部編版三年級(jí)下部編語(yǔ)文-第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)部編版三年級(jí)下部編語(yǔ)文—第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)班級(jí)：姓名：第三單元知識(shí)要點(diǎn)梳理統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)冊(cè)一、讀準(zhǔn)字音。1.

易錯(cuò)字音屠〔tú〕蘇〔sū〕

舊符〔fú〕

欲斷魂〔hún〕酒〔jiǔ〕家

兄〔xiōng〕弟

創(chuàng)〔chuàng〕造蔡倫〔lún〕

朝鮮〔xiǎn〕

保存〔cún〕經(jīng)歷〔yàn〕

歐洲〔zhōu〕

造紙術(shù)〔shù〕社〔shè〕會(huì)

制〔zhì〕作

一冊(cè)〔cè〕前爪〔zhǎo〕

智〔zhì〕慧

趙〔zhào〕州橋設(shè)〔shè〕計(jì)

歷史〔shǐ〕

河北省〔shěng〕2.

多音字。累lěi(積累)lèi(勞累)鮮xiān(新穎)xiǎn(朝鮮)爪zhǎo(前爪)zhuǎ(爪子)濟(jì)jǐ(濟(jì)南)jì(同舟共濟(jì))二、認(rèn)清字形。1.

形近字。浴(洗浴)

魂(靈魂)

借(借書)

灑(灑水〕

欲(欲望)

魄(氣魄)

錯(cuò)(錯(cuò)誤)

酒(喝酒〕獨(dú)(單獨(dú))

異(異鄉(xiāng))

佳(佳節(jié))

歐(歐洲〕燭(燭光)

導(dǎo)(開導(dǎo))

住(住房)

鷗(海鷗〕驗(yàn)(經(jīng)歷)

縣(縣城)

史(歷史)

歷(日歷〕險(xiǎn)(危險(xiǎn))

具(詳細(xì))

吏(官吏)

厲〔厲害〕三、詞語(yǔ)積累。1.

近義詞。保存—保管

吸收—汲取

出名—著名

鞏固一結(jié)實(shí)

才干一才能

珍貴—珍貴

熱鬧—喧鬧

欣賞—欣賞

宏偉—宏偉2.

反義詞。偉大一渺小

創(chuàng)造—破壞

笨重—輕便

節(jié)省—浪費(fèi)

粗糙—光滑

廉價(jià)—昂貴

熱鬧—冷清3.

詞語(yǔ)搭配。(精巧)的圖案

(美麗)的水花

(珍貴)的遺產(chǎn)(熱鬧)的場(chǎng)面

(創(chuàng)造)文字

(減輕)重量(節(jié)省)石料

(滿足)需要四、重點(diǎn)句子。1.

有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪互相抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。(排比)2.

這座橋不但鞏固,而且美觀。(關(guān)聯(lián)詞)五、課文內(nèi)容串串燒。我國(guó)是一個(gè)有著五千年光芒燦爛文化的文明古國(guó),我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)習(xí)《元日》時(shí),我們仿佛看到人們?cè)凇扒чT萬(wàn)戶曈曈日”中迎接新年;學(xué)習(xí)《清明》時(shí),我們仿佛看到“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”的情景……因此人們總是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。我國(guó)的勞動(dòng)人民更是充滿了智慧。《紙的創(chuàng)造》讓我們知道了四大創(chuàng)造之一的造紙術(shù)的由來(lái)?！囤w州橋》一文中向我們展示了趙州橋設(shè)計(jì)美觀的特點(diǎn),讓我們深深感受到我們的祖先的智慧和才干?！兑环麚P(yáng)中外的畫》中張擇端的畫的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,讓我們感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的光芒燦爛。統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案歲月不居，新的一年又開場(chǎng)了。在新的一年里，六年級(jí)的學(xué)生迎降臨近畢業(yè)的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有方案、有步驟、有目的地施行，為了教學(xué)工作可以更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作方案。一、學(xué)生情況分析^p本人帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過(guò)五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比擬高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比擬差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作才能有待進(jìn)步。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連接，作文程度還停留在一、二年級(jí)。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)展思想教育、學(xué)習(xí)目的教育、進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語(yǔ)文根底，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的才能。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)才能及各方面程度上一個(gè)新臺(tái)階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新。為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力，注重才能培養(yǎng)和個(gè)性開展；金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個(gè)性開展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分開展。二、教材分析^p新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2022年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組根本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五局部組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)詳細(xì)事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒有太多生字，意思也不艱深，合適小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也表達(dá)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的局部安排在教材后部的。三、學(xué)期教學(xué)目的課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地開展，在開展中積極主動(dòng)地參與。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原那么下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”〔讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、理論活動(dòng)〕等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。1、知識(shí)方面〔1〕借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè)，理解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫?！?〕背誦指定的課文和自己喜歡的文段?！?〕背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字〔完成課文配套課外閱讀30篇〕?！?〕學(xué)習(xí)閱讀，能初步理解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類?！?〕學(xué)慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！?〕學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān)于自己的事?！?〕在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。〔8〕學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面〔1〕會(huì)使用字典、詞典進(jìn)展識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的才能?！?〕能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美?！?〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕學(xué)慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。〔5〕能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深化的句子；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用?！?〕在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法?！?〕會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)?！?〕樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷?！?〕能寫簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外理論活動(dòng)，提供寫作的素材。3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。五、主要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。3、注重理論，培養(yǎng)才能。4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而進(jìn)步他們的語(yǔ)文理解才能。5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩(shī)》23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《口語(yǔ)交際》〔1〕43.16—3.20《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《快樂閱讀吧》53.23—3.27《匆匆》、《那個(gè)星期天》、《習(xí)作例文》63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩(shī)三首》74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民效勞》《金色的魚鉤》84.13—4.17《口語(yǔ)交際》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》94.20—4.24《文言文二那么》、《表里的生物》104.27—5.1《真理誕生