出什么結(jié)論？小結(jié)：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。要學(xué)會取別人好的地方彌補(bǔ)自己的短處，才能更加完善自己?；顒?【活動】（三）課堂活動，完善自身：1、說說自己的優(yōu)點，看看誰需要自己的幫助；生：做事有條理，細(xì)致不出錯；學(xué)習(xí)成績好；字寫得漂亮；計算很厲害；畫畫很精美；會樂器；喜歡幫助別人；愛勞動；球類運動很拿手……2、找找自己的不足，看看誰能幫助你；生：作業(yè)馬虎；朗讀字音不準(zhǔn)，丟字加字現(xiàn)象較多；做題粗心老扣分；學(xué)習(xí)成績不好；不愛運動；怕臟怕累不愛勞動……3、自由找找“互幫互學(xué)”的好朋友，仿照教材5、6頁的口語表達(dá)：如果你肯幫助我，我愿意……；來找我吧，我會幫助你……。板書：用自己的長處幫助同學(xué)克服不足；讓有長處的同學(xué)幫助自己克服不足。4、老師做出評價：希望XX同學(xué)能得到XX同學(xué)的細(xì)致幫助，逐漸變成一個做事細(xì)心的孩子；希望XX同學(xué)能毫無保留地教XX同學(xué)，把畫畫作品修改得更漂亮精致！……活動4【練習(xí)】（四）聽故事，了解嫉妒的危害：1、播放夜鶯與烏鴉的故事。師：烏鴉、夜鶯的做法有什么不同？造成什么不同的結(jié)果？生：烏鴉成天說一些不服氣、不謙虛的話，不但自己沒長進(jìn)，也不受其他小動物的歡迎；夜鶯虛心學(xué)習(xí)，終于練就了一副好嗓子。師：烏鴉看到別人比自己強(qiáng)，就心里不舒服，甚至滿腔怒火，這是犯了一種病，叫“紅眼病”。平時生活中，你見過這種“紅眼病”嗎？舉例說明“紅眼病”的癥狀。生：……板書：別人取得了好成績別人的衣服、書包等比自己的漂亮別人得到了老師的表揚……2、想想，這樣下去會有什么后果？生：害人又害己；失去很多朋友；有損身心健康。3、給“紅眼病”的同學(xué)開處方：生：看到比我們好的同學(xué)，要由衷地為他們高興；真誠地祝賀他們；并向他們學(xué)習(xí)?；顒?【作業(yè)】（五）總結(jié)師：如果你想成為一個天天有進(jìn)步的人嗎？那就向那些出色的同學(xué)們多學(xué)習(xí)，伸出你的手幫助需要你幫助的同學(xué)。一句話，取人之長，補(bǔ)己之短，成為一個快樂的人。

第五篇：《取人之長補(bǔ)已之短》讀后感我們學(xué)了《取人之長，補(bǔ)已之短》這篇課文后，心中感到萬分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語還時而浮現(xiàn)在我的腦海里，其實，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級的時候，我的美術(shù)方面十分優(yōu)秀，還獲過獎，從那時起，美術(shù)就成了我閃光的亮點。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術(shù)成績也下降了。唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個虛心之人呢？總是拿自己長處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績上睡大覺。不思進(jìn)取，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足時，就不知吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發(fā)不進(jìn)取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長處和短處，所以，我們必須認(rèn)識自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。因為地球是圓的，所以注定了世界上永無平坦的道路，我們必須充實自己，運用自己的長處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執(zhí)著的人們，而我們的長處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石?！叭∪酥L，補(bǔ)己之短”才是成功之道，勝利的女神也會向你招手，投上那迷人的微笑。教師網(wǎng)絡(luò)教育培