小學(xué)教師培訓(xùn)材料人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊教材解讀

小學(xué)教師培材料：人音小學(xué)音樂三級(jí)上冊教解讀本學(xué)期使用的是人音版新教材，本教材突出素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際，以審美為核心，以知識(shí)為線索，注重了思想性、藝術(shù)性和趣味性的高度統(tǒng)一。本冊教材共0課，每課一個(gè)主題，包括“聆聽內(nèi)容強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系。以下按照音樂的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教材編排以及教材解讀培訓(xùn)作較為細(xì)致的分析。（一）感受與鑒賞進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。注意讓學(xué)生有重點(diǎn)的聆聽。在樂曲的聆聽過程中要重點(diǎn)感受節(jié)奏，聽辯樂器的音色，展開豐富的想象，用涂顏色、動(dòng)作或畫線條的方法，表現(xiàn)自己聽到的聲音。（二）歌唱表演歌唱表演的教材每一單元的演唱數(shù)量為兩首歌曲篇幅增大演唱難度也相應(yīng)提高。教師在學(xué)生演唱歌曲時(shí)，要注意調(diào)整學(xué)生的聲音，在唱歌過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧學(xué)生跟著范唱或錄音輕聲唱“Lu”或“的時(shí)候，適當(dāng)加入，也會(huì)受到熟悉旋律，統(tǒng)一聲音的效果。（三）器樂學(xué)習(xí)繼續(xù)用打擊樂器為歌曲伴奏，注意探索演奏方法，設(shè)計(jì)敲擊的方式，嘗試效果。認(rèn)識(shí)音階，說出各個(gè)音符的唱名。（四）編創(chuàng)與活動(dòng)能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。比如為歌曲編唱新歌詞；在歌曲唱會(huì)以后，再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲；或者七個(gè)音編創(chuàng)旋律，并表達(dá)自己的情感。特別強(qiáng)調(diào)視唱、知識(shí)、練耳部分：）讀譜知識(shí)：如音符唱名，人聲的分類，速度記號(hào)等。

）視唱部分：唱會(huì)歌曲以后唱唱名?？凑l唱得清楚、準(zhǔn)確。）練耳部分：注重對(duì)音高感受的積累，開口唱出歌譜，教師要把握學(xué)生的認(rèn)知程度，要水到渠成，不要急于求成。小學(xué)音樂第冊教材解讀人音版小學(xué)音樂第七冊教材繼續(xù)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活、感受生活，體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣，表達(dá)自己的想法和感受。如：第二單元《國歌

五單元《媽媽的歌元《回聲》等等。本冊教材充分考慮了學(xué)生的可接受性，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如：第四單樂的課間歌結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng)。這樣的例子在本冊教材中隨處可見。教材簡析：本冊教材系人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第七冊冊教材在編寫上主要思路是審美為中心音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本冊教材內(nèi)容有：歌曲八課，每課還包括“聆聽這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。在小學(xué)音樂課中，人文主題與知識(shí)機(jī)能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)地結(jié)合特別重要的是識(shí)技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧樂教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)性樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能第一單元《水鄉(xiāng)柳樹姑娘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解附點(diǎn)四分音符的知識(shí)，并在實(shí)踐中予以掌握。第二單元《國歌》中結(jié)合《國歌》的學(xué)唱，了解“上行”的知識(shí)。第三單元《月夜》中結(jié)合《愉快的夢》的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“下行”的知識(shí)點(diǎn)等等。再比如，各種節(jié)拍的指揮圖式

的介紹、節(jié)拍概念的學(xué)習(xí)，都不能脫離音樂實(shí)際進(jìn)行宣講，而是讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中去感受、理解。聆聽：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式見的樂器和演奏形式解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習(xí)豎迪的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。音樂知識(shí)技能上由淺入深逐層展開，盡量變抽象的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)為形象、直觀的，易于學(xué)生接受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力強(qiáng)音樂的學(xué)生綜合與滲透教學(xué)中音樂學(xué)科不同領(lǐng)域相結(jié)合，音樂與姐妹藝術(shù)相結(jié)合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科相結(jié)合，以開闊學(xué)生的文化視野展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力提高其綜合文化素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符附點(diǎn)八分音符，認(rèn)識(shí)四二拍、四三拍，四四拍的拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣記號(hào)、升記號(hào)力度記號(hào)等一些常用記號(hào)。小學(xué)音樂第冊教材解讀本冊教材共有九個(gè)單元包括一課鄉(xiāng)土教材。內(nèi)容編排強(qiáng)調(diào)綜合性以鮮明的人文主題為單元形式。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族樂與大自然的聯(lián)系下按照音樂的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教材編排以及教材解讀培訓(xùn)作較為細(xì)致的分析.(）感受與鑒賞教材的生活化、單元主題化傾向使欣賞內(nèi)容選材沒有明顯的音樂鑒

賞知識(shí)方面的線條，而本冊教材在音樂作品聆聽內(nèi)容面上數(shù)量多涉及廣，每首欣賞曲目安排都有教學(xué)意圖。比如，在第一單元聆聽《晨景》中強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的熟記用三種形式記錄了這段音樂形譜、線條字母譜和簡譜。并要求看譜哼唱晚》則要求哼唱音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。第二單元通過聆聽《豐收鑼鼓》了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)單元在聆聽三首革命歌曲情緒了解歌曲的時(shí)代背景的同時(shí)鞏固歌曲的體裁進(jìn)行曲搖籃曲元分別從歌曲、樂曲上讓學(xué)生體驗(yàn)不同音樂形象不同音樂表現(xiàn)方式所表達(dá)的對(duì)雪的描繪的不同。（二）歌唱表演歌唱表演的教材每一單元的演唱數(shù)量仍與前面一致，一個(gè)單元兩首歌曲，但篇幅增大演唱難度也相應(yīng)提高，與年級(jí)的合唱曲相比，二聲部合唱歌曲難度系數(shù)提高，在教材十六首歌曲中合唱歌曲占50%，難度加大此必須在課堂中循序漸進(jìn)積月累進(jìn)行學(xué)生的合唱能力訓(xùn)練時(shí)要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣據(jù)各班具體情況對(duì)歌曲進(jìn)行合理的增刪省掉難的合唱旋律保留簡單的合唱聲部二聲部進(jìn)行旋律簡化等。樂理知識(shí)有：第一單元中六拍子節(jié)拍的掌握，第三單元的裝飾音前倚音的學(xué)唱五單元變拍子和升記號(hào)的學(xué)習(xí)六單元的下滑音記號(hào)等都要求我們在教學(xué)中，在具體的歌唱實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)鞏固。（三）器樂學(xué)習(xí)在繼四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了豎笛的八個(gè)不用變化高音孔的音的吹奏，本冊教材對(duì)豎笛教學(xué)的量有所增大，難度也增強(qiáng)。教材安排在第一單元和第六單元進(jìn)行了集中講述，第一單元進(jìn)行了高音345三音的吹奏，第六單元增加了帶升記號(hào)5音4并進(jìn)行了三聲部樂曲的吹奏開始接觸大調(diào)小調(diào)和聲小調(diào)音階的學(xué)吹據(jù)這一情況我們可以安排集中學(xué)習(xí)。各位老師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

（四）編創(chuàng)與活動(dòng)這一部分教材在以往自制音響進(jìn)行命題創(chuàng)作音樂畫畫等基礎(chǔ)上，加大了旋律創(chuàng)作方面知識(shí)的滲透二單元的選擇合適的音組填入空白小節(jié)的練習(xí)，第四單元的節(jié)拍改編練習(xí)，第五單元的變奏練習(xí)的，第六單元?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)中有關(guān)大小調(diào)結(jié)束音選擇練習(xí)八單元?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)中曲調(diào)模進(jìn)創(chuàng)作手法的嘗試創(chuàng)作等以上分析來看材對(duì)旋律創(chuàng)作的要求有很大提高，我們可以結(jié)合具體聆聽，歌唱表演進(jìn)行教學(xué)。本冊音樂知識(shí)有八六拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律、倚音、下滑音、變拍子等。小學(xué)音樂第一冊教材解本冊共七個(gè)單元，包括一課鄉(xiāng)土教材，聆聽十五首，學(xué)唱歌曲九首。從這一冊的欣賞作品來看現(xiàn)十一冊的知識(shí)重點(diǎn)是民歌括中國和外國的樂知識(shí)方面名詞解釋較多不太容易記受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑的音樂感受能力與鑒賞能力的形式，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣成聆聽音樂的良好習(xí)慣步積累聽賞經(jīng)驗(yàn)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解等等。學(xué)唱歌曲中《同一首歌》學(xué)生比較熟悉，低聲部旋律也比較優(yōu)美，

屬于中等難易程度意主旋律已有印象對(duì)低聲部學(xué)習(xí)的干擾黃鸝鳥》基本上是原曲模唱式的卡農(nóng)，其中二、三樂句在節(jié)奏以及旋律上有較大變化個(gè)樂句基本與原曲保持一致易程度適中?！都t河谷》是一首耳熟的加拿大民歌，全曲四個(gè)樂句，低聲部的旋律平穩(wěn)，學(xué)生在學(xué)唱中要注意聲音的和諧。聆聽曲目中草原牧歌這一單元《美麗的草原我的家》女中音獨(dú)唱《天堂》男聲獨(dú)唱（通俗作品情緒、演唱風(fēng)格上比較兩首作品《萬馬奔騰》馬頭琴獨(dú)奏聽辨馬頭琴的音色，用蒙古舞蹈加以表現(xiàn)芬芳茉莉這一單元《茉莉花》系列三地不同的民歌熟悉不同地區(qū)同一題材的三首歌曲論相近與不同之處驗(yàn)不同的音樂情緒勞動(dòng)的歌《連連夯》勞動(dòng)