初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立秦統(tǒng)一中國(guó)教案

《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：姚夢(mèng)授課人：姚夢(mèng)一、教材分析

本課是初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課，第三單元講述的主要內(nèi)容是統(tǒng)一國(guó)家的建立，而本課的主題是“秦統(tǒng)一中國(guó)”，講述的是秦的統(tǒng)一和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，上承春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)和變革，下啟漢代的大一統(tǒng)，地位十分重要。

二、學(xué)情分析

本課授課的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們首次接觸歷.史，對(duì)歷史有一種神秘感，有著較強(qiáng)的好奇心理和探索意識(shí)，同時(shí)也由于是首次接觸歷史，對(duì)歷史知識(shí)沒有基本的認(rèn)識(shí)，更不具備分析和解決歷史問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

(1)了解秦統(tǒng)一的背景，培養(yǎng)從不同的角度分析問題的能力。探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義，培養(yǎng)分析問題的能力。

(2)通過對(duì)秦始皇建立的中央集權(quán)制度的具體.措施的了解，逐步培養(yǎng)正確的認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

2、過程與方法通過對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史具有重大的歷史意義和進(jìn)步作用。態(tài)度與價(jià)值觀

(1)學(xué)情感生通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一無論古今,都是大勢(shì)所趨，統(tǒng)一是歷史的主流，進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。

(2)了解祖國(guó)境內(nèi)的各個(gè)民族對(duì)于中華民族的發(fā)展都貢獻(xiàn)了自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生民族平等的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)

秦的統(tǒng)一及其意義，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。五、教學(xué)難點(diǎn)

統(tǒng)一的多民族的專制主義中央集權(quán)國(guó)家的概念的理解。

六、重難點(diǎn)突破設(shè)想

重點(diǎn)突破方法:通過講解、圖片資料，小組交流，等方式，加深學(xué)生對(duì)秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的理解。

難點(diǎn)突破方法:通過合作探究、圖示、討論、微課等方法讓學(xué)生理解專制主義中央集權(quán)制的概念;提高學(xué)生歸納、分析、解決問題和與他人合作交流的能力。七、教學(xué)教法講授法、討論法、自由閱讀法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：展示教材“封面圖”師：同學(xué)們對(duì)于這幅圖片熟不熟悉？這幅圖出于秦兵馬俑同學(xué)們有沒有想過中國(guó)歷史那么長(zhǎng)，為什么要把這張圖放在封面？你可以去推測(cè)秦朝在歷史上地位怎么樣？同：（代表性、重要、有意義、好看）、師：今天我們走進(jìn)“秦”了解今天的新課“秦統(tǒng)一中國(guó)”（設(shè)計(jì)意圖：借助圖片展示調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、傳授新課：（一）秦滅六國(guó)環(huán)節(jié)一：公元前230年，秦王嬴政發(fā)動(dòng)強(qiáng)大的攻勢(shì)，開始了滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。秦國(guó)的軍隊(duì)勢(shì)如破竹，先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，公元前221年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家。由此可見“他”的重要。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)。）環(huán)節(jié)二：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有七雄爭(zhēng)霸，但為何是秦完成了統(tǒng)一，他的統(tǒng)一具備了哪些條件呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材44頁(yè)第一段話進(jìn)行小組討論，思考回答可以從以下四個(gè)方面（時(shí)間2分鐘）社會(huì)趨勢(shì)：軍事基礎(chǔ)：個(gè)人因素：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ):教師總結(jié)：1、戰(zhàn)亂不斷，人民渴望統(tǒng)一；2、商鞅變法使秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵；3、秦王贏政重視人才，任用賢才、雄才大略，各個(gè)擊破。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，進(jìn)一步了解秦王贏政重視人才，為他取得統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。）師：“如果當(dāng)時(shí)秦國(guó)沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，會(huì)有其他的諸侯國(guó)完成統(tǒng)一嗎？為什么？”（設(shè)計(jì)意圖：各抒己見，展開歷史想象的翅膀，學(xué)會(huì)分析歷史事件，懂得統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，天下之勢(shì)分久必合，合久必分。秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。）教師：最終“秦王掃六合”，于公元前221年建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家──秦，定都咸陽(yáng)。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)（秦統(tǒng)一中國(guó)的意義)秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)混亂的局面，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家過渡：教師設(shè)計(jì)問題：如果你是秦王，你建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家，也是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。那么你要如何向后人展示自己獨(dú)特的成功和威望？學(xué)生各述己見，眾說紛紜。（二)確立中央集權(quán)制度環(huán)節(jié)一：皇帝制度秦始皇認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝自稱始皇帝，史稱秦始皇師：他只規(guī)定了皇帝的名稱嗎？還有沒有什么特殊的地位？1：國(guó)家的最高統(tǒng)治者是皇帝，擁有至高無上的權(quán)威,總攬全國(guó)的一切軍政大權(quán)——皇權(quán)至上2：在皇帝制度下為彰顯皇帝的獨(dú)尊地位，規(guī)定皇帝自稱“朕”皇帝的命令稱“制”“詔”，印章稱“璽”其他人都不許用，對(duì)皇帝的名字也要避諱?！实郦?dú)尊(過渡）師：（多媒體出示幻燈片打出秦始皇畫像）他為什么稱自己為始皇？生：秦始皇就是第一個(gè)皇帝，他希望自己的江山一代代的傳下去。師：不錯(cuò)，秦王稱自己為始皇，是為了使江山永固，千秋萬(wàn)代相傳。那么他又采取了哪些措施來鞏固自己的統(tǒng)治呢？環(huán)節(jié)二;師：下面我們一起“夢(mèng)回秦朝”，去看看當(dāng)年秦始皇是如何鞏固自己的統(tǒng)治的。中央：建立了一套封建專制主義中央集權(quán)制度。規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。師：三公九卿制度使秦始皇牢牢掌握了中央的權(quán)利，那地方上又推行什么制度？我們來看一段當(dāng)時(shí)的“朝會(huì)會(huì)議記錄”材料：公元前221年，丞相王綰向秦始皇建議：六國(guó)諸侯剛剛被滅不久，原先的燕國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)離咱們的京城都很遠(yuǎn)，不在那里分封幾個(gè)王不行，請(qǐng)皇上把幾位皇子封到那里去。大部分的大臣都贊同王綰的建議。只有廷尉李斯反對(duì)：周武王建立周朝的時(shí)候，封了不少諸侯。到后來，像冤家一樣互相殘殺，周天子也沒法禁止?？梢姺址獾霓k法不好，不如在全國(guó)設(shè)立郡縣。)(本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了歷史情境，又培養(yǎng)了學(xué)生分析史料的能力。)師：面對(duì)分封制和郡縣制，秦始皇做了什么選擇？生：郡縣制。師：對(duì)，在商鞅變法時(shí)期就提出確立縣制，秦始皇為了鞏固自己的統(tǒng)治在地方上實(shí)行了郡縣制。地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。我們可以用下面圖示來表示秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容——PPT展示郡縣制的作用：1：皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國(guó)各地的權(quán)力，并把政治、法律、軍事、土地以及賦役等制度推向全國(guó)。2：郡縣制開創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。環(huán)節(jié)三：教師用談話式講解“專制主義中央集權(quán)制度”。秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，有通過中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專制，這就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造成了皇帝至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。（設(shè)計(jì)意圖：使抽象的概念直觀化、條理化，便于學(xué)生記憶，又可加深理解：皇權(quán)是權(quán)力的中心。）(三)鞏固統(tǒng)一的措施本小結(jié)以歷史小劇場(chǎng)的形式展開情景一：秦人孔虛在咸陽(yáng)的街頭看到一位來自遙遠(yuǎn)的楚國(guó)的商人準(zhǔn)備出售他的千里馬，他選好了位置，在地上寫下一個(gè)大大的。圍觀的人看了之后不知所以然，這時(shí)曾經(jīng)去過楚國(guó)的孔虛向人們解釋說這是一個(gè)“馬”字，大家這才恍然大悟……情景二：孔虛出門游歷，領(lǐng)略各地風(fēng)光。路走了一半，饑腸轆轆，準(zhǔn)備到餐館大吃一頓。店小二：我們餐館不收秦國(guó)貨幣，只收趙國(guó)貨幣?？滋摚禾彀?，我該怎么辦？情景三：孔虛好不容易變賣了玉佩，換到了趙國(guó)的錢幣。在一家布店準(zhǔn)備訂做一條長(zhǎng)裙。三天后，訂做的長(zhǎng)裙穿在身上卻剛到膝蓋，成了一條短裙，他幾近絕望。拓展：（1）回顧秦以前使用的貨幣和文字？（2）統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡有什么意義？軍事上：北方：修長(zhǎng)城；南方：修靈渠。秦朝的疆域：1.秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后，安定北邊，開發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大。展示《秦朝疆域圖》，學(xué)生看圖。2.組織學(xué)生繪制一張簡(jiǎn)圖來進(jìn)行識(shí)記。（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體展示地圖，吸引學(xué)生注意力，親自動(dòng)手繪制，在不知不覺中，記住秦朝的疆域四至。）（設(shè)計(jì)意圖：與人合作，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用課本知識(shí)，解決歷史問題，展現(xiàn)自我風(fēng)采。）四：隨堂練習(xí)（一）選擇1.秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間是：（C）A.公元前230年B.公元前225年C.公元前221年D.公元221年2、秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是：（A）A.西起臨洮，東到遼東B,西起遼東，東到臨洮

C.西起咸陽(yáng)，東到河套D.西起隴西，東到長(zhǎng)平

3、靈渠溝通了哪兩大水系？（B）A.長(zhǎng)江和黃河B.長(zhǎng)江和珠江C.珠江和閩江D.珠江和黃河（二）探究學(xué)習(xí)假如當(dāng)時(shí)在統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇并沒有馬上著手這一系列的改革，或者說，當(dāng)時(shí)他還是繼續(xù)在馬上奔波，打天下，使秦朝的疆域繼續(xù)擴(kuò)大，那么你能設(shè)想出可能會(huì)有什么樣的場(chǎng)面發(fā)生？那如果不改革，國(guó)內(nèi)建設(shè)沒有緊跟上來的話，對(duì)于秦朝的發(fā)展會(huì)是更好還是更糟？為什么？談?wù)勀愕目捶偨Y(jié)：秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有割據(jù)狀態(tài)出現(xiàn)，但統(tǒng)一是歷史的主流，這一點(diǎn)貫穿始終。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，它的專制制度在我國(guó)沿襲了兩千多