三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案

三班級下冊語文教案篇1

教學目標

1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清的觀察順序。

3、想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清觀察順序。

教學難點：引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

教學過程

一、賞畫激趣，導入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說些什么?

2、導入新課。

喲，孩子們都在仔細欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓舞學生質(zhì)疑)老師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和一起欣賞這幅畫吧!

二、自學課文，了解寫了什么

1、孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采納查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)為什么最喜歡這一幅畫?

3、師：現(xiàn)在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相溝通，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4、學生自主學習，老師深化到學生中巡視，了解學生自學情況。

三、溝通自學情況

1、指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2、引導學生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3、說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

學生先匯報，老師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點閱讀，學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧!

1、老師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學生小組合作學習，弄清楚由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時候，采納打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

三班級下冊語文教案篇2

【學習目標】

1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。

2、能表達自己的真情實感。

3、初步學習描寫人物內(nèi)心活動的方法(口頭引導，不做技能訓練)。

4、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境導入，靈感碰撞

(板書：“絕招”)

誰知道，什么是絕招。

(生活中、學習上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊?今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎?

二、頭腦風暴，打開思路

1、你有什么絕招?靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：(學生記錄)

2、指名發(fā)言：

指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。

(絕招：生活中的、學習上的)

在黑板上隨機板書。

三、對話平臺，指導表達

1、全班溝通(1～2個)：

這么多的絕招，你們對哪個最感愛好?(指名說)還有誰也對這個感愛好?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時候有什么體會?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

──板書

指名說，其余同學仔細聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

2、小組溝通。學生輪流講，互相提問，互相補充。

四、記錄思維軌跡

說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(簡筆畫或符號記錄)。

五、目標定向，完成習作

教學目標四

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

【課時安排】一課時。

【教學流程與設(shè)計意圖】

教學過程五

一、趣談絕招

1、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎?

(絕招就是你有別人不容易學會的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活)

2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)

3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢?接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎?那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎?故事是這樣的：

二、趣讀絕招

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒!指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方?

引導關(guān)注鼻尖為什么出汗?

⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎?

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──(師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好)

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?

⑵有什么地方不明白?

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

②日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ如果問到尷尬，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎?學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭著比吃穿玩)

Ⅲ小結(jié)學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀!

3、小柱子的絕招練起來了嗎?指名接著讀──讀(13～17節(jié))

⑴隨讀指導

①讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話，顯得怎樣?)

②(讀到把嘴撇到下巴頦了)同學們預習的時候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說說看，(生說理由，引導做動作，指導：你看寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫)要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀!

③指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢?

⑶還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議絕招

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服()絕招的請舉手，看來最多只能加()顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：

(說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀)

4、我想：

大家對有個問題一定很感愛好，是什么問題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。

⑴組內(nèi)討論。

⑵集體溝通：

①圍繞想了哪些辦法?犧牲了哪些時間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他?議。

(注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他)

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子!

5、過渡：

學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探語言絕

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的，因為他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)語言上的絕招嗎?待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學生說語言上的絕招，老師引導猜猜語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服的語言嗎?請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結(jié)拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

三班級下冊語文教案篇3

教學目標：

知識目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

能力目標：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

情感目標：

了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀一讀，寫一寫。

4、激發(fā)寫字愛好，培育良好的書寫習慣。

教學重點：寫字。

教學難點：把字寫得正確、規(guī)范、干凈。

教學過程：

一、導入新課：

學習第11課。齊讀課題。

二、復習課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)懷、愛惜小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學習生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。(困)

學生匯報，老師適時點撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導書寫。

展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

B、寫好后，要對比范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

四、完成課后習題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結(jié)。

今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有愛好的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。

六、作業(yè)。

抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：

11小喜鵲的兩個家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時(重點課時)

體現(xiàn)新課程理念：

課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培育學生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

教學重點：體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學過程：

一、導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么?

生：小喜鵲有兩個家

師：同學們你們有幾個家呀?

生：一個

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀?它到底有哪兩個家呀?請同學快速讀課文后告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲原來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家?

(一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。)

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。

師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說)

生：散了、爛了。

師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的?

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎么做呢?

生：立即把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀?

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?

師：誰來給我們讀讀(指名讀)

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請你在書上畫下相關(guān)的句子(生自讀)誰來說說。

生：1、買漂亮的鳥籠;2、每天用小米、雞蛋喂它;3、把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀?

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個漂亮?

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么?)你從中體會到什么?

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎?

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)

師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀)

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度?

生：關(guān)懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)

師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關(guān)懷，特別的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。

師：你覺得誰對你關(guān)懷備至呀?

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)

師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段(學生有感情地自由讀)

過渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么興奮呀!請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學生出聲自由讀課文)

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?

生：沒有

師：你們怎么知道的呀?同學們快來讀讀第五自然段。

(出示課件)

1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體，生動。)

3、你喜歡哪句話，為什么?你從中體會到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)

提示：①抓詞體會?！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”

②抓句子體會?！皻g快地跳躍不止”、“像一個撒嬌的孩子”

(方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀?)

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?

師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說?

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎?(比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。)

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧!

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?

生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，給予了它人的情感、說的真好!

4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣?(體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。)

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛?

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋;(師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。)③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。(師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀?我們再仔細想一想，實際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說?生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。)④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接;(師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過夜。(師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢?如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。)

五、總結(jié)全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家?”誰來說說?

師總結(jié)：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。

六、寫作。

在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學生的你應該怎樣去關(guān)愛它們呢?請你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(shù)(300字左右)。

板書：

11小喜鵲的兩個家

關(guān)愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學反思：

在教學中，我選擇了恰當?shù)臅r機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

三班級下冊語文教案篇4

知識與技能目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

過程與方法目標：

1、分角色朗讀文中的對話部分

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感態(tài)度與價值觀目標：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，老師準備生字卡片。

教學過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么?

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

二、初讀課文

1、仔細讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學生認字情況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說說你的想法。

4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深化讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。

①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②學生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我”，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對話。

四、拓展延伸

回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

五、指導書寫

1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

2班級上冊教案、“練”注意右半部分不要寫成東。

三班級下冊語文教案篇5

一、課前準備。

查閱資料，了解有關(guān)隕石的知識。

二、質(zhì)疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與一般的石頭有什么不同?

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石。

3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧。)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家仔細聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經(jīng)認識他們了?

4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?

5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解?

6、你還有哪些問題沒有弄明白?

四、細讀課文，溝通感悟。

1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結(jié)合自己課前查找的資料，討論溝通，解決不明白的問題。

2、各小組匯報學習收獲。其他同學仔細聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發(fā)光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒?！?/p>

(1)理解“沉睡，喚醒”

(2)課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們討論宇宙中星體的結(jié)構(gòu)。)

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以討論出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

5、齊讀課文最后兩小節(jié)。

(1)你覺得它會在回憶什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3)一塊石頭又怎么能當信使呢?

(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

(5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和討論)

五、作業(yè)設(shè)置。

課后繼續(xù)查找資料，準備下節(jié)課講隕石的故事。

三班級下冊語文教案篇6

教學目標：

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

教學重點：

1、識字，寫字

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

課前準備：ppt課件

視頻短片

教學過程：

一、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩體

3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字

4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子。

過渡：那么呢?(齊讀3、4、5小節(jié))

9、誰能說說喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?

經(jīng)過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))

三、鞏固練習

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設(shè)計：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡······

三班級下冊語文教案篇7

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀;

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉