三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清的觀察順序。

3、想象畫(huà)中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)，你們想說(shuō)些什么?

2、導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在仔細(xì)欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà)，而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)?？纯催@幅畫(huà)，看看這個(gè)題目，孩子們說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓舞學(xué)生質(zhì)疑)老師歸納，提煉出主要問(wèn)題。

那么我們就帶著問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中，和一起欣賞這幅畫(huà)吧!

二、自學(xué)課文，了解寫(xiě)了什么

1、孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采納查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。

(3)為什么最喜歡這一幅畫(huà)?

3、師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相溝通，和他一起分享成功的快樂(lè);如果你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的幫助。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師深化到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、溝通自學(xué)情況

1、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線(xiàn)、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內(nèi)容，都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫(xiě)了這幅畫(huà)的內(nèi)容，在第2、3段中描寫(xiě)了天空——大山——綠樹(shù)——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫(xiě)了綠樹(shù);在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫(xiě)，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)

過(guò)渡：孩子們，剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)上的景色美，寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內(nèi)容吧!

1、老師配樂(lè)，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫(xiě)有什么好處?

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫(huà)的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫(huà)上的內(nèi)容活起來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，采納打比方等方法，寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。

五、拓展延伸

請(qǐng)你自選一幅你最喜歡的畫(huà)或自己畫(huà)一幅最美的畫(huà)，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)?？凑l(shuí)選的畫(huà)最美，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最美!

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能寫(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì)。

2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法(口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練)。

4、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞

(板書(shū)：“絕招”)

誰(shuí)知道，什么是絕招。

(生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊?今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎?

二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路

1、你有什么絕招?靜靜地想一想，在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：(學(xué)生記錄)

2、指名發(fā)言：

指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。

(絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的)

在黑板上隨機(jī)板書(shū)。

三、對(duì)話(huà)平臺(tái)，指導(dǎo)表達(dá)

1、全班溝通(1～2個(gè))：

這么多的絕招，你們對(duì)哪個(gè)最感愛(ài)好?(指名說(shuō))還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感愛(ài)好?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時(shí)候有什么體會(huì)?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

──板書(shū)

指名說(shuō)，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪(fǎng)，提出不明白的問(wèn)題。

2、小組溝通。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充。

四、記錄思維軌跡

說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)(簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)記錄)。

五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)四

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)過(guò)程五

一、趣談絕招

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是絕招嗎?

(絕招就是你有別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活)

2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞，看能不能讀正確：

(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)

3、那么文中三個(gè)孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰(shuí)的呢?接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。想聽(tīng)故事嗎?那好，不過(guò)，老師在讀時(shí)你們要邊聽(tīng)邊想，有什么不明白的地方，老師停下來(lái)時(shí)，你就可以問(wèn)。

4、好了，愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?故事是這樣的：

二、趣讀絕招

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽(tīng)著心癢癢吧，你想讀哪兒!指名讀

⑵好，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方?

引導(dǎo)關(guān)注鼻尖為什么出汗?

⑶能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎?

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請(qǐng)大家繼續(xù)邊聽(tīng)邊想。

2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──(師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好)

⑴故事講到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?

⑵有什么地方不明白?

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說(shuō)，說(shuō)不清再讀讀，想想后再說(shuō)，注意專(zhuān)管一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。

②日子一天天過(guò)去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ如果問(wèn)到尷尬，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個(gè)詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎?學(xué)生可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點(diǎn)肯定后兩問(wèn)，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩)

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書(shū)的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)想想，收獲多大呀!

3、小柱子的絕招練起來(lái)了嗎?指名接著讀──讀(13～17節(jié))

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到保準(zhǔn)不錯(cuò)時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話(huà)時(shí)的自信。(你看小柱子說(shuō)這話(huà)，顯得怎樣?)

②(讀到把嘴撇到下巴頦了)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話(huà)了嗎?喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)看，(生說(shuō)理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看寫(xiě)活了人物的表情，也就寫(xiě)出了人物的心理，這就叫以表情寫(xiě))要是讀書(shū)的時(shí)候不停下來(lái)想一想，多可惜呀!

③指導(dǎo)讀好隨口說(shuō)到、脫口而出后面的語(yǔ)言

⑵這故事的后半部分又寫(xiě)的是什么呢?

⑶還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議絕招

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)該回過(guò)頭去把課文默讀默讀，勾畫(huà)出自己欣賞喜歡的語(yǔ)言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫(huà)了哪些喜歡的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

⑵一個(gè)故事讀完后，課文寫(xiě)了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?

2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率，佩服()絕招的請(qǐng)舉手，看來(lái)最多只能加()顆星。

3、下面，看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由，從三胖開(kāi)始：

(說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話(huà)，道理也是落在這上面的。我們讀讀)

4、我想：

大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題一定很感愛(ài)好，是什么問(wèn)題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。

⑴組內(nèi)討論。

⑵集體溝通：

①?lài)@想了哪些辦法?犧牲了哪些時(shí)間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞，怎樣的話(huà)夸夸他?議。

(注意引讀：日子一天天過(guò)去，辦法想了一個(gè)又一個(gè)日子一天天過(guò)去，休息玩耍的時(shí)間一少再少日子一天天過(guò)去，小柱子費(fèi)勁心思辦法，廢寢忘食擠時(shí)間，他)

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子!

5、過(guò)渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么，并且還明白了誰(shuí)的絕招最絕。不過(guò)，老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探語(yǔ)言絕

1、其實(shí)，老師特別佩服寫(xiě)這個(gè)故事的，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了：

舉例：村東頭，大樹(shù)下六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫(xiě)成在村子的東頭，大樹(shù)的下面那么羅嗦。再有：寫(xiě)三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說(shuō)的話(huà)，通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。還有八自然段的要過(guò)不說(shuō)成拿過(guò)，十五自然段的騰地不說(shuō)成一下子，感覺(jué)用的詞又簡(jiǎn)單又生動(dòng)得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上的絕招嗎?待會(huì)，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說(shuō)語(yǔ)言上的絕招，老師引導(dǎo)猜猜語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。

4、你們佩服的語(yǔ)言嗎?請(qǐng)你把想抄下來(lái)，品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的小朋友，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過(guò)想過(guò)后，還會(huì)把自己欣賞的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái)，在筆記本上品味記錄，并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個(gè)有趣的故事，知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不過(guò)借小柱子的話(huà)老師提醒大家，條件是。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、通過(guò)句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。

能力目標(biāo)：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。

情感目標(biāo)：

了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。

3、自選句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)懷、愛(ài)惜小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。(困)

學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

展：被包圍部分是7畫(huà)，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫(xiě)生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫(xiě)一筆。

B、寫(xiě)好后，要對(duì)比范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。

四、完成課后習(xí)題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有愛(ài)好的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿，向板報(bào)組投稿。

六、作業(yè)。

抄寫(xiě)生字，讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

板書(shū)：

11小喜鵲的兩個(gè)家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：

課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

3、培育學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。

4、體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么?

生：小喜鵲有兩個(gè)家

師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀?

生：一個(gè)

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。

生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書(shū)：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲原來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?

(一天，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。

師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說(shuō))

生：散了、爛了。

師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?

生：特別傷心、特別難過(guò)

師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢?

生：立即把小喜鵲救回家。

師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?

師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀(指名讀)

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子(生自讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：1、買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠;2、每天用小米、雞蛋喂它;3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀?

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個(gè)漂亮?

師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?)你從中體會(huì)到什么?

生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學(xué)們你們感受到了嗎?

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)

師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

師：誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?

生：關(guān)懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。

生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)懷，特別的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。

師：你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀?

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)

師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)

過(guò)渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽?zhuān)氐搅俗约旱男录?，心情多么興奮呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)

四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?

生：沒(méi)有

師：你們?cè)趺粗赖难?同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。

(出示課件)

1、讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫(xiě)的具體，生動(dòng)。)

3、你喜歡哪句話(huà)，為什么?你從中體會(huì)到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)

提示：①抓詞體會(huì)。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

②抓句子體會(huì)。“歡快地跳躍不止”、“像一個(gè)撒嬌的孩子”

(方法：想象一下你躺在媽媽?xiě)牙锶鰦墒莻€(gè)什么樣子呀?)

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?

師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?

生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門(mén)口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎?(比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。)

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來(lái)給我們讀讀吧!

師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。

師：還有沒(méi)有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。

師：小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?

生1：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。

生2：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了，給予了它人的情感、說(shuō)的真好!

4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣?(體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。)

5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)?

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買(mǎi)鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋;(師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。)③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。(師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀?我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。)④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門(mén)口迎接;(師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。(師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢?如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來(lái)了。)

五、總結(jié)全文。

師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。

六、寫(xiě)作。

在你們的身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢?請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)————》為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)(300字左右)。

板書(shū)：

11小喜鵲的兩個(gè)家

關(guān)愛(ài)

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

二、初讀課文

1、仔細(xì)讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深化讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。

②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我”，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

①在“微笑、、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

四、拓展延伸

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

2班級(jí)上冊(cè)教案、“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

一、課前準(zhǔn)備。

查閱資料，了解有關(guān)隕石的知識(shí)。

二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與一般的石頭有什么不同?

2、今天就來(lái)學(xué)習(xí)新課。板書(shū)課題：天外來(lái)客——隕石。

3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問(wèn)題到課文中看看吧。)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家仔細(xì)聽(tīng)，課文中的生字，句子有沒(méi)有讀準(zhǔn)確。

3、認(rèn)讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?

4、(課件出示所有生字)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記，有沒(méi)有好辦法能幫助記憶?

5、在初讀課文后，你對(duì)隕石有了哪些新的了解?

6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?

四、細(xì)讀課文，溝通感悟。

1、帶著不明白的問(wèn)題，小組合作讀書(shū)，結(jié)合自己課前查找的資料，討論溝通，解決不明白的問(wèn)題。

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，如果有不同的意見(jiàn)和想法，一會(huì)兒可以加以補(bǔ)充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當(dāng)它和大氣接觸時(shí)，由于分裂變成了小碎快來(lái)到了地球上。)(它們?cè)谔焐掀鋵?shí)自己也不會(huì)發(fā)光，是太陽(yáng)的光照在它們身上，我們才感覺(jué)它一閃一閃的。)

3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒(méi)有被生命喚醒。”

(1)理解“沉睡，喚醒”

(2)課文為什么這樣說(shuō)，你從中體會(huì)出什么?(它們來(lái)地球可以讓我們討論宇宙中星體的結(jié)構(gòu)。)

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以討論出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

5、齊讀課文最后兩小節(jié)。

(1)你覺(jué)得它會(huì)在回憶什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3)一塊石頭又怎么能當(dāng)信使呢?

(4)你們想知道隕石過(guò)去的哪些行蹤?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)隕石吧!

(5)問(wèn)了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和討論)

五、作業(yè)設(shè)置。

課后繼續(xù)查找資料，準(zhǔn)備下節(jié)課講隕石的故事。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫(xiě)字

2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

視頻短片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字

4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法

5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”

6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學(xué)生說(shuō)句子。

過(guò)渡：那么呢?(齊讀3、4、5小節(jié))

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))

三、鞏固練習(xí)

1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩(shī)

4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文

2寫(xiě)一些自己心中的大海

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉