親子活動(dòng)方案模板四篇

親子活動(dòng)方案模板集錦四篇

親子活動(dòng)方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

第一期“早教活動(dòng)”已接近尾聲了，我們細(xì)心為珍寶們籌劃了“珍寶一家親”親子活動(dòng)。我們將邀請(qǐng)每一位爸爸媽媽與孩子共同來參與本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在共同完成親子嬉戲的過程中，體驗(yàn)嬉戲的樂趣，增進(jìn)親子間的情感，促進(jìn)寶寶安康歡樂成長(zhǎng)。

活動(dòng)流程：

流程一：1：10-1：30幼兒和家長(zhǎng)入場(chǎng)（播放背景音樂）

流程二：1：30活動(dòng)正式開頭

1、主持人開場(chǎng)白

2、領(lǐng)導(dǎo)致辭

3、分組活動(dòng)（1-10號(hào)家庭留在大活動(dòng)室進(jìn)展親子嬉戲，11-20號(hào)家庭進(jìn)對(duì)面活動(dòng)室進(jìn)展自主性區(qū)域嬉戲）

嬉戲方案：

嬉戲一：吹坐氣球

目標(biāo)：考驗(yàn)寶寶持物走平衡木的力量以及家庭成員間的協(xié)作

玩法：

（1）每組五個(gè)氣球，由爸爸在起點(diǎn)吹氣球，寶寶接過氣球走過獨(dú)木橋運(yùn)給媽媽，由媽媽坐破氣球，先做破5個(gè)氣球?yàn)閯佟?/p>

（2）兩個(gè)家庭為一組，分五組進(jìn)展（如:1號(hào)家庭和2號(hào)家庭為一組）

嬉戲二：拋接球

目標(biāo)：考驗(yàn)寶寶手眼協(xié)調(diào)力量和持物走平衡的力量以及家庭成員間的協(xié)作

玩法：

（1）爸爸站在起點(diǎn)，寶寶站在和爸爸相距2米左右的地方，爸爸拋、寶寶接，寶寶接到球后持球走過小橋，將球送到媽媽的筐中，嬉戲反復(fù)進(jìn)展，在2分鐘內(nèi)哪個(gè)家庭筐中球多為勝。

（2）兩個(gè)家庭為一組，分五組進(jìn)展

嬉戲三：

親子嬉戲：歡快投沙包

目的：

培育幼兒快速跑的力量以及投擲力量

規(guī)章：

（1）此嬉戲?yàn)榘职?、媽媽和孩子三人來共同完成。幼兒和媽媽站在起點(diǎn)，爸爸站在終點(diǎn)，雙手握住籃子。哨音吹響，幼兒手持一個(gè)沙包跑向爸爸，站在跑道中離爸爸兩米的地方投向爸爸的籃子內(nèi)，孩子和爸爸要相互協(xié)作。反復(fù)進(jìn)展，規(guī)定時(shí)間內(nèi)（2或3分鐘）看哪一組投的最多為勝。

（2）兩個(gè)家庭為一組，分五組進(jìn)展

嬉戲四：搶椅子

目的：培育幼兒及家長(zhǎng)的敏銳力量

規(guī)章：

此嬉戲?yàn)榘职只驄寢尯秃⒆觾扇斯餐瓿?。五個(gè)家庭為一組，將四張椅子背靠背排成圓圈，大人站里圈，小孩站外圈，隨音樂大人牽著孩子繞椅子走，音樂停，大人抱著孩子搶椅子坐，未搶到椅子的家庭離開場(chǎng)地，然后削減椅子連續(xù)進(jìn)展，最終留在場(chǎng)地的家庭為勝。

親子活動(dòng)方案篇2

一、活動(dòng)目的

1、通過親子群體間的活動(dòng)溝通，增進(jìn)家長(zhǎng)及孩子間的感情，提高孩子的綜合力量，增加家長(zhǎng)與孩子之間的信任，更好地進(jìn)展孩子的社交力量。

2、通過活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)們的相互了解，學(xué)校與家庭之間的了解，溝通教育心得。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年x月x日

工作小組

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XX

組員：XXXXXX

三、主題活動(dòng)

本次活動(dòng)分兩本份，先有兩個(gè)小仆人主持親子活動(dòng)，后由班主任主持簡(jiǎn)短的總結(jié)及家長(zhǎng)會(huì)。

活動(dòng)一、全班表演感恩的心手語(yǔ)操獻(xiàn)給父母。

活動(dòng)二、由馮帥博給家長(zhǎng)帶來街舞，表演精彩，深的家長(zhǎng)青睞?；顒?dòng)三、盲行之風(fēng)雨人生路

活動(dòng)目的：

增進(jìn)親子之間的感情，父母與子女互換角色，體驗(yàn)彼此換位后的感覺。通過角色互換增進(jìn)彼此之間的了解。

材料：繩子、木頭、瓶子等障礙若干

活動(dòng)步驟：

1、工作人員先在場(chǎng)地上用繩子布置障礙

2、以家庭為單位組隊(duì)，一對(duì)親子一組(由父母與子女中各選擇任意一人參與)

3、多組同時(shí)參與(依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)道具打算上場(chǎng)的組數(shù))

4、首先用黑布將子女的眼睛蒙上，開頭時(shí)父母牽著子女的手從場(chǎng)地的啟始點(diǎn)開頭往終點(diǎn)行進(jìn)，其間父母要帶著子女在自己的話語(yǔ)的指導(dǎo)下繞過各種障礙到達(dá)終點(diǎn)，然后父母返回起始點(diǎn)并用話語(yǔ)指導(dǎo)子女如何繞過障礙物從終點(diǎn)走回起始點(diǎn)。

5、父母子女角色互換，讓父母蒙上黑布，由子女牽引父母行進(jìn)，重復(fù)以上的步驟，直到最終一組成員會(huì)到起始點(diǎn)，活動(dòng)完畢

6、各組成員共享自己的活動(dòng)感受。

7、共享完畢，讓子女擁抱父母，并對(duì)他們說我愛你或感想。8、領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)，有時(shí)候親人之間并不缺少愛，缺少的可能只是一種溝通，在活動(dòng)中父母與子女通過彼此的互換角色從而站在對(duì)方的角度上思索問題，子女更加深刻的體會(huì)到作為家長(zhǎng)的艱辛與不易，使他們懂得珍惜那份愛，父母也可從中體會(huì)到多花些時(shí)間與子女溝通多了解了解子女的感受或許比一味的給與要來的更重要。

活動(dòng)四、兩人三足

每組兩人，共三組，家長(zhǎng)和孩子把腿綁在一起，聽裁判口令動(dòng)身，先到者為勝。

四、活動(dòng)完畢：

班主任總結(jié)。

親子活動(dòng)方案篇3

一、活動(dòng)主題：“親近動(dòng)物、走進(jìn)自然、感受親情”

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）讓孩子走進(jìn)自然，親近自然，感受春天的美景，感受生活，在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧。

（二）在幼兒、家長(zhǎng)、教師的互動(dòng)嬉戲活動(dòng)中，獲得情感溝通，體驗(yàn)歡樂。

（三）激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，增加環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月17日（周二）

四、參與對(duì)象：全園托、小、中、大班幼兒、教師和家長(zhǎng)

五、活動(dòng)地點(diǎn)：親子活動(dòng)—順德長(zhǎng)鹿農(nóng)莊

六、活動(dòng)預(yù)備

（一）制定方案（負(fù)責(zé)人：張園、主任）

（二）橫幅、園旗、活動(dòng)通知（負(fù)責(zé)人：助理）

（三）幼兒園預(yù)備工作

（礦泉水、車輛、人數(shù)確定、春游物品，必備藥物及安全維穩(wěn)統(tǒng)籌工作等，負(fù)責(zé)人：主任）

（四）各年級(jí)預(yù)備：

1．各班選出3名家委會(huì)家長(zhǎng)自愿者和1名攝影，幫助活動(dòng)的組織

（負(fù)責(zé)人：各班級(jí)班主任教師）

2．嬉戲活動(dòng)材料及閱歷預(yù)備。如班牌（負(fù)責(zé)人：級(jí)長(zhǎng)、班級(jí)教師）

3、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同預(yù)備春游物品。

（幼兒統(tǒng)一穿園服、家長(zhǎng)統(tǒng)一帶旅行團(tuán)帽、合腳的鞋子、背包袋、餐巾紙、暈車藥、食品等）

（五）安全保障措施：

1、加強(qiáng)治理和監(jiān)視措施，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。

2、班級(jí)教師對(duì)幼兒進(jìn)展春游活動(dòng)安全教育，增加幼兒安全防范意識(shí)和自我愛護(hù)力量。

3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品，以防幼兒突發(fā)事情。

4、春游活動(dòng)期間一切行悅耳指揮，準(zhǔn)時(shí)動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)返校。

5、全體教師生必需穿好園服。

6、參觀活動(dòng)時(shí)，要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。上、下車有序。在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。

7、在游玩時(shí)請(qǐng)照看好自己的孩子，留意安全，并做到愛惜公共環(huán)境，不隨地扔垃圾，給孩子一個(gè)良好的示范和典范作用。

8、進(jìn)園后，要聽教師及導(dǎo)游的安排等等，班主任在每一次集合時(shí)肯定要清點(diǎn)好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。

9、游玩時(shí)盡量不要單獨(dú)行動(dòng)，可以幾個(gè)家庭結(jié)伴一起游玩，以便能有相互照，防止丟失。

10、請(qǐng)將手機(jī)帶在身邊，保持暢通，并在教師處保證留有號(hào)碼。

七、活動(dòng)流程：

8：00動(dòng)身前發(fā)動(dòng)及預(yù)備

8：00——8：30大小操場(chǎng)集中整隊(duì)，全園依次動(dòng)身。

9：50左右分別到達(dá)目的地，稍作休整。

10：00——11：10拍集體照、集中大草坪親子嬉戲活動(dòng)，布置親子作業(yè)

11：10——14：45分散活動(dòng)【長(zhǎng)鹿休閑度假農(nóng)莊】

午餐自理

14：45完畢活動(dòng)，大門口集合，乘坐專車返回廣州。

親子活動(dòng)方案篇4

一、課題的提出

0-3歲嬰幼兒時(shí)期是人生的最初階段，也是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期是心理進(jìn)展的敏感期，更是心理進(jìn)展的最正確年齡期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：“教育的根底主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過程的90%，在這以后教育還要連續(xù)進(jìn)展，人進(jìn)一步成長(zhǎng)，開花、結(jié)果。而您細(xì)心培育的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾”。

把握有關(guān)0-3歲嬰幼兒成長(zhǎng)進(jìn)展的規(guī)律和各年齡段進(jìn)展的特點(diǎn)，就可以以此為依據(jù)確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，就能正確地組織各項(xiàng)活動(dòng)，就能科學(xué)地實(shí)施早期教育，有利于促進(jìn)嬰幼兒的心理進(jìn)展。然而，這一切，在當(dāng)今時(shí)代，在社會(huì)上及廣闊家長(zhǎng)中的熟悉程度是參差不齊的。

主要表現(xiàn)在：

①有些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)0-3歲嬰幼兒來說，他們的主要任務(wù)是生長(zhǎng)發(fā)育，是長(zhǎng)身體，等他們會(huì)說話會(huì)走路之后再進(jìn)展教育也不遲，這局部家長(zhǎng)主要還沒有正確熟悉到0―3階段嬰幼兒進(jìn)展的重要性；

②有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在只有一個(gè)孩子，一切都應(yīng)當(dāng)供應(yīng)最好的，他們不僅供應(yīng)孩子成長(zhǎng)進(jìn)展所需要的各種物質(zhì)條件，并往往從自己的”理解、自己的興趣動(dòng)身，這局部家長(zhǎng)主要是憑閱歷對(duì)孩子實(shí)施所謂的教育，因此他們實(shí)施的所謂教育帶有極大的盲目性和隨便性；

③更多的年輕父母由于他們不了解孩子，不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，而且在嬰幼兒的成長(zhǎng)教育過程中又缺乏特地的機(jī)構(gòu)可以進(jìn)展指導(dǎo)和詢問，因此未能和嬰幼兒一起共同成長(zhǎng)，無(wú)形中丟失了教育的良機(jī)。

以上種種表現(xiàn)，究其根本緣由，第三條是最主要的，即討論嬰幼兒的生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)，指導(dǎo)父母如何進(jìn)展有目的、有針對(duì)性的教育，普及社區(qū)0―3歲嬰幼兒與其父母的受教育率，使家長(zhǎng)和孩子在共同活動(dòng)中，一起成長(zhǎng)，這是當(dāng)前0―3歲嬰幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。因此我園依據(jù)本園及本社區(qū)的實(shí)際狀況，在區(qū)教育局《幼兒園0-3歲親子教育活動(dòng)的討論》課題組的帶著下?lián)?dāng)“幼兒園1-2歲幼兒親子教育”的子課題討論。

二、課題討論的理論依據(jù)

（一）以腦科學(xué)理論為依據(jù)

英國(guó)的一份教育文告中明確指出：“假如你不能加強(qiáng)孩子3歲前的教育，就很難確保他將來的進(jìn)展?！边@也說明0-3歲是孩子潛能開發(fā)的打算期。簡(jiǎn)潔地說，潛能開發(fā)就是腦部開發(fā)。從生理解剖方面講，新生兒誕生時(shí)腦平均重量為390克，3歲時(shí)增加到1000克左右，而成年人的腦重為1200-1400克。從這組數(shù)據(jù)可以看出，0-3歲時(shí)人的腦發(fā)育已達(dá)60%，是一生中腦發(fā)育最快的階段，這一時(shí)期，大腦皮層的抑制機(jī)能增加，而且神經(jīng)興奮和抑制兩個(gè)過程趨于平衡。假如能多給嬰幼兒一些新的信息、新的刺激，腦細(xì)胞便會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的神經(jīng)突起，接收的刺激越多，突起的生成就越多，孩子的潛能便越能發(fā)揮到極致。

（二）以現(xiàn)代兒童心理學(xué)理論為依據(jù)現(xiàn)代兒童心理學(xué)討論結(jié)果說明