《人體及動物生理學實驗》課程規(guī)劃

《人體及動物生理學實驗》課程規(guī)劃(2011-2015)人體及動物生理學是生命科學的重要分支，是生物學和醫(yī)學專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，主要研究生物機體基本生命活動規(guī)律、各種組織或器官的基本功能及其理化本質，既涵蓋動物行為、組織器官運動等宏觀生物學內容，又包括分子、離子跨膜轉運機制等微觀生物學知識，是一門集宏觀生物學與微觀生物學于一體的重要生物學課程，也是一門較其他課程難度更大、對教學過程要求更高的課程。這門課程實驗性很強，人體及動物生理學實驗作為一門獨立的課程，不僅要求學生理解基本的生理學理論知識，還要求學生掌握規(guī)范的生理學操作技術，更重要的是，引導學生學會運用已知的理論和技術去探索未知世界的方法，所以這門課成為培養(yǎng)生物學和醫(yī)學拔尖創(chuàng)新型人才的重要平臺，良好的教學過程對于學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)將發(fā)揮非常重要的作用。按照國家培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才的總目標，從考核方式、教學內容、教學管理等方面對人體及動物生理學實驗課程進行規(guī)劃探索。加強課程內容整合與重組，鼓勵學生多方位參與實驗，強化實驗方法和技術的綜合運用能力培養(yǎng)，經過多方位、多層次的課程改革，有效地提高了學生的學習主動性和創(chuàng)造性，取得良好的教學效果。一、以實驗設計作為主要的考核方式，加強學生實驗技術和創(chuàng)新能力培養(yǎng)立體化課程考核體系的建立實驗課不同于理論課，更注重對學生動手能力和理論與實踐結合能力的培養(yǎng)，因此評價體系也有別于理論課。我們擬將人體及動物生理學實驗課對學生的考核分為平時成績和期末考核，平時成績包括出勤、課上操作、預習情況、實驗內容完成情況、實驗報告等幾部分，期未成績以實驗操作考核方式進行。期末考核為實驗操作實驗操作可考查學生一學期所學理論知識與實驗技能的綜合運用能力，人體及動物生理學實驗考核以實驗設計的形式進行，設計的選題范圍主要有：對原有教學實驗的改進、深入或擴展；某一種因素在某種生理過程中的作用；分析某個生理現象的機制等。教師講解相關理論知識和設計要求后，提前兩周布置給學生，學生可以根據自己的學習情況和需求，進行合理的實驗設計。實驗設計的基本過程為：查閱文獻，小組討論，寫預習報告，教師審批，實驗準備，課上操作，撰寫實驗報告。通過學生獨立設計實驗，既可以讓學生全面了解人體及動物生理學實驗項目確定和實施的基本過程，又可以提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。實驗中避免出現上課“看一步，做一步”，“問一步，做一步”，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和創(chuàng)新能力，更提高了課堂教學效率這種考核方式全面考查了學生的理論和技術的學習情況，得到廣大同學的一致認可，達到了預期的教學效果。讓學生參與到教學準備人體及動物生理學實驗中經常涉及到不同的試劑配制和動物的飼養(yǎng)，讓學生參與到教學準備中來，讓他了解實驗的過程，了解試劑配制的同時，了解實驗過程中的原理、方法，這樣上課中就不會出現用錯試劑、換錯液等現象。通過動物飼養(yǎng)，增加學生與動物接觸的時間，培養(yǎng)學生細心觀察及良好的心態(tài)，解決女學生對動物的恐懼心理。平時多與學生溝通，了解學情，并讓學生參與評教學生是教學的主體，教學是為了讓學生學習到更多專業(yè)知識，因此在教學過程中、教學后通過與學生溝通可及時了解學生的學習情況、學生的心理、學生對教學方式接受情況等內容。針對學生的情況進行合理的教學方法、教學內容的改變，以便使學生更好的學習專業(yè)知識。二、重組與打包實驗項目，提高學生系統(tǒng)學習的能力實驗項目重組與打包的目的鑒于人體及動物生理學實驗課內容較多，而能安排的課時有限，如果按照教材上的實驗順序安排實驗，將無法在規(guī)定的課時內完成所要講授的內容，經過多年的實踐與總結，我們對部分實驗內容和項目作了合理的調整和重組，對課程內容進行了不同程度的打包，把多個零散實驗整合成少數綜合性實驗，刪減掉有些實驗中的重復部分，這樣學生既能學到經典的生理學實驗和技術，又能合理規(guī)劃實驗時間和順序，在有限的時間內完成更多的實驗，讓學有余力并對生理學研究感興趣的學生充分利用課上時間去實施或驗證自己的想法，拓展自己的專業(yè)知識或提高自己的實驗技術水平。整合、重組實驗內容，增加知識的系統(tǒng)性并提高動物的使用效率由于人體及動物生理學實驗為秋季學期開課，考慮到主要實驗用動物蟾蜍的冬眠問題，我們把有關蟾蜍的實驗內容集中安排在前半學期，可以保證動物在整個實驗過程中保持良好的生理狀態(tài)。并將與蟾蜍相關的經典實驗，經過合理調整之后，將其整合成3個實驗。這樣，既讓學生更全面、系統(tǒng)地掌握了與之相關的理論知識和實驗技術，又大大提高了上課效率，還降低了動物的使用量，如：坐骨神經-腓腸肌標本的制備是人體及動物生理學實驗的基本技術，將這個實驗與反射實驗相結合，利用仍然完整的蟾蜍坐骨神經和后肢來制作標本，這樣既提高了課中測定蟾蜍骨骼肌收縮特點的成功率，又讓學生對蟾蜍中樞神經和外周神經的結構特點有了全面的了解;'增設探索性實驗項目，加強學生自主學習意識在實驗項目的設計上，我們堅持全面素質培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合的原則，在保證學生掌握生理學基本實驗技術和研究方法的基礎上，鼓勵學生勇于探索，大膽嘗試，進行深入或拓展研究，每次實驗的內容中，除設立經典的實驗項目外，還可增加創(chuàng)新與設計部分，引導學生在完成基本實驗項目之后，對相關知識和方法進行深入探索，設計更多的項目，如果實驗課時間有余，就在課堂上將設計內容進行實施，如果課堂時間不充足，就將設計內容在課程考核的期末實驗設計部分進行實施，這樣大大增強了學生對生理學的學習興趣和綜合應用生理學理論知識和實驗技術的能力。三、加強課程管理與實驗室建設，搭建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現代化平臺引進現代化實驗設備，建立現代化教學平臺工欲善其事，必先利其器，隨著高等教育的發(fā)展和現代化教學手段的不斷更新，一些低效、重復性差、操作繁瑣的實驗設備已不能滿足教學需求，人體及動物生理學實驗課中常用的傳統(tǒng)記錄設備記紋鼓、記滴器等以不附合教學的要求，因此擬申報新型的傳感器、記錄系統(tǒng)和生理系統(tǒng)，對教學環(huán)境進行改善。采用目前最新、最權威的教材將現代化的教學設備與經典的生理學實驗內容有機結合起來，簡明扼要，重點突出的將學習內容傳授給學生。生理學實驗室對學生開放生理學實驗中因為動手較多，在學生學到知識的同時，很多學生會對所學到的知識產生深厚的興趣，這時他們需要進行合理的引導和實驗，幫助他們更深入的理解和掌握知識，這就需要實驗室對學生開放。在未來的教學中，我們擬將生理學實驗對學生進行定期的開放，在教師指導下學生走進實驗室，學習知識的同時，增加專業(yè)興趣，為進一步的學習打下基礎。進行教師培訓固步自封是行不通的，只有不斷的了解最新的知識，將學習和生活結合起來才能吸引學生的注意力，將學生帶進課堂，帶進知識的海洋中。因此在未來的計劃中我們將努力與相關學科，兄弟院校進行交流，積極參與省內的各項比賽，不斷發(fā)現自己的不足，同時學習老前輩的經驗，保證教學效果。存在的問題和未來的規(guī)劃人體及動物生理學實驗課作為生命科學學院本科生的一門專業(yè)基礎實驗課，兼具微觀生物學和宏觀生物學的雙重學科特點，在培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素質和科研創(chuàng)新能力方面有著其他課程無法比擬的優(yōu)勢，是培新型人才的理想平臺。所以，很多科研院所和高校也都把這門課程從生理學理論課的---附屬品地位中分離出來，作為獨立的一門課程來上。這樣既可以保證有更多的課時讓學生進行學習和訓練，又大大提高了學生對實驗課的重視，特別是對理論知識的綜合運用和研究創(chuàng)新能力提高的重視。在過去多年教學工作中，我們不斷總結，不斷積累，已形成了比較完善的教學體系，但仍存在一些問題和不足：開放實驗是提高學生自主創(chuàng)新能力的有效模式但由于課程絕大部分實驗內容均涉及活體動物或其組織與器官的使用，