《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)十四篇

《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)十四篇篇1：三月桃花水說(shuō)課稿三月桃花水說(shuō)課稿一.說(shuō)教材1.教材的地位及作用《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但是由于作者在文中利用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）1）知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言、提升表達(dá)能力。3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。（出示課件4）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言、提升表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言美的熏陶。二.說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求，我遵循“初步感知――整體感知――精讀品味――整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自身閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法，再抓住段后的省略號(hào)，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶。三.說(shuō)教學(xué)流程：（出示課件5：）第一：情景渲染，直奔重點(diǎn)上課伊始我與學(xué)生談話：（課件展示）學(xué)生通過(guò)欣賞美妙的畫面，聆聽(tīng)潺潺的水聲，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入文。此時(shí)我問(wèn)：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)，順利回答老師的問(wèn)題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生的.注意力完全回到了全文的重點(diǎn)部分。第二：層進(jìn)對(duì)話，感悟美景（一）與作者對(duì)話，品詞悟情引發(fā)共鳴（課件出示課文第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)體會(huì)紅色的詞）讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬(wàn)個(gè)小酒窩”以及動(dòng)詞“醒來(lái)”、“舞動(dòng)”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報(bào)，談體會(huì)。我這樣問(wèn)：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉?。】吹竭@些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動(dòng)）讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。這樣抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到有感情的朗讀。（二）與文本對(duì)話，感受“水聲如琴聲”1.方法引領(lǐng)，自主閱讀我重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。（邊讀邊悟并及時(shí)批注自身閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。）我深情地說(shuō)：瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來(lái)了！聽(tīng)，什么聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。）這一問(wèn)題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點(diǎn)：默讀課文3.4自然段，用“――”劃出表示聲音的詞語(yǔ)，用“mm”劃出聲音特點(diǎn)的詞，并做簡(jiǎn)單的批注。（出示課件）學(xué)生匯報(bào)。正因?yàn)橛辛朔椒ǖ闹敢瑢W(xué)生的目的明確，學(xué)有所獲。2.方式多樣品析詞語(yǔ)，突破難點(diǎn)。通過(guò)品味詞語(yǔ)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情，推動(dòng)朗讀水平的提升。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊。①師生合作理解“應(yīng)和”。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演拖拉機(jī)的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波聲，共同表演理解什么是“應(yīng)和”。②聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。先問(wèn)：水浪聲的特點(diǎn)是什么？（急）你從哪里看出來(lái)？（催促）它催促人們干什么？（開犁播種）是啊！春雨貴如油，正是播種的大好時(shí)節(jié)，誰(shuí)能不急？誰(shuí)來(lái)讀出你的急。（指名讀）學(xué)生讀完后，我說(shuō)：村民們，還等什么，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會(huì)情不自禁地答：好嘞！馬上行動(dòng)。③聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語(yǔ)”和“談心”。“纖細(xì)的低語(yǔ)”是什么？（小聲地說(shuō)話）什么是談心，你經(jīng)常和誰(shuí)談心？它們?cè)谡勑┦裁茨兀孔屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指名讓平時(shí)比較好的學(xué)生回答：學(xué)生的回答就是對(duì)詞語(yǔ)的正確理解。）3.感情朗讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過(guò)配樂(lè)讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達(dá)到人文合一。4.提煉寫法，體會(huì)作者用詞的巧妙。美妙的琴聲撥動(dòng)了你我的心弦，如果說(shuō)美妙的畫面豐富了我們的視野，那優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。這篇文章多處利用修辭手法，此時(shí)讓學(xué)生找找這一段的修辭手法，體會(huì)修辭手法的好處，并在今后的寫作過(guò)程中學(xué)習(xí)利用這種方法。5.說(shuō)話訓(xùn)練，回歸重點(diǎn)。葉老曾說(shuō)：“凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要練的。”闡明了訓(xùn)練的重要性。因此課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升表達(dá)能力。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，是什么，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊？出示課件：說(shuō)話訓(xùn)練：是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。學(xué)生根據(jù)理解會(huì)說(shuō)是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細(xì)的低語(yǔ)等。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了能力，又回顧了這一小節(jié)。（三）小組間對(duì)話，想象“水清如明鏡”1.小組合作學(xué)習(xí)，（出示課件：默讀課文5.6自然段，想象畫面，可以畫出你想到的畫面，也可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。）現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過(guò)程沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作交流的有效途徑。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。五六分鐘之后小組展開匯報(bào)：學(xué)生或有感情朗讀或展示自身的畫，這些成果其實(shí)都是學(xué)生對(duì)文字理解、感悟的表現(xiàn)。2.了解省略號(hào)的妙用。教學(xué)省略號(hào)先讓學(xué)生展開想象，然后教師補(bǔ)充資料的形式進(jìn)行。（課件出示：是?。∪绿一ㄋ匆?jiàn)――――；它看見(jiàn)――――；它看見(jiàn)――――；它看見(jiàn)――――；它看見(jiàn)――――……想象一下，它還看見(jiàn)了什么？瞧，從省略號(hào)的背后老師也看見(jiàn)了――（教師補(bǔ)充圖片，體會(huì)省略號(hào)的妙用。）這時(shí)讓學(xué)生想象讀、比賽讀，讓學(xué)生透過(guò)文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。3.總結(jié)全文，升華情感此時(shí)學(xué)生情感被激發(fā)，感情自然流露，師生接讀讀出了情，讀出了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)，達(dá)到了情景交融。（四）回顧重點(diǎn)，總結(jié)全文為了讓學(xué)生整體把握全文，此時(shí)回顧重點(diǎn)，總結(jié)全文使文章從整體――部分――整體，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈條，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回顧課文后，我總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。（板畫）（五）推薦作業(yè)，自主選擇課標(biāo)明確提出：要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對(duì)學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了較靈活的作業(yè)：1.摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。2.將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們感受春水的美麗。四.說(shuō)板書隨機(jī)板書，凸顯重點(diǎn)。板書是全文內(nèi)容的高度概括，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)?；谶@一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行，達(dá)到圖文并茂。整堂課教學(xué)，我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多形式朗讀，感受文本的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。篇2：三月桃花水教案教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。一.師生談話，導(dǎo)入課題。【出示課件2】春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。【出示課件3】劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人-愛(ài)情-風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。礎(chǔ)教學(xué)例二.初讀課文，整體廓知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件4】鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。【出示課件5】綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。2.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問(wèn)題方式來(lái)引音。4.【出示課件6】教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問(wèn)（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出課文中自身不理解的詞句。5.學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生明確提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自身的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)。）三.再讀課文，深入分析。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段?！菊n件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？利用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，利用了比喻的修辭手法，分別對(duì)應(yīng)3.4自然段和5.6自然段）3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】?。『恿餍褋?lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來(lái)了！”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情：一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4.小組自學(xué)：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5.教師提問(wèn)：課文的第3-6自然段，利用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件10】預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡氣預(yù)設(shè)：第4自然段利用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）6.有感情地朗讀全文。四.分組探討，體悟魅情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩(shī)寫的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書：喜愛(ài)和贊美）五.拓展?！菊n件出示12】1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞。2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13什么聲音？豎琴沉醉，喜愛(ài)和贊美什么光芒？明鏡]H堂作業(yè)【課件出示14.15]1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊°（）2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）2.仿寫詞語(yǔ)。草如茵柳如眉（）（）3.文章第四自然段利用了（），（），（）的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。5.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)之情，請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)?！敬鸢浮?.綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)小）2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）3.（比喻），（排比），（擬人）4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中，首先重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包含課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中了解生字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。不足之處：教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對(duì)略讀課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。篇3：三月桃花水教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提升思維水平。3.用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。4.讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提升表達(dá)能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境1.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)――-板書課題2.同學(xué)齊讀課題。（由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）二.初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：1.自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包含含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）3.交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該重視培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詞典等工具書的使用。）4.默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）同學(xué)的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美。”三.精讀悟情教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。）“水聲如音樂(lè)”――1.同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。（1.3.4段）2.（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。3.指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好――如；把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）4.教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。5.這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)利用比喻、擬人、排比等修辭方法。）水清如明鏡――1.同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。（2.5.6段）2.（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）3.讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。4.想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。5.說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。）四.總結(jié)全文；1.三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。2.讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3.讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。點(diǎn)評(píng)：1.以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。2.閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問(wèn)題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因，讓多個(gè)小朋友交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。3.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話，處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。篇4：三月桃花水教案教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。2.有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。3.讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提升思維水平。教學(xué)準(zhǔn)備：流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀，課件。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè)，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？2.放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自身的想象，能看到什么？想到什么？3.談話導(dǎo)入：師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自身的想法。)小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。二.創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言的美。1.這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）2.同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。3.學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。4.指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？三.深入學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言的魅力1.出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？2.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。3.指名回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。4.出示課件：三月的桃花水，是春天的豎琴每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……①學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。②找找本段的比喻句。③小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。5.當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀出示：比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮呵，三月桃花水！反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。四.延伸：你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎？布置作業(yè)：1.回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。2.搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水春天的豎琴比金子還貴春天的明鏡比銀子還亮篇5：三月桃花水教案設(shè)計(jì)理念：1.全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言利用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。2.少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。3.以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自身的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自身對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教材解析：《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，利用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字利用的好教材。生情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自身的看法，對(duì)寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自身的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。2.結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生利用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。4.在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對(duì)春水的不同感受課時(shí)安排：第二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.回顧課文，導(dǎo)入新課：1.（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自身的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。2.默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。（學(xué)生自讀課文）3.組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：課文用充滿好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。4.作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。二.細(xì)讀文本，提升語(yǔ)言：1.總起激興趣：1）指名朗讀第一部分（1.2自然段）2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示第1.2自然段文字）（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。試試看！自讀第2自然段，看看自身有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋。”體會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的魅力。2.分述名特點(diǎn)：1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：（課件出示第3.4自然段內(nèi)容）第3自然段是對(duì)第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？（課件播放豎琴的聲音）誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書。）抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段，找找能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自學(xué)勾畫）把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧?。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，教師行走傾聽(tīng)。）組織匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲―催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，體會(huì)水聲的多變和輕柔。②抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展示呢？自身練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。（學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）3）方法小結(jié)：（課件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)。回文朗讀，體現(xiàn)韻味。4）方法遷移學(xué)習(xí)：利用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5.6自然段，有自身的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流，豐富自身的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。5）組織匯報(bào)：預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。②抓住排比句式“看見(jiàn)了??????看見(jiàn)了??????看見(jiàn)了??????看見(jiàn)了??????”體會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。③抓住“燕子翅膀過(guò)著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。（展示朗讀）6）配樂(lè)朗誦：分組朗讀第3.4自然段和第5.6自然段。3.拓展學(xué)表達(dá)：1）三月桃花水的美不但是因?yàn)樗袆?dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不但可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！（學(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）4）組織交流，師生共同點(diǎn)評(píng)；4.總結(jié)抒情感：作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？（不但因?yàn)樗拿利悺?dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。）讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！（學(xué)生齊讀）你覺(jué)得哪句話令你印象深刻？（學(xué)生自主評(píng)說(shuō)，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）三.課堂小結(jié)：1.這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等）2.這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？（學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）四.布置作業(yè)：1.熟讀課文，背誦喜歡的段落。2.將自身寫的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。3.搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水聽(tīng)聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈、純潔聞、嘗、摸、玩??????篇6：三月桃花水作文是什么聲音，像春天的哨子，吹起了邵家河的層層漣漪？是什么目光，像溫柔的春風(fēng)，撫過(guò)藍(lán)天白云的靚影？啊，邵家河醒來(lái)了！三月的桃花水，映著春的明眸皓齒、綠衣青衫，翩翩而行。有一千朵桃花，在河面綻開笑臉，有一千個(gè)心愿，在水中怦然而生。三月的桃花水，是春天的小提琴。那輕柔舒緩的流水聲，和著農(nóng)人的鋤地聲；那喃喃的低語(yǔ)，是在和剛從土里探出頭來(lái)穿上綠衣的小草談心；那掉入河心的小石子的撲通聲，那圓圓的一圈圈的小圓暈，那是孩子們歡樂(lè)的杰作。三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見(jiàn)明凈的天空中飛著一只只風(fēng)箏，風(fēng)箏上牽著孩子們的笑聲；它看見(jiàn)婀娜多姿的垂柳在風(fēng)中梳理著她的長(zhǎng)發(fā)，容光煥發(fā)；它看見(jiàn)了悠閑的老人在河邊靜靜垂釣，垂釣一個(gè)幸福的晚年……啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。篇7：三月桃花水作文是什么音符，像一只可愛(ài)的畫眉鳥，輕輕地跳躍在樹梢？是什么旋律，像一條清澈的小溪汩汩地在山間流淌？啊！小溪醒來(lái)了！三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流啊、流啊，有一千個(gè)小花瓣點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩在水中微笑……三月桃花水，是春天的豎笛！那忽大忽小的水聲應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)是在和剛從棉被里伸出頭來(lái)的小草談心；那碰著溪邊石頭的叮咚聲像是小徑上馬蹄踏過(guò)嘚嘚聲……三月桃花水，是春天的眼眸！它看見(jiàn)蝴蝶飛過(guò)花叢，翅膀上披著春光；它看見(jiàn)柳樹長(zhǎng)出了嫩芽；它看見(jiàn)幾只可愛(ài)的小鹿來(lái)到了河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，清澈的河水倒映著閃亮的眼眸……啊！地上花如錦，溪邊草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多么沉醉！篇8：三月桃花水作文是什么聲音，像鋼琴的叮咚，輕輕的在耳邊回響。是什么光芒，像閃亮的珍珠，灑向人間。啊，春天醒來(lái)了！三月的桃花雨唱著動(dòng)聽(tīng)的歌來(lái)到人間。有一千朵桃花，落向水邊；有一萬(wàn)朵漣漪，在水中蕩漾。三月的桃花雨，是一首優(yōu)美的歌。每一朵桃花，都是一個(gè)音符；細(xì)細(xì)密密的雨絲，就是跳躍的五線譜；偶而轟隆的春雷，就是敲響大地的鼓；那呼呼的風(fēng)聲，是優(yōu)美的伴奏；那清脆的鳥鳴，就是春天的主唱。三月的桃花雨，是春天的相機(jī)。照片里有一顆顆小水滴，正自由自在地向下奔去；有一條條小魚，在溪水里嬉戲；垂柳梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，對(duì)著清澈的湖面照著鏡子；小竹筍努力地往上爬，想看看外面的世界什么樣……比寶石還閃亮啊，三月桃花雨！比蜜還甜啊，三月桃花雨！啊，兩岸草似翠，林中花似景。三月桃花雨，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，把這三月的桃花雨裝進(jìn)我們心靈的酒杯。篇9：三月桃花水作文是什么聲音，像一個(gè)小鼓，“咚咚”的打破了冬天的寒冷，迎接著春天？是什么香味，像一瓶香水，到處噴灑著春天的氣息。啊，春水醒來(lái)了！三月的桃花水，泛起層層波紋。桃樹在風(fēng)的幫助下灑落一大把一大把的桃花。一只只鴨子搖搖擺擺地與同伴在水中玩耍，劃出一道道水花。三月的桃花水，是春天的舞臺(tái)。那嘩啦嘩啦的洗衣聲，應(yīng)和著柳樹姑娘呵呵的笑聲；她那修長(zhǎng)的手指，上下?lián)]舞著。用水當(dāng)琴，奏出一首美妙的《春之曲》；那飛舞的小燕子，伴隨著柳樹姑娘的彈琴聲，在水面上歡快地舞蹈。三月的桃花水，是春天的香水瓶。那水面上的朵朵桃花，散發(fā)著濃濃的清香，把這香味帶給大地；那晶瑩的小露珠，帶著青草的香味，落進(jìn)水里；在小湖旁彎腰打水的婦女，身上散發(fā)著辛苦勞動(dòng)后的汗水味，湖水好像在夸贊她的勤勞呢。啊，樹上花如錦，兩岸柳如絲，三月桃花水，叫人多陶醉。篇10：三月桃花水作文陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳芽嫩綠，百花齊放，正值春色滿園之際。朵朵較小柔嫩的迎春花搶先吹開了小喇叭，在風(fēng)中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中綻放出奪目的光彩，海棠花也穿著盛裝，放下了往日的寧?kù)o，奮力的開放。然而，給我印象最深刻的，還是三月里溫柔、恬靜似少女的桃花。在百草還未萌發(fā)綠意時(shí)，它勇敢的綻放了。為荒涼的原野，抹上一層濃郁的粉紅色的彩云，令人心曠神怡。成為了在百草瑟瑟的蒼茫大地之上，一層令人如癡如醉的粉紅色的朦朧，那溫柔，那不可捉摸，卻又那動(dòng)人心弦，顯得是那神圣高潔，飄逸灑脫。在和諧的春光里，桃花迎著陽(yáng)光，綻放出它那燦爛的笑臉。它沐浴在在春光里，盡情的，卻又不急不躁的綻放了，如同初妝的少女，正細(xì)細(xì)打扮著自身紅潤(rùn)的臉龐。有的含羞待放，粉紅色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘氣的桃花不愿讓蜜蜂尋到，有的全部綻放，引來(lái)了幾只毛絨絨的小蜜蜂，他們揮舞著天使般的翅膀，迫不及待的鉆了進(jìn)去。瞧，這一朵桃花開的正旺，挨挨擠擠，煉綠葉都難以找到，如同一把燃燒的火炬，照亮了春天，燃燒在春天里的激情。那一簇也不甘心，爭(zhēng)先恐后，展出了笑臉，嬰兒般的純潔，少年般的活潑，姑娘般的歡快，讓人不知不覺(jué)中，也跟著甜甜的笑了起來(lái)，難以分出花朵的形態(tài)。漫步在桃花的小路上，心曠神怡。陣陣微風(fēng)穿梭在桃花之間，引來(lái)了股股沁人心脾的清香，朵朵姿態(tài)萬(wàn)千的桃花在風(fēng)中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，詳輕盈美麗的花仙子，真是可愛(ài)！桃花還有很多用途：可以泡茶，養(yǎng)生，美顏，入藥等。它寧愿把所有的青春和精力，奉獻(xiàn)給春天，點(diǎn)燃春天里綠色的希望；奉獻(xiàn)給人們，還人們一個(gè)健康的身體和完美的姿態(tài)；點(diǎn)綴了花壇，也把馥郁的清香，留在空氣中，蕩漾在人們的心坎里……桃花是如此的可愛(ài)旺盛，如此神圣，如此無(wú)私奉獻(xiàn)，我怎么能