《落花生》教案4篇

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《落花生》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，簡介。

1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

(花生)

2、出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3、簡介(板書：15、落花生)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。

說明詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞

語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

惋惜、開拓、翻地、竟然、收獲、囑咐、成熟、辨別、風(fēng)光

三、理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2、老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛铮虼艘月浠ㄉ鸀轭}。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)

2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順次排列的，不能顛倒位置)

3、“竟然”寫出了什么?在這里起什么作用?

4、練習(xí)用“竟然”造句。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也簡單理解，老師可用簡練的語言一帶而過。

花生竟然收獲了，一家人預(yù)備過一個收獲節(jié)。

(板書：(二)母親的建議)

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1、默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2、分角色朗讀課文，爭論回答思索題。

(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實(shí)理在地里。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3、兄妹們所說的花生的好處是不言而喻的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次談?wù)?幾次談?wù)撚惺裁床煌?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

(板書：花生桃子石榴蘋果)

(1)齊讀父親的第一次談?wù)摗Ｋ妓鳎焊赣H是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的?)

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最珍貴之處的)

老師援助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的悄悄無聞，樸實(shí)無華。

(板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

(2)思索：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

(這是它們各自的生長特點(diǎn))

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜歡，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么?

(不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華)

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指進(jìn)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。

(5)齊讀父親的第二次談?wù)?，思索：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(虛心樸實(shí)，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)

(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用)

4、對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

(2)你對的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表風(fēng)光而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

(3)小結(jié)：受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明白做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切悄悄無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最末一節(jié)。思索：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一貫到深夜，交待了時間，把事情表達(dá)完整。第二句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參與這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最末四個自然段。

五、練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅?為什么這樣安排?

對這個問題的思索可以使同學(xué)對文章的主次有詳細(xì)的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的體會。

(板書：略寫詳寫)

3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙?，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用“竟然”“成熟”造句。

2、背誦課文。

《落花生》教案篇2

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方由于它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

〔小中見大平中見奇重點(diǎn)突出〕

〔1〕要弄明白通過講花生，說了一個什么道理？

〔2〕領(lǐng)悟“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法

5、的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

〔一〕

1、下面我們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡約的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬谷弧薄彩裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然”呢？〕

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事用四個詞就概括了，多干脆，多簡約！所以這個作家了不得！這是第一段，由于它是略寫的，所以我們就采用了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

〔二〕

1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、同學(xué)默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，依據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得留意的地方來。

7、指名說好幾樣囑咐很難得〔重視〕

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？認(rèn)真看一看。

9、指名說板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告知你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的.話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最末一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用認(rèn)真去討論？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生

學(xué)花生

〔1〕你們把“贊花生”。這段認(rèn)真默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上贊揚(yáng)花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣??？父親是不是在批判蘋果和桃

《落花生》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、找出重點(diǎn)段，理解文章的話。

2、對話朗讀。

三、課時安排：

3課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。

3、理解風(fēng)光、珍貴、喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？〔第二段〕哪幾小節(jié)？〔2—14〕寫什么？〔談花生〕我們把這一段又分成哪兩部分呢？〔生答、課件、板書〕

這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

〔一〕學(xué)習(xí)第一部分。

1、齊讀2—11小節(jié)思索：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參與？

出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問？

〔天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？〕

簡介當(dāng)時背景。〔父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差，平常公務(wù)很忙，很少參與家里的活動，所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了?！?/p>

2、那晚父親出了什么話題讓我們說？〔看課件〕姐弟們怎么談?wù)摶ㄉ暮锰?？〔板書?/p>

3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。

完成比較表?！惨娬n件〕

通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)？藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的珍貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“珍貴”的意思。落花生最可珍貴的是什么呢？

〔二〕學(xué)習(xí)第二部分

過渡：父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批判蘋果。石榴嗎？用意何在？

意在比方做人。

朗讀1214小節(jié)。出示父親的話?！舱n件〕

我領(lǐng)悟父親的話了嗎？出示我的話?！舱n件〕

“有用的人”應(yīng)當(dāng)是怎樣的人呢？“風(fēng)光”什么意思？什么樣的人“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”呢？

聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。

是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。

完成填空?！惨娬n件〕

〔三〕是呀，小不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最末一段。

三、總結(jié)全文

是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，正是深深記住了父親的教導(dǎo)，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人敬愛的學(xué)者。來看簡介。

老師盼望你們也能像學(xué)校習(xí)，長大做有用的人?！惨娬n件〕

四、作業(yè)

〔見課件〕

1、口頭回答課后習(xí)題3。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組爭論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。

《落花生》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)掌控積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的進(jìn)展脈絡(luò)，掌控文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高同學(xué)的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、敏捷運(yùn)用所學(xué)的生字詞，精確地掌控文章中的重點(diǎn)句子、詞語。

2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌控課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今日我來上課的途中，遇到了一位同學(xué)，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？

同學(xué)：〔異口同聲〕想。

老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

同學(xué)：花生。

老師：同學(xué)們的回答都很正確。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

二、初讀課文，整體感知：

1、同學(xué)自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)識。

〔1〕、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。

針對課文中的生字詞：

①讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)覺字詞的特點(diǎn)。

②師生之間相互溝通自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

2、同學(xué)用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。

老師可先提問幾位同學(xué)，其他的可以在小組內(nèi)相互發(fā)表，并讓他們之間相互評價一下。

三、再讀課文，理清思路。

1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

同學(xué)在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)識。

3、找出文章中兄弟姐妹們對花生的評價。

四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。

1、“自助餐”練習(xí)：

老師在黑板上板書“竟然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語，讓同學(xué)自由選擇自己喜愛的那個來造句。

2、這節(jié)課我們初步掌控了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？〔味美、榨油、廉價〕

3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？

五、作業(yè)：

1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，預(yù)備下節(jié)課的“組字游戲”。

2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

第二課時

一、鞏固舊知，引入新知。

“組字游戲”：

要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字，每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。

規(guī)章：以個人為單位，以搶答的形式進(jìn)行?；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。

〔1〕、氵窄由木〔榨油〕

〔2〕、亠了口冖一丁〔亭子〕

〔3〕、口付分口〔囑咐〕

〔4〕、木留艸連〔榴蓮〕

〔5〕、?讠式云〔嘗試〕

〔6〕、扌穴工穴乙〔挖空〕

游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。

二、細(xì)讀課文，品嘗觀賞。

1、同學(xué)細(xì)讀課文。采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。

作比較

花生

桃子、石榴、蘋果

〔矮矮地〕

〔高高地〕

〔埋在地里〕

〔掛在枝頭〕

〔挖起來才知道珍貴〕

〔一見就生喜愛之心〕

通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，悄悄地奉獻(xiàn)的

2、再朗讀課文的10～13自然段。

〔1〕、上一節(jié)課，同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)覺了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來討