新蘇教版三年級數(shù)學上冊《兩三位數(shù)除以一位數(shù)7筆算三位數(shù)除以一位數(shù)》課教案4

筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）教課方案教課內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》三年級上冊第60~61頁例7和“想一想做做”第1~5題教課目的：1.使學生經(jīng)歷預計、筆算、和歸納、歸納等活動過程，學會三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的筆算方法，能正確筆算結果。2..使學生理解筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的算法，加強運算能力，發(fā)展察看、比較和歸納等思想能力。教課要點：三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教課難點：理解百位上不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。教課資源：教課光盤教課過程：一、激活經(jīng)驗1.先預計得數(shù)，再筆算。76÷3=586÷4=學生先預計，談談如何想的。、學生筆算，同時指名兩人板演。檢查溝通筆算過程。2.揭露課題，并板書課題。二、探究算法1．引入課題。出示例7，讓學生認識題意?？诖鹚闶讲鍟?。2.預計并計算。（1）預計得數(shù)。我們先列出豎式來看看，這里312除以4，,你能預計商比100大仍是小嗎？你是如何想的？小朋友議論。（2）筆算。我們此刻發(fā)現(xiàn)從百位除起，百位上3除以4不夠除，那怎么辦？要如何除呢？指引學生得出，前一位不夠除就看前兩位，用“31”除以4，想一想要商幾，商7為何要寫在十位上？指出：被除數(shù)首位不夠除，就看前兩位，就是十位再除，獲得的是幾十，要寫在十位上，也就是除到十位，商就寫在十位上。接下去能算了嗎？讓學生在自己課本上達成計算，溝通。3）回首、驗算。指名板演驗算，查驗驗算。3.歸納法例。除法筆算，從高位除起，認為不夠看兩位；除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小。三、穩(wěn)固提升做“想一想做做”第1~5題。四、講堂小結今日我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)里的一種復雜的計算，還聯(lián)系從前學習的內(nèi)容總結了除法筆算方法。想一想：今日學習的除法規(guī)題，和過去有什么不一樣，是如何算的？五、部署作業(yè)：4、5題筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）教課反省偃師城關鎮(zhèn)窯頭小學朱振有關于例題，采納了兩個問題進行教課：（1）“估一估，大概是多少？”學生能獲得70多的人不是好多，“有100多嗎？”指引學生感覺百位上的數(shù)不夠除，愈來愈多的學生發(fā)現(xiàn)了需要用31÷4，得出預計。（2）“那我們預計的能否比較正確呢？請你列豎式計算出正確結果。”學生獨立計算。只有不到一半的同學能比較嫻熟的進行計算，為了留給部分學生充分的思慮時間，提出了“你能像前面同樣，驗一驗你的結果嗎？”學生達成驗算過程。在評講過程中，體現(xiàn)了兩個學生的作業(yè)：一個正確，另一個“7”的地點寫在百位上的狀況？生生互動，解決“7為何要商在十位上？”這個問題。教課反省第一部分的學習因為受昨天學買賣外狀況的出現(xiàn)，教課時過于慎重，出現(xiàn)邁“小步子”領著學生學習的狀態(tài)，此刻想一想，其實完好能夠把四個問題變?yōu)橐粋€大問題進行“放”：“先估一估，商大概是多少？而后利用豎式算一算，看看你預計的能否是比較正確。關于豎式計算，你有其余方法進行查驗嗎？試著做一做。”這樣設計，學生能夠經(jīng)歷一個相對完好的計算過程：估一估、算一算、驗一驗，老師在教課過程中能實踐“講堂開放”，把講堂還給學生，同時在此基礎上也讓學生逐漸養(yǎng)成一個優(yōu)秀的學習習慣。在“收”的過程中，先解決預計，而后解決算法，并在此過程中形成計算方法：一商、二乘、三減、四落，而不是在整個學習結束以后總結。最后驗算、總結，一是查驗預計的方法能否正確，二是指引學生還能夠利用乘法對除法進行查驗，并指引學生總結回首整個學習過程。第二部分的學習能夠由三個問題構成：第一個問題不變，預計。第二個問題把“算一算、驗一驗”相聯(lián)合，問題以塊狀體現(xiàn)，在溝經(jīng)過程中把評論權還給學生，讓學生聯(lián)合不一樣狀況的展現(xiàn)，理解“7為何要商在十位”。接著進