2022年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

Word———2022年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

二班級(jí)語(yǔ)文教案篇一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀課文。

2、能根據(jù)挨次進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

3、能用肯定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按挨次說一段話。

教學(xué)預(yù)備:掛圖、字卡、課前查找秋天、黑板X)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小伴侶跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齊讀課題。`

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)靜靜來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去查找秋天，來說說你們的收獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩(shī)或兒歌。（全班溝通）

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得快樂，收獲更多。

二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，預(yù)備動(dòng)身。（師范讀）

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么？又說了些什么？請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它們是什么樣子的？（……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……）板書：天空:

（2）秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼？它們有是什么樣子？（稻子金黃，高梁火紅，棉花潔白潔白。）

板書：田野

（3）你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀?/p>

出示：我們有的（)，有的（），有的(），

有的()。

（板書：游玩）

3、大家說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的挨次向大家介紹一下你秋游的經(jīng)受嗎？（指名一生說）

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)受真令人快樂，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)受過程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子（讀3遍）

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎？自己先練一練。

出示：追趕郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

（1）自由練讀。

（2）帶拼音開火車讀，齊讀

（3）去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，信任讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰(shuí)來讀？

（1）來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。（板書：美）誰(shuí)來讀第2節(jié)。（請(qǐng)生讀，評(píng)議）

（2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰(shuí)來讀第3節(jié)？（請(qǐng)生讀，評(píng)議）

（3）第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤芸鞓贰＃ò鍟?快樂）誰(shuí)來讀？（請(qǐng)生讀）

4、美妙的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘記，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、今日，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很快樂，可課文中的生字卻急壞了，它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說:“小伴侶們，今日可別光顧著玩，還得仔細(xì)寫好字呀！”同學(xué)們，你們會(huì)仔細(xì)寫好字嗎？”

2、出示:“追”“喊”

（1）先和它們一起打個(gè)招呼。

（2）書空這兩個(gè)字的筆順。

（3）說說怎么記住它們。

（4）范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最終一筆點(diǎn)在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后盼望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀嫻熟。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品嘗朗讀，從而體會(huì)秋天的漂亮，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天漂亮變化的天空和顏色斑斕的田野盡情享受的開心心情。

2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品嘗朗讀，感受秋天的美景。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

小伴侶，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了很多生字新詞，這些生字、新詞還熟悉嗎？

出示：白兔農(nóng)田追趕一望無邊

郊外草地快樂笑著

喊著螞蚱棉花幾只？

（1）、指讀詞語(yǔ)。

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

（3）、選擇其中的一個(gè)說句話。

二、精讀課文

小伴侶，今日老師要帶著大家到大自然中，去認(rèn)真感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小伴侶秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么？

(一)、其次自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣？(美)美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、同學(xué)自由讀課文。

3、師生爭(zhēng)論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么寬闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你把天空的寬闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小伴侶，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多?。≡谶@一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小伴侶看看圖，也可以聯(lián)系平常所看到的來說說天上的云還像什么？

4、句式練習(xí)（同學(xué)說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像（)，有時(shí)像（），有時(shí)像(）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多奇妙！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么寬闊啊！那誰(shuí)能通過朗讀把秋每天空的漂亮讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

(二)、第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，用一句話來說說田野的景色。

2、同學(xué)溝通

（1）、田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告知我們稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假如你看到一團(tuán)團(tuán)潔白的棉花，那你肯定會(huì)替農(nóng)夫伯伯興奮，由于棉花成熟了，獲得了大豐收。）

3、誰(shuí)情愿來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（)；高粱紅了，（），棉花白了，(）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，的確很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明白莊稼成熟了，就要豐收了，大家確定很興奮，所以讀的時(shí)候還要——興奮點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。

(三)、第四自然段

過渡：小伴侶，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么漂亮的季節(jié)里，小伴侶來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰(shuí)來讀讀課文？

1、指讀第4自然段，思索：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢？

（2）、引導(dǎo)同學(xué)看看圖，小伴侶還玩些什么？

（3）用上“有的”來說說笑伴侶還玩了些什么。

3、小伴侶在大自然中盡情玩耍，盡情歡樂，大家（引讀）：奔跑追趕，笑著喊著，多快樂哪！

4、那就讓我們開快樂心的朗讀最終一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快樂。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀好嗎？

四、作業(yè)

1、有感情的背誦課文

2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

板書：天空美

秋游田野快樂

游玩樂

2022年學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案篇二

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

二(2)班現(xiàn)有同學(xué)54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外學(xué)問，并積累了許多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問供應(yīng)了很大的關(guān)心。但是依舊有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和關(guān)心的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成果的。

三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學(xué)學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)"語(yǔ)文園地'。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文同上冊(cè)全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的留意；特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細(xì)語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級(jí)的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。"語(yǔ)文園地'包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了"寬帶網(wǎng)'。"我的發(fā)覺'──鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等學(xué)問。"日積月累'──引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)。需要特殊說明的是，本冊(cè)教材的"日積月累'中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容；它們使同學(xué)在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。"口語(yǔ)交際'──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。為了對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步的習(xí)作力量的培育，從本冊(cè)教科書開頭，在"口語(yǔ)交際'中特殊增設(shè)了"寫一寫'欄目，引導(dǎo)同學(xué)在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。"展現(xiàn)臺(tái)'──給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。"寬帶網(wǎng)'──與本組專題親密相關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表（一)是全冊(cè)要求熟悉的字，有400個(gè)。生字表(二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求熟悉和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在"語(yǔ)文園地'里也支配了少量要求熟悉的字，同學(xué)既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、熟悉400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育自立識(shí)字的力量。

4、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8、積累自己喜愛的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對(duì)寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對(duì)四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫300個(gè)熟悉的字，熟悉、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2、熟悉400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字力量，鞏固識(shí)字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面。

1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的敏捷方法，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。盡量注意教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能制造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注意單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學(xué)運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。敬重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，信任同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力量來自立識(shí)字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。樂觀提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。

3、重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順，要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學(xué)疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)投入情境，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培育和提高同學(xué)的閱讀力量。在課堂教學(xué)中，對(duì)于所提出的問題，力求細(xì)心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的掩蓋面，削減無意義、無價(jià)值問題的數(shù)量；二要留意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題肯定要有思索價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)同學(xué)的愛好。與此同時(shí)，多鼓舞同學(xué)自立思索，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)溝通自己的見解、閱讀的感受。同學(xué)極具共性的獨(dú)特見解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文盼望說明的道理，對(duì)此，予以必要的敬重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要同學(xué)的見解、感受能夠自圓其說，有肯定的道理，就賜予確定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

5、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在交際過程當(dāng)中，樂觀參加到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)可以仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以訂正，一般不打斷同學(xué)，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的心情和交際的順當(dāng)進(jìn)行。同學(xué)的口語(yǔ)交際力量的培育，除了通過特地設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平常的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、爭(zhēng)論溝通，對(duì)同學(xué)進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓舞同學(xué)在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行溝通，從而不斷提高口語(yǔ)交際力量。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高同學(xué)的力量，進(jìn)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時(shí)間，開展"優(yōu)差生互助'、"個(gè)別輔導(dǎo)'、"小組合作學(xué)習(xí)'等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采納多形式的競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的愛好。

4、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改討論專題

二班級(jí)的寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)學(xué)校階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，以后的作文才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！因此本學(xué)期，我將著力討論二班級(jí)同學(xué)寫作的培育。討論步驟如下：

1、抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓(xùn)練，仔細(xì)實(shí)施、批改。

4、堅(jiān)持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

二班級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分敬重同學(xué)的主體體驗(yàn)，給同學(xué)的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)供應(yīng)空間。

2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起同學(xué)已有的信息儲(chǔ)備，以利于學(xué)問積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

共性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)預(yù)備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)覺”

1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀看并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

3、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛好的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，興奮不興奮？

其次課時(shí)

教學(xué)“日積月累”

1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，快速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神奇地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（漸漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛嗎？

（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培育情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的寵愛之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好伴侶吧。

二班級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

4、培育孩子喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

培育孩子喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片四季葉子變化PPT

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、朗讀課文。

3、培育孩子喜愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教具預(yù)備

生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、孩子們，你們收到過請(qǐng)?zhí)麊幔?/p>

2、今日，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃砹?，趕快去看看吧！

3、師范讀，生跟讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聽。

2、同學(xué)自由讀文，圈誕生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

3、再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

（1）指名教讀。

（2）自由認(rèn)讀。

（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

5、記憶生字。

（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

（2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中連續(xù)識(shí)記。

（3）抽生組詞，看誰(shuí)組得多。（組詞力量有限）如何實(shí)施？

三、再讀課文，了解大意

1、文中是誰(shuí)發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)?，他們要我們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

2、自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）

3、引導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

有感情地讀兒歌。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀課文背誦課文。

2、會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。

3、培育孩子喜愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字測(cè)讀。

2、出示句子測(cè)讀。

3、競(jìng)賽正式開頭，請(qǐng)看題目。（出示“我會(huì)認(rèn)”）

（1）上節(jié)課的生字娃娃還熟悉嗎？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。

（2）熟悉這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎？師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。

4、自由朗讀課文。

5、小組讀文，溝通匯報(bào)。

6、指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

5、全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

二、引導(dǎo)背誦課文

1、現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展現(xiàn)臺(tái)”有感情地背誦你們所喜愛的句子，假如情愿再背其他的，你就更了不起了。

2、有感情地齊誦課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

（1）口頭組詞，理解字意。

（2）指導(dǎo)觀看字形及其在田字格的位置。

（3）指導(dǎo)書寫。師范寫，同學(xué)描紅，書空。

（4）評(píng)議寫字狀況。

3、舉一反三學(xué)寫其它的生字。

四、拓展總結(jié)

春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請(qǐng)?zhí)?，想想，夏天?huì)給我們送來什么請(qǐng)?zhí)繒?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁?？（說話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

五、作業(yè)

1、完成課后其次題。

2、把自己喜愛的字詞寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

請(qǐng)?zhí)?/p>

春天播種

秋天要我們?nèi)ナ斋@

冬天閱讀童話

走進(jìn)山林

二班級(jí)語(yǔ)文教案篇五

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

4、培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

四、課前預(yù)備：

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

五、課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1）師：小伴侶老師帶來一個(gè)伴侶，你們猜猜它是誰(shuí)？看不見，摸不找，小樹見它彎腰，小花見它點(diǎn)頭。。（板書：風(fēng)）

你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……

2)師：小伴侶表現(xiàn)得真棒！今日有3個(gè)小伴侶也很能干，看他們會(huì)干什么啊？（板書：畫風(fēng)）

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：……

3)師:是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌相互認(rèn)讀生字。

3)師:你知道了是哪三個(gè)小伴侶那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字熟悉:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互溝通

1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小伴侶找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。

生相互溝通。

（1）課件隨機(jī)出示：宋濤“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正預(yù)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告知我，我應(yīng)當(dāng)怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后根據(jù)同學(xué)的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧（同學(xué)再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風(fēng)究竟藏在畫里的哪里呀？

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)同學(xué)）

（2）陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)同學(xué)用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

（3）趙小藝“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

2）這三個(gè)聰慧的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你情愿給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎？（同學(xué)自由畫，老師巡察）

3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展現(xiàn)）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多認(rèn)真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！

4）總結(jié)延長(zhǎng)

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的方法?？梢?，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個(gè)善觀看、勤思索的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

六、板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

小樹彎

畫風(fēng)

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

二班級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一．教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)討論中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

二．教學(xué).1重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第15自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、爭(zhēng)論（同學(xué)可相互解答，老師只作點(diǎn)撥）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和氣可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5、四人小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6、指名練讀。

（三）其次次（學(xué)習(xí)第615自然段）

1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，用簡(jiǎn)潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。爭(zhēng)論之后，出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說：“剛才。”

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀其次遍：同桌爭(zhēng)論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說說，歸納答案：

驚奇、興奮、感動(dòng)、驕傲、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

（714）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別感動(dòng)、特別興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“嚴(yán)肅”什么意思？你從“嚴(yán)肅地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

（“嚴(yán)肅”的意思是嚴(yán)厲仔細(xì)。從“嚴(yán)肅地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)討論嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點(diǎn)。

四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)討論，不能使用‘也許’、‘或許’這些字眼，也不能用估量和推斷來代替觀看?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特別精確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導(dǎo)朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到緣由了沒有？

6．小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀看，才把握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀看]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀看大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文敘述了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨討論物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n溝通。

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

設(shè)計(jì)意圖：

竺可楨是位學(xué)問淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小喜愛學(xué)習(xí)，熬煉身體，培育了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)