《天上七顆星》教案

第第頁《天上七顆星》教案

《天上七顆星》教案1

活動目標

1．正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。

2．通過觀測、想象、參加演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內容。

3．對繞口令感愛好，體驗學說繞口令的歡樂。

活動預備

課件，白板。

活動過程

1．視頻導入，激發(fā)愛好。

播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目?你覺得怎么樣?

小結：會說繞口令可是一個了不得的本事!很有趣!今日我們也來學一首繞口令。

策略：相像聯(lián)通，以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的留意力。直觀的視覺刺激，激發(fā)幼兒對繞口令的愛好，從而產生學習繞口令的欲望，為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。

2．運用圖片，練習精確發(fā)音。

(1)呈現(xiàn)四圖，初步感知。

提問：瞧，我手上有一根魔術棒，它可奇妙了，輕輕一點它就會變。我變出什么?用一個字怎么說?(星)

提問：你想變嗎?那請你來點。變出了什么?也用一個字說。(一個幼兒點。)

(2)趣味游戲，練習單字發(fā)音。

①老師指引，快速念。

導語：星、鷹、釘、冰，說起來它們都差不多，還真有點像，假如說得不清晰，別人根本分不清。我們來試試，一個一個說清晰。(老師指，幼兒念?)

②“開火車”游戲，接龍念。

導語：現(xiàn)在，我們玩開火車的游戲，一個接著一個!像剛才一樣說得又清晰又洪亮!(老師指，幼兒輪番念)

小結：火車開得很順當，你們個個都是小機智，星、鷹、釘、冰分得清。

策略：將電子白板的交互功能化為“魔術棒”的情境，一點就變，適合幼兒的學習特點，寓教于樂。有趣的`呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神奇的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意留意，強化了幼兒的有意識記。

3．結合情境，學習繞口令。

(1)逐一出示，分句學習。

①天上七顆星。(運用探照燈功能、連線功能。)

提問：夜晚靜靜靜，我們運用望遠鏡，你找到了什么?天上幾顆星?

提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手?給你我的魔術棒!(幼兒操作連線。)

提問：你覺得它像什么?

小結：對呀，這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。

②樹上七只鷹。(運用放大鏡功能、拖動功能。)

提問：你看到了什么?樹上幾只鷹?望遠鏡看不清，我變個放大鏡給你看。

提問：睜大眼睛認真看，這只鷹可真淘氣，躲在這兒呢，請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)

③墻上七根釘。(運用動畫功能。)

提問：墻上有什么?墻上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭，對準了敲。一邊敲一邊數(shù)：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答：墻上七根釘。)

④河里七塊冰。(運用移動功能。)

提問：這是到了哪兒?河里有什么?(老師拉動圖片)飄來了很多冰。數(shù)一數(shù)，河里幾塊冰?(幼兒答：河里七塊冰?)

(2)完整呈現(xiàn)，整體感知。(運用遮幕功能。)

提問：想一想，我們找到了什么?

看，他們都在這里呢!我們看著說一說：天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。

(3)改變游戲，花樣學說。

①師生互動：玩“我說你接”游戲。

導語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。天上七顆——星，樹上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽好：天上——七顆星，樹上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。

小結：你們接得又快又準，頭腦真機智。

②幼幼互動：兩個幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。

小結：說得準，接得快，兩人合作真不賴。

③集體練習。

導語：現(xiàn)在，我們連起來試試。(第一遍)我的魔術棒會越跑越快，你要跟緊哦!(老師點指，第二遍。)

小結：你們說得越來越好了，本事就是這樣練出來的。

策略：分層遞進，以境促說。幼兒的語言學習具有情境性的特點。假如采納圖片或實物展示，不僅需要預備大量的教具和學具，而且不能生動地呈現(xiàn)作品斫要表達的意境及魔術般的奇異效果。為此，我采納現(xiàn)代多媒體教學手段，運用白板中的探照燈、放大鏡、遮幕、拖動、聲效、動畫等功能，將形、聲、光、色、動、靜融為一體，劍設流淌畫面，聲像結合，突破時空限制，優(yōu)化了情境呈現(xiàn)的方式，曾強了互動的效果，有效地援助幼兒感知繞口令的內容，積極主動地參加學習活動。

4．多元互動，嘗試創(chuàng)編。

(1)出示八圖，引發(fā)愛好。

提問：咦，我奇妙的魔術棒又要點了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么?(石頭、長槍、烏云、鉗子。)再看，還有什么?(星、鷹、釘、冰。)

(2)匹配操作，趣味感知。(運用拖動功能。)

提問：我們來玩一個連連看的游戲。誰和星星連連看?(一個幼兒移動烏云，與星星重疊。)

小結：原來是這樣呀，烏云把星星給……?我們就說“遮了星”。

提問：誰還想來?(再請一個小伙伴。)長槍可以干什么?用一句話怎么說?(用動作提示幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動作提示幼兒)我們就說“拔了釘”。(再請一個小伙伴?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。

小結：老師發(fā)覺你們很了不得，個個都聰慧，什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!

(3)嘗試創(chuàng)編，互動學習。

①師幼互動：我演你猜。

導語：我們來玩“我演你猜”。我做動作，你猜我在干什么。

②幼幼互動：一演一說。

導語：你們兩個好伙伴也一起玩一玩，一個演一個猜。

小結：演得生動，猜得精確，兩個合作很默契。

③四句連說：加快速度。

策略：提供支架，以玩帶學。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿意了幼兒的操作欲望，變“點擊”為“點撥”，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，顯示了現(xiàn)代教學設備在教學中無可比擬的優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內容化靜為動，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，使得創(chuàng)編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。

5．借助動畫，完整學說。

(1)初次觀賞動畫。(慢速動畫。)

導語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。我們一起看。

(2)完整學習。

提問：這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。

我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。(幼兒一起說。)

我們跟著節(jié)奏說，要說得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)

(3)再次觀賞動畫。(快速動畫。)

導語：會說繞口令是一件了不得的事!說得快，說得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)

(4)幼兒表演。

導語：小哥哥真了不得，說得又快又好!我們都站起來，和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。

客人老師都在表揚我們呢!現(xiàn)在，我們去和客人老師PK。

策略：同步鏈接，以仿導演。動態(tài)的事物，更簡單成為幼兒的知覺對象，增加幼兒的學習愛好和新奇心。動畫演繹形象夸張，富有改變，更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美，從而更好地援助幼兒加深理解，豐富體驗，優(yōu)化學習效果。

附：天上七顆星

天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小伙伴們越說越聰慧。

《天上七顆星》教案2

教學目標：

1、觀賞繞口令，感受繞口令的有趣。

2、學念繞口令，能大膽在集風光前表演。

3、念準后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音精確。

教學預備：

1、資源包材料：教學CD《天上七顆星》;幼兒讀物2《天上七顆星》。

2、表達繞口令內容的圖譜。

教學過程：

1、觀賞繞口令，萌發(fā)學習愛好。

(1)老師以輕快、有節(jié)奏的語調朗誦繞口令，引導幼兒觀賞。

(2)提問：這是繞口令與一般的詩歌有什么不一樣?

小結：這首繞口令有很多發(fā)音接近的字，句子中有相同的數(shù)字，讀起來很順口等。

2、再次觀賞繞口令，理解繞口令內容。

(1)播放教學CD，幼兒再次觀賞。提問：繞口令里說了些什么?

(2)依據(jù)幼兒的回答，出示相應圖譜并按序擺放，引導幼兒理解并學念。

(3)引導幼兒念準后鼻音，體會繞口令的趣味。